有记者问四川省美术教研员冯恩旭:美术教研员是一个什么样的角色?冯恩旭没有作正面回答,而是用“四像”“四不像”来形容,“像专家又不是专家,像领导又不是领导,像画家又不是画家,像教师又不是每天上课”.冯老师的回答很幽默又略带调侃,但细细品味咀嚼,这“四像”“四不像”确实道出了美术教研员的角色特性和工作特点.一个地区的美术教研员应该具有一定的专业研究能力,从某种角度看,是一个美术教育教学的专家,但他与大学或研究所的学者、专家又有区别;教研员在筹划、安排一些具体的活动时,确实有点像领导,有话语权或一定的指挥权,但教研员没有一官半职,不是领导;美术教研员在美术专业技能方面具有一技之长,美术创作水平较高,但他又区别于专业美术家;美术教研员像一线教师能上课(有的教研员就是课堂教学高手),并且还能指导教师上课,但上课并非教研员的“主业”.笔者现结合自身二十多年的美术教研员经历,从“四像”“四不像”的角度谈谈感受和思考.