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【摘要】随着网络的发展，现代教学有了新的教学方式和可以使用的平台，现今广泛应用的微课已成為新教学的主要模式之一。微课具有高效、独立、便捷等特点，在初中英语教学中被教师广泛使用。
【关键词】微课;初中英语;教学应用
【作者简介】莫怡琳（1992.08-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
随着中国教育改革进程的加快，人们开始尝试与世界教育接轨。因此，英语教育和教学变得尤为重要。英语的价值不仅体现在我们可以流利地进行语言交流，还可以成为学生了解世界文化的一个重要平台。微课的核心部分是视频，主要是与课程有关的片段式的教学视频，包括辅助教学资源、扩展教材，以及与教学内容相关的练习题，并且可以通过视频查验学生对知识的掌握度。初中英语知识点繁多且不易整合，通过微课可以将知识整合，从而提高学生对知识的接受度，使教学方式有所创新。
一、微课的概念
传统的教学方法呈周期性，比较刻板、复杂，微课的优点是比较简单，可以碎片化地学习知识点。微课的主要功能是促进学生和教师之间的互动，创建一个结构化的环境，使学生能够在视频的引领下沉浸式的学习。一般来说，微课的时长都比较短，这与中国学生的学习习惯和认知规律非常吻合;微课的教学知识点比较少，但主题突出且非常简单。在微课教学上，可以形成主题鲜明，形式多样的学习环境。
在初中英语教学的现行实践中，微课已成为初中英语教学中必不可少的一种辅助视频课件。从课堂指导开始，到教学中的情境教育以及师生之间的积极互动，都反映了微课给初中英语教学实践带来了新活力。微课作为近几年新兴的课堂教学手段，极大地丰富了初中英语的课堂教学模式，能够使教学气氛保持活跃，使学生和教师都能对英语课堂充满热情。
二、营造良好学习氛围
我国一直以来的课堂教学模式是老师讲，学生听，这种教学模式使学生感到无聊且精神不易集中，会不自觉地导致一部分学生学习效率提高不上去。教师利用微课可以给学生创造一个轻松的学习氛围，将教学内容中的重难点制作成学生感兴趣的音视频等方式来吸引学生的注意力。例如，在进行文章的解读时，教师可以根据具体内容制作一段短视频，若是对话形式的课文，可以将对话展现在视频中;若是一个完整的故事，则可以将其动画化，展示给学生。在制作微课视频时，教师应注意文章的关键词和句型，可以制作动画人物的形象来与学生互动，以吸引学生的注意力，进而提高学生的表达及写作能力。
三、微课的使用
1.根据教学内容进行科学设计。在初中英语教学中，当进行新课程的学习时，可以使用微课来导入，可以选择与教学内容相关的图片、文字、视频等材料，以创新的方式剪辑成小视频。只需观看几分钟的视频，学生就可以轻松地燃起对学习的兴趣和热情，从而使他们能够更快地融入学习中。
2.情境设计应合理。要想对学生的口语能力、对话能力等交际能力进行提升，教师有必要在课堂教学中为学生营造适合学生的教学情境。只有在情境设计合理的情况下，学生才有兴趣参与其中，才能起到锻炼学生交流能力的作用。如果教师不能根据教学内容和学生的英语基础来设计，太简单会使学生没有兴趣，太难会使学生产生畏难情绪，这样就使学生很难对其有参与的热情。上课之前，教师可以在网上搜集关于本课教学内容中比较活泼的地方，制作一个时长短且比较有意思的小视频，在授课时，可以播放给学生。当学生看到这段有趣的视频时，会激起好奇心，进而激发他们的学习欲望。教师可以用英语对视频的内容进行提问，让学生用英语进行回答，这种教学模式不仅提高了学生的参与度，而且使学生对自己的口语交际充满了信心，可以提前接触到本课要学的单词和语法，能对本课重点有一个初步的认识，自然就能提高教学的效率。
3.对微课内容进行合理展示。微课可利用的范围比较广，例如英语的作文课、阅读课、语法课等，都可以合理地使用它。在作文课中，教师可以根据写作的主题，以微课的形式向学生展示写作的内容，从而使他们能够更详细地理解写作的内容和要求。比如写作的主题是春节，教师就可以将有关春节的内容精炼到几分钟的视频中，展示给学生，让学生自己选取其中感兴趣的点，来进行写作。微课可以启发学生的思维，扩大学生思考的广度，使他们能由点及面提高写作效率，从而改变学生不知如何下笔的尴尬。初中的英语知识点繁杂且比较枯燥，传统的教学方法容易使学生产生疲劳和厌学的情绪。教师如果能够将语法和单词等知识用微课的方式呈现出来，就能够有效地吸引学生的注意力，增强学习的效果，进而提高学生的成绩。
四、结语
与小学英语相比，初中英语更为复杂和枯燥。大量的语法、单词容易使学生过早地失去对其的学习兴趣，微课是近几年来在教学中广泛使用的一种新的教学模式，它不再拘泥于传统教学，求新求变，可以利用丰富的教学形式和有趣的视频短片，充分调动学生的积极性，有效提高了教学效率，值得广大教育者对其进行深入的研究和推广。
参考文献：
[1]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019，84（11）：97-98.
【关键词】微课;初中英语;教学应用
【作者简介】莫怡琳（1992.08-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
随着中国教育改革进程的加快，人们开始尝试与世界教育接轨。因此，英语教育和教学变得尤为重要。英语的价值不仅体现在我们可以流利地进行语言交流，还可以成为学生了解世界文化的一个重要平台。微课的核心部分是视频，主要是与课程有关的片段式的教学视频，包括辅助教学资源、扩展教材，以及与教学内容相关的练习题，并且可以通过视频查验学生对知识的掌握度。初中英语知识点繁多且不易整合，通过微课可以将知识整合，从而提高学生对知识的接受度，使教学方式有所创新。
一、微课的概念
传统的教学方法呈周期性，比较刻板、复杂，微课的优点是比较简单，可以碎片化地学习知识点。微课的主要功能是促进学生和教师之间的互动，创建一个结构化的环境，使学生能够在视频的引领下沉浸式的学习。一般来说，微课的时长都比较短，这与中国学生的学习习惯和认知规律非常吻合;微课的教学知识点比较少，但主题突出且非常简单。在微课教学上，可以形成主题鲜明，形式多样的学习环境。
在初中英语教学的现行实践中，微课已成为初中英语教学中必不可少的一种辅助视频课件。从课堂指导开始，到教学中的情境教育以及师生之间的积极互动，都反映了微课给初中英语教学实践带来了新活力。微课作为近几年新兴的课堂教学手段，极大地丰富了初中英语的课堂教学模式，能够使教学气氛保持活跃，使学生和教师都能对英语课堂充满热情。
二、营造良好学习氛围
我国一直以来的课堂教学模式是老师讲，学生听，这种教学模式使学生感到无聊且精神不易集中，会不自觉地导致一部分学生学习效率提高不上去。教师利用微课可以给学生创造一个轻松的学习氛围，将教学内容中的重难点制作成学生感兴趣的音视频等方式来吸引学生的注意力。例如，在进行文章的解读时，教师可以根据具体内容制作一段短视频，若是对话形式的课文，可以将对话展现在视频中;若是一个完整的故事，则可以将其动画化，展示给学生。在制作微课视频时，教师应注意文章的关键词和句型，可以制作动画人物的形象来与学生互动，以吸引学生的注意力，进而提高学生的表达及写作能力。
三、微课的使用
1.根据教学内容进行科学设计。在初中英语教学中，当进行新课程的学习时，可以使用微课来导入，可以选择与教学内容相关的图片、文字、视频等材料，以创新的方式剪辑成小视频。只需观看几分钟的视频，学生就可以轻松地燃起对学习的兴趣和热情，从而使他们能够更快地融入学习中。
2.情境设计应合理。要想对学生的口语能力、对话能力等交际能力进行提升，教师有必要在课堂教学中为学生营造适合学生的教学情境。只有在情境设计合理的情况下，学生才有兴趣参与其中，才能起到锻炼学生交流能力的作用。如果教师不能根据教学内容和学生的英语基础来设计，太简单会使学生没有兴趣，太难会使学生产生畏难情绪，这样就使学生很难对其有参与的热情。上课之前，教师可以在网上搜集关于本课教学内容中比较活泼的地方，制作一个时长短且比较有意思的小视频，在授课时，可以播放给学生。当学生看到这段有趣的视频时，会激起好奇心，进而激发他们的学习欲望。教师可以用英语对视频的内容进行提问，让学生用英语进行回答，这种教学模式不仅提高了学生的参与度，而且使学生对自己的口语交际充满了信心，可以提前接触到本课要学的单词和语法，能对本课重点有一个初步的认识，自然就能提高教学的效率。
3.对微课内容进行合理展示。微课可利用的范围比较广，例如英语的作文课、阅读课、语法课等，都可以合理地使用它。在作文课中，教师可以根据写作的主题，以微课的形式向学生展示写作的内容，从而使他们能够更详细地理解写作的内容和要求。比如写作的主题是春节，教师就可以将有关春节的内容精炼到几分钟的视频中，展示给学生，让学生自己选取其中感兴趣的点，来进行写作。微课可以启发学生的思维，扩大学生思考的广度，使他们能由点及面提高写作效率，从而改变学生不知如何下笔的尴尬。初中的英语知识点繁杂且比较枯燥，传统的教学方法容易使学生产生疲劳和厌学的情绪。教师如果能够将语法和单词等知识用微课的方式呈现出来，就能够有效地吸引学生的注意力，增强学习的效果，进而提高学生的成绩。
四、结语
与小学英语相比，初中英语更为复杂和枯燥。大量的语法、单词容易使学生过早地失去对其的学习兴趣，微课是近几年来在教学中广泛使用的一种新的教学模式，它不再拘泥于传统教学，求新求变，可以利用丰富的教学形式和有趣的视频短片，充分调动学生的积极性，有效提高了教学效率，值得广大教育者对其进行深入的研究和推广。
参考文献：
[1]林启好.微课在培养九年级学生英语写作能力中的运用[J].名师在线，2019，84（11）：97-98.