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【摘要】传统英语教学模式忽视了学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视了学生学习兴趣和学习动机的培养。久而久之学生们就会提不起兴趣，失去学习英语的积极性和主动性。选用恰当的英语教学手机APP，增强信息技术手段在英语教学中的应用，激发了学生英语学习的兴趣和热情，提高了英语教学的效率。
【关键词】初中英语;手机APP;学生;学习能力
【作者简介】洪佳莲，成都石室初中学校。
我是一个有30年教龄的老教师，面对十多岁的孩子，虽然有丰富的教学经验，但是我时时感到困惑：我苦口婆心地教育学生关心学生，孩子们却并不完全接受，交流沟通不尽人意。为此我反思自己，告诉自己要想办法改变原来的教育教学方式，从孩子们感兴趣的东西入手，于是我从五年前开始关注多媒体信息技术，尤其是手机APP英语软件的运用，虚心学习，不耻下问，不辞辛苦，参加各种培训，努力转变教学观念。我希望通过利用现代信息技术，改变学生学习方式，拓宽学生学习渠道，为我的教育教学注入新的活力，使信息技术与英语教学融合起来，为学生的终身学习奠定基础。
那么，手机APP怎么样为英语教学赋能呢？
一、应用手机APP创设学习情境
兴趣是最好的老师。初一学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差，如果单调地由老师讲、学生听，或者采用反复朗读反复背诵的教学方式，他们就会无精打采，分散注意力。由于多媒体集声音、图画、文字、动画等多功能于一身，所以通过借鉴学校教育资源库中的课件，结合自己学生的实际进行修改，利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
课余我为孩子们选择了盒子鱼这个英语学习APP。盒子鱼作为一种新型的英语教学软件，内容丰富、界面友好，涵盖了在线课堂、自我测评、延伸阅读等诸多系列教学内容，在结合初中学生学习特点的基础上，设计了众多寓教于乐的游戏和互动环节，其动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，难度不同的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然会提高。
二、应用手机APP培养学生学习能力
学好英语，听说是关键。由于缺乏英语语言环境和氛围，学生的听说能力常常受到很大的影响。为此我给学生们选择了免费的英语学习APP“一起作业”。这个软件在听的方面，设计了看图识词、单词辨识、句子听力等栏目，采取图片、音频、视频多种形式，让学生形象记忆单词，把学生从机械记忆中解脱出来。在说的方面，“一起作业”软件设计有单词跟读、全文跟读等跟读训练，它配合图片、视频、动画，让学生边看边听，视觉听觉相结合，学习并巩固新知识，让学生身临其境，极大地调动学生英语学习的积极性，同时使学生得到情感、美感方面的启迪。
三、应用手机APP提高学生合作能力
信息技术提供的数字化学习环境具有强大的通讯功能，学生可以借助手机APP进行各种对话、讨论等。譬如“盒子鱼”和“一起作业”的“趣配音”，通过人机互动和情感交流功能，为学生提供了良好的语言环境和语言实践机会，从而满足了学生的表演欲望和创作热情，为合作学习提供了保证。2018年我的学生们参加成都市英语戏剧表演，从选剧本，读剧本，背台词，排练到表演，我一直鼓励孩子们利用各种信息工具、平台，选出剧目，然后在无数次的排练中锻炼创造性。英语戏剧表演作为一种比较新颖的语言学习方式，不仅在学生语言技能的提升上有重要作用，更对学生协作能力培养、大局意识和责任意识的养成有重要影响，这对学生适应社会以及形成正确的人生观和价值观都具有重要意义。
四、应用手机APP提高教学针对性
英語学科不同于其他学科，其作业量大，客观选择题多，批改很麻烦，成绩统计和分析零散。经朋友推荐，我开始尝试使用一个英语阅卷APP“门口易测”，每一次测验之后，我设置好答题卡，包含题型、题目数量、分值以及正确答案，待学生考试填涂好之后，我就用手机扫描答题卡，快的时候一秒一张，扫描完成立刻就可以得到本次测验的详细数据分析报告，不仅有本次测验的班级报告、试题分析报告、知识点报告、班级比较报告，还有针对多次测验的班级历史分析报告。这个阅卷软件不仅减轻了我的阅卷负担，而且通过这些数据，我可以及时地了解学生的成绩，调整教学计划，改进教学方法。同时我也会和学生进行个别交流沟通，提醒他们改进学习方法，调整学习计划。这样，我的教和学生的学都具有更强的针对性，这就是以学定教，提高了教学的针对性和有效性。
综上所述，通过选用恰当的英语教学手机APP，增强信息技术手段在英语教学中的应用，激发了学生英语学习的兴趣和热情，提高了英语教学的效益。我所任教的两个班的成绩近三年来一直遥遥领先于同层次班级。
参考文献：
[1]丁熙，杨华丽.浅谈利用手机APP自主学习英语的教学模式[J].海外英语，2017（20）.
【关键词】初中英语;手机APP;学生;学习能力
【作者简介】洪佳莲，成都石室初中学校。
我是一个有30年教龄的老教师，面对十多岁的孩子，虽然有丰富的教学经验，但是我时时感到困惑：我苦口婆心地教育学生关心学生，孩子们却并不完全接受，交流沟通不尽人意。为此我反思自己，告诉自己要想办法改变原来的教育教学方式，从孩子们感兴趣的东西入手，于是我从五年前开始关注多媒体信息技术，尤其是手机APP英语软件的运用，虚心学习，不耻下问，不辞辛苦，参加各种培训，努力转变教学观念。我希望通过利用现代信息技术，改变学生学习方式，拓宽学生学习渠道，为我的教育教学注入新的活力，使信息技术与英语教学融合起来，为学生的终身学习奠定基础。
那么，手机APP怎么样为英语教学赋能呢？
一、应用手机APP创设学习情境
兴趣是最好的老师。初一学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差，如果单调地由老师讲、学生听，或者采用反复朗读反复背诵的教学方式，他们就会无精打采，分散注意力。由于多媒体集声音、图画、文字、动画等多功能于一身，所以通过借鉴学校教育资源库中的课件，结合自己学生的实际进行修改，利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
课余我为孩子们选择了盒子鱼这个英语学习APP。盒子鱼作为一种新型的英语教学软件，内容丰富、界面友好，涵盖了在线课堂、自我测评、延伸阅读等诸多系列教学内容，在结合初中学生学习特点的基础上，设计了众多寓教于乐的游戏和互动环节，其动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，难度不同的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然会提高。
二、应用手机APP培养学生学习能力
学好英语，听说是关键。由于缺乏英语语言环境和氛围，学生的听说能力常常受到很大的影响。为此我给学生们选择了免费的英语学习APP“一起作业”。这个软件在听的方面，设计了看图识词、单词辨识、句子听力等栏目，采取图片、音频、视频多种形式，让学生形象记忆单词，把学生从机械记忆中解脱出来。在说的方面，“一起作业”软件设计有单词跟读、全文跟读等跟读训练，它配合图片、视频、动画，让学生边看边听，视觉听觉相结合，学习并巩固新知识，让学生身临其境，极大地调动学生英语学习的积极性，同时使学生得到情感、美感方面的启迪。
三、应用手机APP提高学生合作能力
信息技术提供的数字化学习环境具有强大的通讯功能，学生可以借助手机APP进行各种对话、讨论等。譬如“盒子鱼”和“一起作业”的“趣配音”，通过人机互动和情感交流功能，为学生提供了良好的语言环境和语言实践机会，从而满足了学生的表演欲望和创作热情，为合作学习提供了保证。2018年我的学生们参加成都市英语戏剧表演，从选剧本，读剧本，背台词，排练到表演，我一直鼓励孩子们利用各种信息工具、平台，选出剧目，然后在无数次的排练中锻炼创造性。英语戏剧表演作为一种比较新颖的语言学习方式，不仅在学生语言技能的提升上有重要作用，更对学生协作能力培养、大局意识和责任意识的养成有重要影响，这对学生适应社会以及形成正确的人生观和价值观都具有重要意义。
四、应用手机APP提高教学针对性
英語学科不同于其他学科，其作业量大，客观选择题多，批改很麻烦，成绩统计和分析零散。经朋友推荐，我开始尝试使用一个英语阅卷APP“门口易测”，每一次测验之后，我设置好答题卡，包含题型、题目数量、分值以及正确答案，待学生考试填涂好之后，我就用手机扫描答题卡，快的时候一秒一张，扫描完成立刻就可以得到本次测验的详细数据分析报告，不仅有本次测验的班级报告、试题分析报告、知识点报告、班级比较报告，还有针对多次测验的班级历史分析报告。这个阅卷软件不仅减轻了我的阅卷负担，而且通过这些数据，我可以及时地了解学生的成绩，调整教学计划，改进教学方法。同时我也会和学生进行个别交流沟通，提醒他们改进学习方法，调整学习计划。这样，我的教和学生的学都具有更强的针对性，这就是以学定教，提高了教学的针对性和有效性。
综上所述，通过选用恰当的英语教学手机APP，增强信息技术手段在英语教学中的应用，激发了学生英语学习的兴趣和热情，提高了英语教学的效益。我所任教的两个班的成绩近三年来一直遥遥领先于同层次班级。
参考文献：
[1]丁熙，杨华丽.浅谈利用手机APP自主学习英语的教学模式[J].海外英语，2017（20）.