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摘 要：在当前阶段下的小学语文教学过程中，需要教师能够顺应当前教学形式，并结合学生在教学过程中出现的问题，来对其开展开展全面的小学阶段语文教学，以此实现小学语文高效课堂的建设。但是在实际的小学语文教学开展过程中，许多教师依旧抱着唯成绩论的教学思想来对学生开展语文教学工作，造成了学生在当前阶段下对于语文课程兴趣的缺失。所以教师在对学生开展教学过程中，教师需要对自身在教学过程中的开展方式进行深刻的反思，并及时对自身的教学手段进行优化升级，以此更加适应当前阶段下学生自身能力水平的全面发展与学习需求。本文结合教师在教学过程中的实际情况，从学生的角度出发以此展开论述，对在小学教学过程中建设学生有效语文学习课堂。
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
教师在对学生开展教学时，需要注意到以学生为本，从学生的角度出发，以此建设小学语文高效课堂，实现学生在当前阶段的有效学习与发展。所以教师需要对以往的教学方式进行全面的反思与总结，以此实现学生在当前阶段的有效学习，促进学生自身能力水平的全面发展与进步。在小学语文教学过程中教师需要针对在当前阶段的发展中，做到以学生兴趣为导向，实现学生在当前阶段的有效学习。同时教师在课程的具体开展中，需要坚持与学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位，以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。最后教师也需要以生活化的教学为小学阶段语文教学的延伸，通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
一、以兴趣为导向，实现学生有效学习
教师在对学生开展教学过程中，需要在教学过程中综合的对学生在当前阶段的发展进行综合的考量以此实现学生在当前阶段下的有效学习，实现学生自身能力水平的有效提升，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够以学生在当前阶段的学习兴趣为导向，以此促进学生在当前阶段的有效发展，所以教师在对学生开展教学过程中，需要及时的针对学生在当前阶段的有效发展，让学生积极的参与到语文课程教学中，以此实现学生在当前阶段的有效发展。
例如，教师在对学生开展《小马过河》这一节课程的学习中，教师可以让学生进行分角色饰演，让学生通过对于课本聚德演练，体会到文章的中心思想，有效的调节了小学语文课程氛围，以此实现学生在当前阶段的有效学习，激发学生对于教学过程中的全面教学工作，所以教师在对学生开展教学过程中，需要从学生在当前阶段的发展做出综合的考虑，以此促进学生在当前阶段的有效学习。
二、以小组为核心，促进学生学习效率
教师在对学生开展教学过程中，需要自身的教学方式来进行全面的优化升级，以此能够让教师的教学手段更加符合当前的教学形式，以此实现学生在教学过程中的有效发展，所以教师在对学生开展的教学过程中，需要针对学生在当前阶段的发展情况来对学生开展全面的教学工作，以此实现学生在教学过程中的有效学习。教师在教学过程中应当坚持以学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位。以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。
例如，教师再去对学生开展《找春天》这一届课程的学習中，教师可以让学生以小组为单位进行有效的学习，让学生在小组之中进行有效的讨论，教师在对学生进行有效的引导，以此实现学生在教学过程中实现有效的学习与发展，以此提升学生在语文教学过程中的学习效率。
三、以生活为延伸，实现学生思维激发
教师在对学生开展的小学语文课程中，往往将教学的思维集中在了课堂之上，导致了教师只能够在教学过程中对学生开展教学，学生对于语文课程学习的思维能力也得不到有效的发散，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够对学生在当前阶段的教学进行去全面的教学规划以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。所以教师在教学过程中，教师需要通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
例如，教师在对学生开展《雷锋叔叔你在哪里》这一课程的学习中，教师可以让学生进行献爱心的活动，让学生能够在课后进行有效的教学实践，让学生能够体会到雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。以此实现学生对于文章内容的有效理解，促进学生在当前阶段的有效发展。
综上所述，教师在对学生课程教学过程中，需要教师能够从学生的角度出发，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步，这就需要针对在当前阶段的发展中，以学生兴趣为导向，实现学生在当前阶段的有效学习。同时教师在课程的具体开展中，需要坚持与学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位，以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。最后教师也需要以生活化的教学为小学阶段语文教学的延伸，通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
参考文献：
[1]赵亮. 小学语文综合实践活动探究[J]. 学周刊，2019，（33）：75.
[2]王慧丽. 浅析小学语文课堂情境创设教学法[J]. 学周刊，2019，（33）：80.
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
教师在对学生开展教学时，需要注意到以学生为本，从学生的角度出发，以此建设小学语文高效课堂，实现学生在当前阶段的有效学习与发展。所以教师需要对以往的教学方式进行全面的反思与总结，以此实现学生在当前阶段的有效学习，促进学生自身能力水平的全面发展与进步。在小学语文教学过程中教师需要针对在当前阶段的发展中，做到以学生兴趣为导向，实现学生在当前阶段的有效学习。同时教师在课程的具体开展中，需要坚持与学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位，以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。最后教师也需要以生活化的教学为小学阶段语文教学的延伸，通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
一、以兴趣为导向，实现学生有效学习
教师在对学生开展教学过程中，需要在教学过程中综合的对学生在当前阶段的发展进行综合的考量以此实现学生在当前阶段下的有效学习，实现学生自身能力水平的有效提升，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够以学生在当前阶段的学习兴趣为导向，以此促进学生在当前阶段的有效发展，所以教师在对学生开展教学过程中，需要及时的针对学生在当前阶段的有效发展，让学生积极的参与到语文课程教学中，以此实现学生在当前阶段的有效发展。
例如，教师在对学生开展《小马过河》这一节课程的学习中，教师可以让学生进行分角色饰演，让学生通过对于课本聚德演练，体会到文章的中心思想，有效的调节了小学语文课程氛围，以此实现学生在当前阶段的有效学习，激发学生对于教学过程中的全面教学工作，所以教师在对学生开展教学过程中，需要从学生在当前阶段的发展做出综合的考虑，以此促进学生在当前阶段的有效学习。
二、以小组为核心，促进学生学习效率
教师在对学生开展教学过程中，需要自身的教学方式来进行全面的优化升级，以此能够让教师的教学手段更加符合当前的教学形式，以此实现学生在教学过程中的有效发展，所以教师在对学生开展的教学过程中，需要针对学生在当前阶段的发展情况来对学生开展全面的教学工作，以此实现学生在教学过程中的有效学习。教师在教学过程中应当坚持以学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位。以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。
例如，教师再去对学生开展《找春天》这一届课程的学習中，教师可以让学生以小组为单位进行有效的学习，让学生在小组之中进行有效的讨论，教师在对学生进行有效的引导，以此实现学生在教学过程中实现有效的学习与发展，以此提升学生在语文教学过程中的学习效率。
三、以生活为延伸，实现学生思维激发
教师在对学生开展的小学语文课程中，往往将教学的思维集中在了课堂之上，导致了教师只能够在教学过程中对学生开展教学，学生对于语文课程学习的思维能力也得不到有效的发散，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够对学生在当前阶段的教学进行去全面的教学规划以此实现学生在当前阶段的有效发展与进步。所以教师在教学过程中，教师需要通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
例如，教师在对学生开展《雷锋叔叔你在哪里》这一课程的学习中，教师可以让学生进行献爱心的活动，让学生能够在课后进行有效的教学实践，让学生能够体会到雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。以此实现学生对于文章内容的有效理解，促进学生在当前阶段的有效发展。
综上所述，教师在对学生课程教学过程中，需要教师能够从学生的角度出发，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步，这就需要针对在当前阶段的发展中，以学生兴趣为导向，实现学生在当前阶段的有效学习。同时教师在课程的具体开展中，需要坚持与学生小组合作学习模式为核心，在教学中尊重学生的主体地位，以此实现学生的有效学习，促进学生的发展与进步。最后教师也需要以生活化的教学为小学阶段语文教学的延伸，通过有效的教学设计实现学生语文学习思维能力的激发，以此提升学生在当前阶段下的有效学习与发展。
参考文献：
[1]赵亮. 小学语文综合实践活动探究[J]. 学周刊，2019，（33）：75.
[2]王慧丽. 浅析小学语文课堂情境创设教学法[J]. 学周刊，2019，（33）：80.