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摘 要：当今时代是日新月异的信息经济时代，在全新的时代背景下，实现教育信息化教学已成为教育改革发展的必然趋势。将先进的信息技术与教学活动融合起來，能够转变以往以灌输式为主的单一授课模式，使课堂教学变得更加灵活、便利，充满趣味性。基于此，作为小学语文教师，我们应从自身的教学实际及学科特征出发，灵活运用信息技术开展教学活动，使课堂教学变得充满灵动与活力。
关键词：小学语文;信息技术;创设情境;转变模式;拓展教学
信息技术与学科教学活动的整合，是顺应时代变革及教育革新的重要举措。这一举措能够促进教育现代化和信息化，促进传统教育教学模式的变革及教与学关系的转变，促进“自主、合作、探究”课堂教学模式的建立，促进学生创新思维能力的发展。将之与小学语文教学融合起来，能够极大地转变以往以教师讲解为主的单一授课模式，提升学生学习的自主性和积极性，实现课堂教学的全面改进和更新。基于此，本文以小学语文教学为切入点，针对信息技术在小学语文教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、利用多媒体创设有趣情境，营造轻松学习氛围
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助多媒体等先进设备实现集声像、图文良好情境的设置，能够引导、启发学生对学生内容进行深入思考，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更好地理解并感知所学内容。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，注重良好情境的设置，从而摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，多层次、多角度地增强学生与教学内容之间的关系，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，为教学活动的顺利开展打下坚实的基础。
例如，在进行《四季之美》这篇课文的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了展示四季不同时刻的风景视频，如春日飘着红紫彩云的黎明风景，夏日萤火虫翩翩起舞的夜晚景观，秋日夕阳斜照、大雁南飞的场景，以及冬日清晨白雪皑皑的风景……配上优美的音乐及生动的讲解，学生都陶醉其中。在这情景交融的良好氛围中，我也趁机引导学生阅读课文内容，看文章是如何对这独特的四季风景进行刻画和描写的。如此，通过良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生强烈的探索意识和学习欲望，使接下来的教学活动得以顺利地进展下去。
二、借助信息技术转变教学模式，增强学生互动交流
信息技术的优势还在于它能够极大地促进教与学模式的转变，增强师生之间、生生之间的有效交流与良好互动。在以往的课堂教学中，教师处于决定权威的地位，采用照本宣科式的教学模式向学生灌输知识。而信息技术的运用则能很好地促进这一现状的改变。小学语文教师可以利用信息技术指导学生进行课前、课中、课后的各项学习活动，从中做好引领者和指导者的工作，从而促进教与学模式的转变，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，在进行《圆明园的毁灭》这篇课文的教学时，我让学生在课前利用多媒体搜集与圆明园被毁灭有关的资料，即与当时社会有关的背景知识，圆明园昔日辉煌的图片与被侵略者践踏、毁灭后的图片，并且以这些背景资料为依据，对课文内容进行细致地阅读和分析。在课堂上，让学生以小组为单位对搜集到的资料进行整理和完善，并分组进行展示。展示完之后，让小组成员根据自己搜集的资料谈谈圆明园是怎样的园林？侵略者是如何对我国这一文化瑰宝进行毁灭的，从侵略者的这一行为中我们能悟出什么道理等等，让学生尽情发挥自己的观点和看法。在此基础上再针对课文内容进行讲解，便能起到增强学生对课文内容理解的目的。如此，通过对信息技术的巧妙利用，促进了教与学模式的转变及学生自主学习能力的提升，实现了师生之间、生生之间的良性互动，使课堂教学效果得以优化、完善。
三、运用网络资源拓展教学内容，提升学生知识视野
小学语文是一门涵盖知识面广阔的学科，教师在教学之余，不能忽视拓展延伸教学。而信息技术的运用则为这一目标的实现提供了可能。它本身具有的丰富的信息资源能够为学生提供大量的课外知识，让学生利用课余时间学习，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展。为此，小学语文教师应充分借助多样化的网络资源拓展课堂教学内容，从而达到提升学生知识视野的目标。
例如，以《将相和》这篇课文为例，文章出自古代伟大文学家司马迁的著作《史记·廉颇蔺相如传》中的一个故事。《史记》这一文学巨著中包含有许多栩栩如生的人物，以及大量引人入胜的故事。为了拓展学生的知识面，教师可以在完成课堂教学后利用多媒体为学生搜集史记中一些有趣的故事让学生阅读，并鼓励学生说出自己阅读后的心得体会等等。如此，便使学生接触并学习到了更多课本以外的知识，达到了提升学生知识视野的目标，使课堂教学得以延伸和拓展。
总之，信息化教学作为现代教育教学的重要组织形式，在提升学生学习兴趣、优化教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学语文教师，我们应灵活运用微课开展教学活动，从而不断优化学生的认知学习方式，促进课堂教学模式的转变和更新，为构建高效化的语文教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015
[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014
关键词：小学语文;信息技术;创设情境;转变模式;拓展教学
信息技术与学科教学活动的整合，是顺应时代变革及教育革新的重要举措。这一举措能够促进教育现代化和信息化，促进传统教育教学模式的变革及教与学关系的转变，促进“自主、合作、探究”课堂教学模式的建立，促进学生创新思维能力的发展。将之与小学语文教学融合起来，能够极大地转变以往以教师讲解为主的单一授课模式，提升学生学习的自主性和积极性，实现课堂教学的全面改进和更新。基于此，本文以小学语文教学为切入点，针对信息技术在小学语文教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、利用多媒体创设有趣情境，营造轻松学习氛围
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助多媒体等先进设备实现集声像、图文良好情境的设置，能够引导、启发学生对学生内容进行深入思考，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更好地理解并感知所学内容。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，注重良好情境的设置，从而摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，多层次、多角度地增强学生与教学内容之间的关系，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，为教学活动的顺利开展打下坚实的基础。
例如，在进行《四季之美》这篇课文的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了展示四季不同时刻的风景视频，如春日飘着红紫彩云的黎明风景，夏日萤火虫翩翩起舞的夜晚景观，秋日夕阳斜照、大雁南飞的场景，以及冬日清晨白雪皑皑的风景……配上优美的音乐及生动的讲解，学生都陶醉其中。在这情景交融的良好氛围中，我也趁机引导学生阅读课文内容，看文章是如何对这独特的四季风景进行刻画和描写的。如此，通过良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生强烈的探索意识和学习欲望，使接下来的教学活动得以顺利地进展下去。
二、借助信息技术转变教学模式，增强学生互动交流
信息技术的优势还在于它能够极大地促进教与学模式的转变，增强师生之间、生生之间的有效交流与良好互动。在以往的课堂教学中，教师处于决定权威的地位，采用照本宣科式的教学模式向学生灌输知识。而信息技术的运用则能很好地促进这一现状的改变。小学语文教师可以利用信息技术指导学生进行课前、课中、课后的各项学习活动，从中做好引领者和指导者的工作，从而促进教与学模式的转变，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，在进行《圆明园的毁灭》这篇课文的教学时，我让学生在课前利用多媒体搜集与圆明园被毁灭有关的资料，即与当时社会有关的背景知识，圆明园昔日辉煌的图片与被侵略者践踏、毁灭后的图片，并且以这些背景资料为依据，对课文内容进行细致地阅读和分析。在课堂上，让学生以小组为单位对搜集到的资料进行整理和完善，并分组进行展示。展示完之后，让小组成员根据自己搜集的资料谈谈圆明园是怎样的园林？侵略者是如何对我国这一文化瑰宝进行毁灭的，从侵略者的这一行为中我们能悟出什么道理等等，让学生尽情发挥自己的观点和看法。在此基础上再针对课文内容进行讲解，便能起到增强学生对课文内容理解的目的。如此，通过对信息技术的巧妙利用，促进了教与学模式的转变及学生自主学习能力的提升，实现了师生之间、生生之间的良性互动，使课堂教学效果得以优化、完善。
三、运用网络资源拓展教学内容，提升学生知识视野
小学语文是一门涵盖知识面广阔的学科，教师在教学之余，不能忽视拓展延伸教学。而信息技术的运用则为这一目标的实现提供了可能。它本身具有的丰富的信息资源能够为学生提供大量的课外知识，让学生利用课余时间学习，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展。为此，小学语文教师应充分借助多样化的网络资源拓展课堂教学内容，从而达到提升学生知识视野的目标。
例如，以《将相和》这篇课文为例，文章出自古代伟大文学家司马迁的著作《史记·廉颇蔺相如传》中的一个故事。《史记》这一文学巨著中包含有许多栩栩如生的人物，以及大量引人入胜的故事。为了拓展学生的知识面，教师可以在完成课堂教学后利用多媒体为学生搜集史记中一些有趣的故事让学生阅读，并鼓励学生说出自己阅读后的心得体会等等。如此，便使学生接触并学习到了更多课本以外的知识，达到了提升学生知识视野的目标，使课堂教学得以延伸和拓展。
总之，信息化教学作为现代教育教学的重要组织形式，在提升学生学习兴趣、优化教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学语文教师，我们应灵活运用微课开展教学活动，从而不断优化学生的认知学习方式，促进课堂教学模式的转变和更新，为构建高效化的语文教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015
[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014