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时代的发展对教师在幼儿园教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的要求，“研究型的老师”成了幼儿教师即将面临的现实要求。我园在《幼儿园教育指导纲要》的引领下，于2007年10月申报了甘肃省“十一五”教育科学规划课题《石化城教育资源在幼儿园的开发与运用研究》，这不仅是幼儿园新一轮的工作重点，也对教师提出了个体努力的发展方向。
然而，课题研究不是一蹴而就的。在研发的整个过程中，我们痛并快乐着。说它痛苦，是因为在这一过程中我们走了太多的弯路，经付出了太多、经历了太多。然而，时至今日，当我们走过那段艰苦的岁月之后，却惊喜的发现，原来在这一过程中，我们已经超越了自我，个人的专业素质有了很大的提高。难怪有人曾将学术之道也即研究者的心路历程用一句禅语精辟地做了总结：“山是山，山不是山，山还是山”。这话不无道理。
一、转变观念，更新角色
在以往的认识里，总觉得幼儿园里搞课题是那些专家、教授的事，自己只要按照他们的要求做就可以了，自己在课题研究中充其量是个协作者。然而，当我们亲历这一年多的行动研究之中，我真切的感受到这种研究赋予幼儿教师的是极大权利和责任。
例如：过去我们的教学模式是教师利用已有的教材，按照制定的教学计划，被动的开展活动。所采用的教材中呈现的部分活动，远离幼儿的生活经验，是幼儿不熟知的，活动中幼儿只是被动的接受教师传授的知识，进行机械化的学习。而且，现成的教材也导致教师一厢情愿地想教给幼儿她们认为有价值的东西，而忽略了幼儿是生活的主人，幼儿对自己熟悉的环境、人、事、物更感兴趣，忽略了幼儿的兴趣所在，忽略了幼儿实际上更想获得的东西，这样的学习方式与幼儿的学习方式严重不符。
而现在，我们通过从孩子生活的环境——“石化城”出发，通过教师间的一次次研讨，筛选出幼儿可以接受的知识，通过形式丰富的活动，让孩子们身临其境石化城的社区，感受优美的生活环境和优质的生活服务；让孩子们参与各种社区活动，了解石化公司丰富的文化生活，感受石化企业浓厚的文化底蕴，活动中幼儿是活动的主导，在一些时候，教师还是幼儿活动的倾听者，教师逐步承认幼儿的价值，并能以开放的心态对待幼儿的所思所想。
在这样的研究中教师的角色发生了变化：教师不仅是文化的传播者，更为重要的是研究者、决策者、学习者、创新者、参与者和交往者。
二、学会收集，学会利用资源
石化城拥有大量、可利用的资源，对于资源的选择一度成为我们最大的困难。
1.为了活动的顺利开展，我们在平时注意收集一些适合幼儿年龄特点，幼儿喜欢的，能够为我们所用的故事、儿歌、歌曲等。
2.在日常生活中收集一些可利用的废旧材料，满足幼儿的活动所需。例如：我班进行《变废为宝》活动时，我首先引导幼儿讨论哪些东西能够变废为宝，怎样做，幼儿各抒己见，在接下来的操作活动中，我适时地提供了平时收集的废旧资料，满足幼儿的制作需要。同时为他们提供一些辅助材料，幼儿展开奇思妙想，制作出许多富有创意的“宝”。
3.我们在学会收集物质资源的同时，也在不断加强对人力资源的利用，适时地将家长资源引入课题研究，有效地把握专家指导的机会，加强同事间的合作交流。因为科研活动不是幼儿园关起门来“闭门造车”，而是社会、家庭、幼儿园共同实施的“系统工程”。 我们进行的课题研究所涉及的很多内容是我们教师不熟知的，反而是家长的长项，这样就可以与教师间形成优势互补的关系，能够将一些专业的知识转变为幼儿能够接受的内容。如：在开展有关污水处理的活动时，我们让家长运用多媒体简要、直观的为幼儿介绍污水处理的过程，教师再将其转变为幼儿能够接受、理解的图表，形成教育的合力。同时，充分利用离退休职工资源，请孩子们的爷爷奶奶讲讲石化城的故事，激发幼儿热爱石化城的情感等。家长的参与为幼儿园活动的开展提供了更广阔的空间，不同程度地为幼儿和老师提供了创造的灵感。同时，我们每周都要进行一次课题组成员交流会，在交流会上同事之间相互沟通，相互合作，使课题组真正地成为一个研究性的共同体。在实验进行中，一个班遇到的难题，就是我们整个课题组遇到的难题，大家献计献策，积极参与问题的解决。
三、学会记录，学会整理
如果说收集资料是教师进行科研活动的基础，那么学会记录就是教师进行科研活动的保证。有效的活动记录不仅能生动地再现实验中师生的互动，也为以后科研活动总结提供了必要的研究材料。那么怎样记录才是有效的呢？刚刚进行实验时，我们总是以“流水帐”的方式记录，教师像一台机械的打字机。如此辛苦记录下来的东西利用价值却不大。通过实验地不断深入，专家地指导，我们慢慢地学会了记活动记录，活动记录应是教师和幼儿的共同活动，要真实地反映教师是怎样进行教学活动的，幼儿在活动中怎样进行探索的，在探索过程中，遇到了什么样的问题，教师又是怎样采取策略解决的。例如：我们在组织幼儿创编故事活动中，教师和幼儿之间，幼儿与同伴之间，将会有大量的对话出现。教师要记录第一个和别人说的不一样的幼儿的语言，给幼儿带来柳暗花明又一村启示的话语。只要我们用心去体验，仔细去分析，认真地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师幼互动的过程。
就是在这样的氛围中，我们不断的迎难而上，解决了一个又一个的困难，当我回首走过的路程是，我惊喜的发现我在磨练中成长！
然而，课题研究不是一蹴而就的。在研发的整个过程中，我们痛并快乐着。说它痛苦，是因为在这一过程中我们走了太多的弯路，经付出了太多、经历了太多。然而，时至今日，当我们走过那段艰苦的岁月之后，却惊喜的发现，原来在这一过程中，我们已经超越了自我，个人的专业素质有了很大的提高。难怪有人曾将学术之道也即研究者的心路历程用一句禅语精辟地做了总结：“山是山，山不是山，山还是山”。这话不无道理。
一、转变观念，更新角色
在以往的认识里，总觉得幼儿园里搞课题是那些专家、教授的事，自己只要按照他们的要求做就可以了，自己在课题研究中充其量是个协作者。然而，当我们亲历这一年多的行动研究之中，我真切的感受到这种研究赋予幼儿教师的是极大权利和责任。
例如：过去我们的教学模式是教师利用已有的教材，按照制定的教学计划，被动的开展活动。所采用的教材中呈现的部分活动，远离幼儿的生活经验，是幼儿不熟知的，活动中幼儿只是被动的接受教师传授的知识，进行机械化的学习。而且，现成的教材也导致教师一厢情愿地想教给幼儿她们认为有价值的东西，而忽略了幼儿是生活的主人，幼儿对自己熟悉的环境、人、事、物更感兴趣，忽略了幼儿的兴趣所在，忽略了幼儿实际上更想获得的东西，这样的学习方式与幼儿的学习方式严重不符。
而现在，我们通过从孩子生活的环境——“石化城”出发，通过教师间的一次次研讨，筛选出幼儿可以接受的知识，通过形式丰富的活动，让孩子们身临其境石化城的社区，感受优美的生活环境和优质的生活服务；让孩子们参与各种社区活动，了解石化公司丰富的文化生活，感受石化企业浓厚的文化底蕴，活动中幼儿是活动的主导，在一些时候，教师还是幼儿活动的倾听者，教师逐步承认幼儿的价值，并能以开放的心态对待幼儿的所思所想。
在这样的研究中教师的角色发生了变化：教师不仅是文化的传播者，更为重要的是研究者、决策者、学习者、创新者、参与者和交往者。
二、学会收集，学会利用资源
石化城拥有大量、可利用的资源，对于资源的选择一度成为我们最大的困难。
1.为了活动的顺利开展，我们在平时注意收集一些适合幼儿年龄特点，幼儿喜欢的，能够为我们所用的故事、儿歌、歌曲等。
2.在日常生活中收集一些可利用的废旧材料，满足幼儿的活动所需。例如：我班进行《变废为宝》活动时，我首先引导幼儿讨论哪些东西能够变废为宝，怎样做，幼儿各抒己见，在接下来的操作活动中，我适时地提供了平时收集的废旧资料，满足幼儿的制作需要。同时为他们提供一些辅助材料，幼儿展开奇思妙想，制作出许多富有创意的“宝”。
3.我们在学会收集物质资源的同时，也在不断加强对人力资源的利用，适时地将家长资源引入课题研究，有效地把握专家指导的机会，加强同事间的合作交流。因为科研活动不是幼儿园关起门来“闭门造车”，而是社会、家庭、幼儿园共同实施的“系统工程”。 我们进行的课题研究所涉及的很多内容是我们教师不熟知的，反而是家长的长项，这样就可以与教师间形成优势互补的关系，能够将一些专业的知识转变为幼儿能够接受的内容。如：在开展有关污水处理的活动时，我们让家长运用多媒体简要、直观的为幼儿介绍污水处理的过程，教师再将其转变为幼儿能够接受、理解的图表，形成教育的合力。同时，充分利用离退休职工资源，请孩子们的爷爷奶奶讲讲石化城的故事，激发幼儿热爱石化城的情感等。家长的参与为幼儿园活动的开展提供了更广阔的空间，不同程度地为幼儿和老师提供了创造的灵感。同时，我们每周都要进行一次课题组成员交流会，在交流会上同事之间相互沟通，相互合作，使课题组真正地成为一个研究性的共同体。在实验进行中，一个班遇到的难题，就是我们整个课题组遇到的难题，大家献计献策，积极参与问题的解决。
三、学会记录，学会整理
如果说收集资料是教师进行科研活动的基础，那么学会记录就是教师进行科研活动的保证。有效的活动记录不仅能生动地再现实验中师生的互动，也为以后科研活动总结提供了必要的研究材料。那么怎样记录才是有效的呢？刚刚进行实验时，我们总是以“流水帐”的方式记录，教师像一台机械的打字机。如此辛苦记录下来的东西利用价值却不大。通过实验地不断深入，专家地指导，我们慢慢地学会了记活动记录，活动记录应是教师和幼儿的共同活动，要真实地反映教师是怎样进行教学活动的，幼儿在活动中怎样进行探索的，在探索过程中，遇到了什么样的问题，教师又是怎样采取策略解决的。例如：我们在组织幼儿创编故事活动中，教师和幼儿之间，幼儿与同伴之间，将会有大量的对话出现。教师要记录第一个和别人说的不一样的幼儿的语言，给幼儿带来柳暗花明又一村启示的话语。只要我们用心去体验，仔细去分析，认真地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师幼互动的过程。
就是在这样的氛围中，我们不断的迎难而上，解决了一个又一个的困难，当我回首走过的路程是，我惊喜的发现我在磨练中成长！