论文部分内容阅读
一、数学思想
全文查看链接
数列的求和
【摘 要】
：
一、数学思想 等差数列、等比数列是两种最基本最常见的两种数列，而方程思想、函数思想、化归思想、整体思想、分类讨论等数学思想在数列中求和中应用非常广泛，尤其是运用化归的思想将问题转化为等差等比数列问题来研究是解答数列综合问题最基本的思维方向。 二、方法与技巧 1. 倒序相加法：用于等差数列、与二项式系数相关联的数列的求和。 例1：数列{a }是等差数列，其前n项和为S ，求证：S
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2008年8期
其他文献
在初中数学中，分式的计算常是中考及各类竞赛的常考项目，笔者把教学中的一些经验和体会介绍给读者，仅供参考。 在分式化简时常要注意分式的分子和分母的因式分解，便于发现相同的因式，还要注意整体思想，把一个代数式看成一个字母。 例1(2000年全国竞赛题)若 = = ，则 的值是()。 A.B.C.5 D.6 解：由条件可知x≠0且y≠0，利用分式性质，可知等式可变形为 = = ，利用等比性质
本研究选择了PRRSV CH-1a株致弱过程中的4个不同代次进行了全基因组序列的测定与分析,并进行了PRRSV CH-1R全长cDNA分子克隆的构建。PRRSV CH-1a致弱过程中的4个代次分别命名
藏鸡主要分布在青藏高原海拔2200～4100 m的半农半牧区,是我国高海拔地区养鸡业的重要品种资源。藏鸡沙门氏菌病时有发生,耐药性日益突出,给藏鸡养殖业带来了极大的威胁。试验
摘 要：数学实验课可使学生通过自身参与实验活动获得数学知识，培养数学建模能力。本文阐述了开发初中数学实验课的现实意义，探讨了数学实验课的教学模式，并对实验课的开展进行了思考。 关键词：数学实验课 建模 主体性 实践能力 数学实验是一种新兴的数学教学和数学学习模式，它是实验者根据实际问题的特点和要求，经反复思考和研究后，做出某些合理的假设，使问题在不致失真的情况下得到简化，并进行抽象和概括，
我长期从事小学数学的教学工作，在教学实践中，我从以下几方面抓住学生创新能力的培养。 一、求异是培养创新能力的核心 求异思维是创造性思维的出发点，培养学生的求异思维有利于培养学生思维的灵活性和创造性，因此在教学中，我们应该鼓励学生用不同的方法解决问题，使学生不受思维定势的束缚，灵活地运用知识。 1.用简便的分析方式解决问题，启迪学生思维的创新。思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的