作文教学是语文教学一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是现实情况是学生的作文水平普遍较低，大多数学生害怕写作文、作文时无话可说。面对这种情况，我在作文教学中一直坚持“三真一好”的原则，在这里就此和同仁们交流，希望提出宝贵意见。
　　 第一、教学生留心真生活
　　 新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文的学习环境，创造性地开展教学活动。”作文时没话可说，没词可写，究其根本原因还是缺乏发现生活的眼睛，不善于获得和积累作文素材。要解决这一问题，叶圣陶先生给我们指明了方法，他说：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”因此学生作文之前，教师应当有意识地指导学生留心观察生活，从生活这块热土上吸取知识经验。社会是个天地广阔、五彩缤纷的世界，生活更是丰富多彩：山川田野、自然风光、风土人情等，可以从观察身边的人和事着手，这是学生作文的素材。在教会学生注意观察周围事物的同时教给学生把握观察点、观察顺序和观察方法。如观察周围熟悉的人：同学、老师、亲友、邻居等，要引导学生观察他们的身材、衣着、外貌、神情各有什么特点，有哪些独特的个性，观察人的动作要注意指导学生从多角度观察人物的不同举动，不同姿势及动作的持续变化等。告诉学生在观察时要多想想“为什么”，这样观察仔细了，脑子里留下的东西就多了，学生作文起来就不再为“没什么可写”而烦恼了。
　　 第二、教学生挖掘真思想
　　 《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等基本能力。”因此，作文教学时，特别是针对中学生作文教学时更应当与时俱进，不但要教会学生会写作文，而且还要教会学生懂得如何提高自己的作文质量。这关键就在于教学生挖掘自己的真思想，使学生能“以我手写我心”，写出合乎自己的所思所感，一改模仿抄袭作文的坏习惯。
　　 所谓真思想就是具有理性和人文精神的思想，理性的特点是冷静的态度、详细的分析、全面的认识，按照事物发展的规律和自然进化原则来考虑问题，不凭感觉做事情，不妄下结论。而人文精神则表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，它关注的是人类价值和精神表现。提倡和训练挖掘真思想就可以避免学生作文时想到哪写到哪，假话、大话、空话、废话连篇的不良现象。
　　 第三、教学生抒写真情感
　　 学生作文贵在写真话抒真情，古人说过：“感人心者莫先乎情。”我们学过的那些脍炙人口的名篇，不论是写人的还是写事的写景的，无不蕴含着感人肺腑的真情。如林海音的《爸爸的花儿落了》，牛汉的《我的第一本书》，朱自清的《背影》，艾青的《我爱这土地》等都饱含了作者最真切的感情。因此我们要引导学生写文章之前想一想，作文要表达一种什么样的感情？是喜爱还是厌恶？是快乐还是忧伤？是赞美还是批评，这样想好了再写出来的作文就不会是没有真情的了。所谓真性情就是敢爱敢恨，同时又能发乎情止乎理即懂得节制。事实告诉我们，写作有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，这样写成的作文才会感动人，这样的文章才会具有永久的生命力。
　　 第四、教学生运用好文字
　　 好文字的标准是准确、通顺、简洁、生动。要做到这一点，最好的方法就是不断积累语言素材，不断加强语言运用训练。《语文课程标准》明确指出：“中学生从7—9年级要扩展自己的阅读面，课外阅读不少于260万字，背诵优秀诗文80篇。”只有通过大量的阅读，背诵优秀诗文，学生才能感知丰富的感性语言材料，增强语言沉淀，提高读书写作的能力，阅读中对于典型的好词佳句最好抄一抄，写一写，把它们积累下来。叶圣陶先生指出：“只要会说话，再加上能识字、会写字，就可以写文章了。”可见，写文章和说话一样，并不是一件困难的事情。中学生作文感到困难多，还是由于我们教学时不注意把听说读写联接起来，因此，教师在作文教学时应有秩序、有计划地把读与写有效地结合起来，尽量给学生一个展示的平台，让学生相互交流、相互切磋。这样长期坚持，学生对作文也就不会感到困难了。
　　 总之，要想提高中学生的作文水平，我们就要倡导学生留心真生活，挖掘真思想，抒写真情感，运用好文字。长期坚持把握“三真一好”的原则，学生必将会写出靓丽作文。
　　 王耀钢，教师，现居宁夏中宁。