【摘要】教育的发展和教育改革的成败关键在于教师，因此，教师必须不断提高自身的专业素质。教学反思被认为是促进教师专业发展、提高教师教育教学水平的重要途径，对教师专业化的成长有着重要的意义。
　　【关键词】反思 教学反思 意义
　　当我想到伟人培根的这句名言时——读史使人明志，读诗使人聪慧，演算使人精确，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩时，我就想说：“新课改能使人勤思，使人善想，让人敢于创造和勇于实践。”
　　回首新课改实施以来的足迹，我发现它赋予广大教师的是最先进的教学理念和最先进的教学手段。它打破了传统应试教育的条条框框，具有开放和多元化的教育空间，倡导研究性的教与学。它强调教育面向社会，面向生活，面向全体，面向未来，面向现代化。它灿烂的光辉照亮了教育的每个角落，它如一粒种子在每位老师心中生根、发芽。它同样在我的心中萌发着，太多的感慨汇成一句话：在新课改中反思，我不断提高。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学也遵循这种规律。只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。要想成为一名科研型的教师，只有边教边总结，边教边反思，才能“百尺竿头，更进一步”。所谓的“思”对于教师来说就是教学反思。
　　新课改教会我教与学无止境，新课改倡导反思与重建，它让我审视每一节课，不断反思：记录成功之处，败笔之处，教学的机智，学生的见解。教会我捕捉学生智慧的闪光点和学生创新的火花，重新设计与实践，我也逐渐养成爱反思与研讨的习惯，使我在教学中不断提高，终生受益。
　　以《假如》一颗为例，在教学这课时，我采用了任务型的教案设计：即小卡片生字认读，然后师生共听磁带，分析文中的小画家用它的马良神笔分别画了些什么？最后展开“假如你有一只马良的神笔，你会做什么？”的讨论交流。课下，我开始反思，审视学生的闪光点和不足之处。再次感悟这首优美的小诗。我发现教学中，大多数学生能在交流活动中得到锻炼和体验的机会，课堂气氛浓厚，积极性很高，学生也能畅谈着自己的美好心愿，如有的同学想画很多的房子给灾区人们住；有的同学想画漂亮的花草树木给学校添美；有的同学想画很多钱给穷人花等等。但也存在着一些问题，好学生与基础差的学生在小组学习中不够协作，学生们缺乏诗情的激发，缺乏诗意的追求等现象。
　　于是我重新研究教材，备学生，重拟新教案。不久我又在另一间学校中开展了这一课，深受老师们的称赞和学生的喜欢。这次我注重营造诗意的课堂环境，配以校园的童年小诗，生字渗透其中，开火车认读，人人参与，从中发现问题；品味诗中真情，摒弃繁琐分析，让学生以多种形式反复吟咏，体会诗歌蕴含的深意，充分运用激励的语言和不同层次的评价，学生们的语言能力得到了提高；放飞了学生想象的翅膀，以当小诗人的形式引导学生创造美的心灵，让其语言寓有诗意，在学习活动中分角色，分层次管理，培养学生的合作意识和创新精神。从中，我品尝了反思后成功的喜悦。
　　新课标指出：阅读教学要加强朗读、默读的指导，老舍笔下的《草原》是一篇融入自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。因此，教学《草原》时，我十分重视学生的朗读指导，通过有感情朗读，让他们在读中体会，借助图片、影视、音乐等手段，让学生在读、思、议、想的过程中了解课文的内容，感悟到“草原上空气清新，天空明朗，绿得无边无际”，“绿油油的草原上漂浮着白色的花朵”的迷人的景色—— 。课堂上，同学们个个乐于表达，勇于表达，你一言我一语，课堂气氛活跃。一节课下来，教师得心应手，学生学得轻松愉快。反思本节课教学时，我不禁感叹：阅读教学中如果重视学生的朗读指导，便能够引起学生情感的共鸣，达到教学效果的最优化。
　　新课标要求：深入挖掘教材，不拘泥于课文表面内容。阅读教学不能流于表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象，创造思维能力的训练。《草原》教学过程中，我让学生尽享了多次想象，进行了发散性思维的训练：如你想用哪些好词好句来形容此时的草地？面对着这么美的草原，你想述说着什么？写下你最想说的话······，学生们的独创见解，精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。所有这些都归功于新课改让我在课前总结经验教训，课后不断反思提高。
　　真是“教而不思则罔，思而不学则殆。”反思是一个循序渐进的思考过程，同时也是自身提高的一大途径，新课改中反思，让我不断提高，使我受益匪浅。