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摘要：阅读，是小学生获取科学知识的源泉，阅读能力的培养是素质教育中的重要部分，也是教育改革研究的主要问题之一。农村小学受到各种因素的影响，语文课堂阅读教学中存在很多问题，一直困扰着广大农村教师，加强农村小学阅读教学的改革，有效的培养农村学生的阅读兴趣和提高阅读分析能力迫在眉睫。鉴于此，本文对农村小学教师如何在语文课堂内来完成增强学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力进行了探索。
关键词：小学语文;农村小学;阅读兴趣;教学策略
阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出："阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。课堂阅读能力培养是素质教育在教学中的重要部分，也成为教育改革研究的主要問题之一。在课程改革的浪潮中，城市学校的语文阅读教学形式多样、精彩纷呈，但是农村小学由于受到各种因素的影响，语文课堂阅读教学中存在着很多问题，一直困扰着广大农村教师，而小学语文是教育学科的基础，所以加强农村小学阅读教学的改革，有效的培养农村学生的阅读兴趣和提高阅读分析能力迫在眉睫。农村小学教师在新课标指引下针对这种现状开展专题研究，取得了一定的成效，本文将阐述如何在语文课堂内来完成增强学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力。
一、农村小学语文阅读教学的现状
其一、在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学的质量。这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄，平时可供阅览的书籍有限。虽然多年来一直呼吁培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。但在语文阅读教学中，仍然存在一定的问题，影响了最终教学质量。
其二、近年来随着教育教学改革的不断深入，政府对于教育的投入不断加大，乡村小学的硬件设施也已经有很大改观。但是农村家长和学校普遍对学生阅读能力的提升不够重视，部分老师也曾做过相应的努力，在课外或者假期有针对性的布置阅读任务，但是完成情况参差不齐，大部分学生并不重视。
二、农村小学课堂提升阅读教学策略的实施
1. 构建在实践中提升语文素养，活化阅读课堂的教学形态。
语文知识的学习、阅读兴趣的培养、阅读能力的提升、思维能力的培养诸多方面都需要在语文课堂上体现。对于农村小学语文教师来说，语文教学工作如何开展，深刻影响着学生。基于学习方式的变革，河北省某特级教师带领本区域教师大力拓展研究空间，在思维可视化支架与文学圈结合的阅读教学指引之下，提出用三阶段、三图示活化阅读教学策略的研究方向。在此基础上，本课题组尝试在农村小学构建学生在实践中提升语文素养，活化阅读课堂教学形态。通过理论学习、专家引领、公开教学、实践操作等形式，提升了教师的阅读教学设计能力与教学研究能力，提高阅读教学的有效性。课堂形式的转变也让学生喜爱上阅读课，学生掌握了思维可视化工具，学会了阅读策略。同时教师在不断的课堂教学改革实践过程中，让自己的语文教学水平和科研能力得到提升，提高自己班级的语文教学质量。
2. 开展丰富多彩阅读实践活动，优化农村小学的阅读生态。
良好的阅读能力能够帮助学生对自己所学知识进行概括和分析，帮助学生深入了解其中的含义，提高学习成绩，同时对语文之外的其他学科也有间接的帮助作用，这是一个良性循环。完成课堂阅读教学的根基培养之后，农村小学也要开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容。可以选取某一阅读题材为切入点，开展主题阅读。例如，低年级可以开展绘本阅读，中年级进行童话故事和科普阅读，高年级可开展经典名著阅读。让学生可以在阅读实践中再次验证自己在课上学到的阅读策略，可以有多样化的呈现方式展示自己的阅读能力。让学生能够更加自由的学习语文、丰富知识、提高能力，让学生得法于课内，得益于课外，整体素养能有所提高。
3. 做好家长支持阅读理念更新，培育农村学生的阅读习惯。
了解农村学校学生家庭阅读的现状，探寻学生阅读兴趣缺乏的原因。除了对学生要有一定的引导，对一些不良习惯行为予以纠正，教给学生阅读的方式方法，还要有针对性的向家长普及阅读理念。让家长明白没有良好的阅读习惯和阅读氛围，就难以让孩子具备真正的阅读能力和素养，没有阅读能力的孩子，就是潜在的差生，无法适应当前各个学科的学习。为了孩子能够顺利进入初中高中乃至大学的学习，就必须重视学生广泛阅读的持久培养。要构建以学校为主体，活动促发展，家庭做支撑的全方位阅读环境。
三、结语
总之，农村小学阅读能力的提升为学生的健康成长、智力发育打下坚实，同时也为农村小学语文教师的专业化发展提供了长效的途径与支持，教师要认真调研、广泛学习、不断活化阅读教学，让学生分掌握个性化的阅读方法，形成独特的见解，从而更好地促进学生语文核心素养的提升。
参考文献：
[1]吴海英，王术珍，吉飞飞，等. 小学语文阅读教学的研究[C]. 2018素质教育研讨会. 2018：1189-1191.
[2]刘远桃. 浅谈小学语文阅读教学效率提升策略[J]. 中外交流，2018（2）：273.
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《农村小学语文课堂中提高学生阅读兴趣、增强阅读能力方法探究 》（课题编号：202001113 ）的研究成果。主持人：刘辉，课题组成员：宋金波、董明浩、宋全义、赵红营、王新玲、王志敏、马朝红、冯存艳、王洪双、韩桂彬
关键词：小学语文;农村小学;阅读兴趣;教学策略
阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出："阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。课堂阅读能力培养是素质教育在教学中的重要部分，也成为教育改革研究的主要問题之一。在课程改革的浪潮中，城市学校的语文阅读教学形式多样、精彩纷呈，但是农村小学由于受到各种因素的影响，语文课堂阅读教学中存在着很多问题，一直困扰着广大农村教师，而小学语文是教育学科的基础，所以加强农村小学阅读教学的改革，有效的培养农村学生的阅读兴趣和提高阅读分析能力迫在眉睫。农村小学教师在新课标指引下针对这种现状开展专题研究，取得了一定的成效，本文将阐述如何在语文课堂内来完成增强学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力。
一、农村小学语文阅读教学的现状
其一、在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学的质量。这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄，平时可供阅览的书籍有限。虽然多年来一直呼吁培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。但在语文阅读教学中，仍然存在一定的问题，影响了最终教学质量。
其二、近年来随着教育教学改革的不断深入，政府对于教育的投入不断加大，乡村小学的硬件设施也已经有很大改观。但是农村家长和学校普遍对学生阅读能力的提升不够重视，部分老师也曾做过相应的努力，在课外或者假期有针对性的布置阅读任务，但是完成情况参差不齐，大部分学生并不重视。
二、农村小学课堂提升阅读教学策略的实施
1. 构建在实践中提升语文素养，活化阅读课堂的教学形态。
语文知识的学习、阅读兴趣的培养、阅读能力的提升、思维能力的培养诸多方面都需要在语文课堂上体现。对于农村小学语文教师来说，语文教学工作如何开展，深刻影响着学生。基于学习方式的变革，河北省某特级教师带领本区域教师大力拓展研究空间，在思维可视化支架与文学圈结合的阅读教学指引之下，提出用三阶段、三图示活化阅读教学策略的研究方向。在此基础上，本课题组尝试在农村小学构建学生在实践中提升语文素养，活化阅读课堂教学形态。通过理论学习、专家引领、公开教学、实践操作等形式，提升了教师的阅读教学设计能力与教学研究能力，提高阅读教学的有效性。课堂形式的转变也让学生喜爱上阅读课，学生掌握了思维可视化工具，学会了阅读策略。同时教师在不断的课堂教学改革实践过程中，让自己的语文教学水平和科研能力得到提升，提高自己班级的语文教学质量。
2. 开展丰富多彩阅读实践活动，优化农村小学的阅读生态。
良好的阅读能力能够帮助学生对自己所学知识进行概括和分析，帮助学生深入了解其中的含义，提高学习成绩，同时对语文之外的其他学科也有间接的帮助作用，这是一个良性循环。完成课堂阅读教学的根基培养之后，农村小学也要开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容。可以选取某一阅读题材为切入点，开展主题阅读。例如，低年级可以开展绘本阅读，中年级进行童话故事和科普阅读，高年级可开展经典名著阅读。让学生可以在阅读实践中再次验证自己在课上学到的阅读策略，可以有多样化的呈现方式展示自己的阅读能力。让学生能够更加自由的学习语文、丰富知识、提高能力，让学生得法于课内，得益于课外，整体素养能有所提高。
3. 做好家长支持阅读理念更新，培育农村学生的阅读习惯。
了解农村学校学生家庭阅读的现状，探寻学生阅读兴趣缺乏的原因。除了对学生要有一定的引导，对一些不良习惯行为予以纠正，教给学生阅读的方式方法，还要有针对性的向家长普及阅读理念。让家长明白没有良好的阅读习惯和阅读氛围，就难以让孩子具备真正的阅读能力和素养，没有阅读能力的孩子，就是潜在的差生，无法适应当前各个学科的学习。为了孩子能够顺利进入初中高中乃至大学的学习，就必须重视学生广泛阅读的持久培养。要构建以学校为主体，活动促发展，家庭做支撑的全方位阅读环境。
三、结语
总之，农村小学阅读能力的提升为学生的健康成长、智力发育打下坚实，同时也为农村小学语文教师的专业化发展提供了长效的途径与支持，教师要认真调研、广泛学习、不断活化阅读教学，让学生分掌握个性化的阅读方法，形成独特的见解，从而更好地促进学生语文核心素养的提升。
参考文献：
[1]吴海英，王术珍，吉飞飞，等. 小学语文阅读教学的研究[C]. 2018素质教育研讨会. 2018：1189-1191.
[2]刘远桃. 浅谈小学语文阅读教学效率提升策略[J]. 中外交流，2018（2）：273.
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《农村小学语文课堂中提高学生阅读兴趣、增强阅读能力方法探究 》（课题编号：202001113 ）的研究成果。主持人：刘辉，课题组成员：宋金波、董明浩、宋全义、赵红营、王新玲、王志敏、马朝红、冯存艳、王洪双、韩桂彬