随着经济和社会的发展，社会对科技创新人才的需求也越来越大，如何培养科技创新人才是教师面临的一个重大课题。笔者认为，培养科技创新人才，应该从青少年抓起，其首要任务就是通过开展一系列的科技活动，让青少年接触并参与其中，在探索、交流、总结的过程中成长为科技创新人才。
　　2015年，我校开展了一系列科技活动，有表演性活动，如科普剧；有体验型活动，如科学调查体验活动；有探究性活动，如科学影像节活动；有发明性活动，如青少年科技创新大赛和宋庆龄少儿发明奖活动，还有青少年探梦天宫活动、纸飞机活动等。实践证明，学生非常喜欢这类活动，他们不但收获了知识，而且培养了创新能力。
　　一、表演性活动——科普剧表演活动
　　2015年，我校组建了科普剧表演小组，主要成员是五（1）班的五位学生，他们热爱科技活动，喜欢表演。在三位教师的带领下，他们围绕保护环境的题材，确定了这次科普剧的主题——“垃圾分类总动员”。首先，剧本是科普剧的灵魂，五位学生在指导教师的帮助下编写剧本，不但提高了学生的写作能力，而且增强了团队的凝聚力和沟通能力；其次，完成剧本后，教师和学生分成三个小组，一位教师带1～2名学生。第一小组负责科普剧表演的道具，第二小组负责科普剧表演的背景和音乐，第三小组负责编排动作、舞蹈和服装。这样的分工，既提高了工作效率，又锻炼了学生独立解决问题的能力。2015年暑假期间，我校的科普剧作为江西省唯一一支队伍，参加了第三届全国青少年科普剧决赛。
　　二、体验性活动——科学调查体验活动
　　2015年，我校的调查体验活动主题是“变废为宝，从我做起”。在盛大的启动仪式上，各班开展了丰富多彩的班级活动，如“废旧纸盒华丽大变身”“巧手创意‘百变牙签’”“Newspaper Show”“创意纸杯欢乐多”“光碟闪‘靓’登场”“小小塑料瓶，奇思妙想大变身”“为名著人物加上科技的翅膀”“蛋壳脸谱”“美制相框”“变废为宝，创意瓶盖”“塑料瓶子美起来”“巧用纸盒，创意收纳”“光盘行动”“碎布贴画”“小瓶罐，大创意”“缤纷车世界”“瓶瓶罐罐秀出来”“瓶罐变出大精彩”“百变纸盘”等，可谓是一场变废为宝的饕餮大餐。在开展变废为宝的调查体验活动中，各班学生积极动手，主动参与，在实践中不断创新。
　　三、探究性活动——科学影像节活动
　　如果说科技表演活动和体验活动激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与到科技活动中成为学习的主人，那么探究活动无疑进一步培养了青少年深入思考、探究问题的能力，这也是科学微电影的成功之处。我校学生拍摄的科学微电影包括《水滴放大镜的秘密》《为什么黑色的花儿不常见》《揭开泳池水处理的秘密》《静电日记》《探究超载、超速酿车祸的原因》《寻找飞机起飞的原因》《糙米PK精米》《金蝉脱壳》《蝉叫之谜》《圆网蛛的智慧》《揭开“北易干，南易湿”之谜》《色之变》《紫外线知多少？如何预防？》《叶之问》等，内容涵盖了动物、植物、生活常识等方面。通过开展科学影像节活动，“小眼睛”科学DV小团队得到了很大的锻炼，学生具备了参加科学影像节的能力。
　　四、发明性活动——科学发明活动
　　通过表演性活动、体验性活动和探究性科技活动，学生的创新发明能力得到了明显提高，学校涌现出一大批发明家。尤其是我校的“科技小达人”杨宇恒和万振宇两位学生，他们每年都积极参加青少年科技创新大赛，发明的作品一年比一年好。2015年，杨宇恒的创意作品《限高安全报警器》荣获第三十届全国青少年科技创新大赛创意作品一等奖，万振宇的创意作品《交通秩序卡》荣获了第三十届全国青少年科技创新大赛创意作品二等奖。发明性活动给学生搭建了创新竞争的平台，提高了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。
　　我校通过开展形式多样的科技活动，丰富了学生的业余生活，不同的科技活动带给学生不一样的收获，但有一点是相同的，那就是培养了学生的创新意识。
　　（作者单位：江西省南昌市朝阳小学）