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【摘要】基于多媒体信息技术在初中数学教学中的应用——数学因你精彩.首先，分析出多媒体信息技术在初中数学教学中应用的意义.其次，分析出多媒体信息技术在初中数学教学中应用的有效策略.最后，分析出初中数学教学中应用多媒体信息技术，有利于加深学生对数学知识的理解与掌握，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，从而提高初中数学教学的有效性.
【关键词】多媒体信息技术;初中数学;数学教学
伴随着新课改的不断深入，初中数学教学也在不断地发生变化.在初中数学教学中应用多媒体信息技术，来激发学生的学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情.通过多媒体信息技术，将抽象复杂的知识生动想象且直观地呈现在学生的眼前，来加深学生对数学知识的理解与掌握，提高学生的数学学习能力，从而提高初中数学教学的质量和教学效率，促进学生的综合能力发展.
一、多媒体信息技术在初中数学教学中应用的意义
初中数学是一门抽象复杂且具有逻辑性的学科.在传统的教学中，数学教师对学生单一地知识讲解，枯燥乏味的课堂教学使学生的学习兴趣逐渐下降，甚至部分学生对学习数学產生厌烦、抵触的心理.因此，在数学教学中应用多媒体信息技术，以独特的呈现方式来吸引学生的注意力，将数学问题的推理解决过程直观地展示出来，让学生在一种轻松和谐的课堂氛围里掌握数学知识，来提高学生的数学学习兴趣.并且，多媒体信息技术可以开阔学生的数学视野，不再使学生局限于教材内容的学习中，有利于培养学生的自主探究能力，提高学生的学习效率.从而在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化，来加深学生对数学知识的理解，提高初中数学教学的质量和教学效率.
二、多媒体信息技术在初中数学教学中应用的有效策略
（一）结合教材，创设情境
初中数学教学中应用多媒体信息技术，可以为学生创设数学情境，来激发学生的学习兴趣.数学教师要结合教材内容，根据学生的兴趣爱好、学习情况等为学生制订一套完整的教学方案，来提高学生的学习效率[1].例如，在人教版数学九年级上册25.1“随机事件”的教学中，数学教师要让学生了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点，来培养学生的抽象概括能力，使学生体会到数学的应用价值.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放双色球的转动视频，来吸引学生的注意力，在每一个球出现时，使学生初步认识随机事件.其次，数学教师为学生创设情境，将课前准备的签筒和5根形状、大小相同的纸签，分别有1，2，3，4，5，让学生依次进行抽签，每次抽取后再放回，让学生在抽签的情境中感受随机事件，从而提问学生抽到的序号有几种可能的结果？抽到的序号会是0吗？抽到的序号会是1吗？让学生在具体的情境中感受必然发生的事件、不可能发生的事件和可能发生以及不可能发生的事件，来提高学生的数学学习能力.
（二）突破重点，直观呈现
由于初中数学知识内容广泛，使学生难以理解.因此，在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象复杂的知识内容转变为生动形象的图像，来加深学生对数学知识的理解与掌握，帮助学生降低学习数学的难度，提高课堂教学的有效性[2].例如，在人教版数学八年级上册13.1.1“轴对称”的教学中.数学教师要让学生理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称、线段垂直平分线的相关概念，理解和掌握轴对称的性质.对称现在无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品都有对称的存在.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生直观地呈现出轴对称图形，使学生感受到对称的美，培养学生的数学审美情趣.其次，数学教师借助多媒体信息技术，播放相关的轴对称的剪纸艺术，使学生在观看视频的过程中，发现美丽的窗花所具有的共同特点，理解一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫轴对称图形，这条直线就是对称轴.从而教师可以让学生尝试制作，来开发学生的创造性思维，提高学生的实践动手能力，来提高课堂教学的质量和教学效率.
（三）拓展延伸，开阔视野
在初中数学教学中，由于教材内容的局限性，使学生的思维能力得不到良好的发展.因此，可以应用多媒体信息技术，丰富的数学资源为学生进行拓展延伸，来开阔学生的视野，提高学生的对学习数学的热情[3].例如，在学习人教版七年级上册“几何图形”的知识时，教师可以借助多媒体技术为学生展示全部的几何图形，使学生认识到存在的所有几何图形;或者数学教师为学生展示几何的横切面和内部结构，这样不仅节省了教学时间，还降低了教学难度.并且数学教师可以为学生拓展数学知识，了解数学典故和数学名人，受到数学文化的熏陶，来培养学生的数学精神，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，促使学生对数学知识主动探索，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的数学学习能力和学习效率.
三、结束语
综上所述，初中数学教学中应用多媒体信息技术，有利于加深学生对数学知识的理解与掌握.通过数学教师丰富多样的教学手段，在课堂教学中借助多媒体信息技术，将抽象的知识生动具体化，将复杂的知识简单化，来提高学生的学习效率，降低学习难度，节省教学的时间，从而应用多媒体信息技术，来培养学生的自主探究能力，提高初中数学教学的质量和教学效率.
【参考文献】
[1]赵成春.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（1）：106.
[2]胡文铃.多媒体教学在初中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2017（6）：155.
[3]杨为民.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（9）：100.
【关键词】多媒体信息技术;初中数学;数学教学
伴随着新课改的不断深入，初中数学教学也在不断地发生变化.在初中数学教学中应用多媒体信息技术，来激发学生的学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情.通过多媒体信息技术，将抽象复杂的知识生动想象且直观地呈现在学生的眼前，来加深学生对数学知识的理解与掌握，提高学生的数学学习能力，从而提高初中数学教学的质量和教学效率，促进学生的综合能力发展.
一、多媒体信息技术在初中数学教学中应用的意义
初中数学是一门抽象复杂且具有逻辑性的学科.在传统的教学中，数学教师对学生单一地知识讲解，枯燥乏味的课堂教学使学生的学习兴趣逐渐下降，甚至部分学生对学习数学產生厌烦、抵触的心理.因此，在数学教学中应用多媒体信息技术，以独特的呈现方式来吸引学生的注意力，将数学问题的推理解决过程直观地展示出来，让学生在一种轻松和谐的课堂氛围里掌握数学知识，来提高学生的数学学习兴趣.并且，多媒体信息技术可以开阔学生的数学视野，不再使学生局限于教材内容的学习中，有利于培养学生的自主探究能力，提高学生的学习效率.从而在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化，来加深学生对数学知识的理解，提高初中数学教学的质量和教学效率.
二、多媒体信息技术在初中数学教学中应用的有效策略
（一）结合教材，创设情境
初中数学教学中应用多媒体信息技术，可以为学生创设数学情境，来激发学生的学习兴趣.数学教师要结合教材内容，根据学生的兴趣爱好、学习情况等为学生制订一套完整的教学方案，来提高学生的学习效率[1].例如，在人教版数学九年级上册25.1“随机事件”的教学中，数学教师要让学生了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点，来培养学生的抽象概括能力，使学生体会到数学的应用价值.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放双色球的转动视频，来吸引学生的注意力，在每一个球出现时，使学生初步认识随机事件.其次，数学教师为学生创设情境，将课前准备的签筒和5根形状、大小相同的纸签，分别有1，2，3，4，5，让学生依次进行抽签，每次抽取后再放回，让学生在抽签的情境中感受随机事件，从而提问学生抽到的序号有几种可能的结果？抽到的序号会是0吗？抽到的序号会是1吗？让学生在具体的情境中感受必然发生的事件、不可能发生的事件和可能发生以及不可能发生的事件，来提高学生的数学学习能力.
（二）突破重点，直观呈现
由于初中数学知识内容广泛，使学生难以理解.因此，在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象复杂的知识内容转变为生动形象的图像，来加深学生对数学知识的理解与掌握，帮助学生降低学习数学的难度，提高课堂教学的有效性[2].例如，在人教版数学八年级上册13.1.1“轴对称”的教学中.数学教师要让学生理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称、线段垂直平分线的相关概念，理解和掌握轴对称的性质.对称现在无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品都有对称的存在.首先，数学教师可以利用多媒体技术，为学生直观地呈现出轴对称图形，使学生感受到对称的美，培养学生的数学审美情趣.其次，数学教师借助多媒体信息技术，播放相关的轴对称的剪纸艺术，使学生在观看视频的过程中，发现美丽的窗花所具有的共同特点，理解一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫轴对称图形，这条直线就是对称轴.从而教师可以让学生尝试制作，来开发学生的创造性思维，提高学生的实践动手能力，来提高课堂教学的质量和教学效率.
（三）拓展延伸，开阔视野
在初中数学教学中，由于教材内容的局限性，使学生的思维能力得不到良好的发展.因此，可以应用多媒体信息技术，丰富的数学资源为学生进行拓展延伸，来开阔学生的视野，提高学生的对学习数学的热情[3].例如，在学习人教版七年级上册“几何图形”的知识时，教师可以借助多媒体技术为学生展示全部的几何图形，使学生认识到存在的所有几何图形;或者数学教师为学生展示几何的横切面和内部结构，这样不仅节省了教学时间，还降低了教学难度.并且数学教师可以为学生拓展数学知识，了解数学典故和数学名人，受到数学文化的熏陶，来培养学生的数学精神，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，促使学生对数学知识主动探索，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的数学学习能力和学习效率.
三、结束语
综上所述，初中数学教学中应用多媒体信息技术，有利于加深学生对数学知识的理解与掌握.通过数学教师丰富多样的教学手段，在课堂教学中借助多媒体信息技术，将抽象的知识生动具体化，将复杂的知识简单化，来提高学生的学习效率，降低学习难度，节省教学的时间，从而应用多媒体信息技术，来培养学生的自主探究能力，提高初中数学教学的质量和教学效率.
【参考文献】
[1]赵成春.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（1）：106.
[2]胡文铃.多媒体教学在初中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2017（6）：155.
[3]杨为民.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（9）：100.