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摘要：随着教育改革的不断推进，在小学教育中，也越来越强调对学生核心素养的培养，也要求提高小学生多个方面的能力，在英语教学中也是如此。英语绘本在小学英语教学过程中占有重要位置，其对促进教师的教学和学生能力的培养都有非常重要的帮助。本文主要分析了应用小学英语绘本对促进小学生核心素养的提高的重要意义，另外为了有效促进核心素养视野下的小学英语与绘本阅读教育，也针对性地提出了相应的解决措施，希望对核心素养视野下的小学英语与绘本阅读教育具有重要的借鉴性意义。
关键词：核心素养；视野；小学英语；绘本；阅读教育
一、 前言
学生学习一门语言，除了能够了解及分析语言外，更重要的是要去学会应用语言。作为英语教师，在课堂上理应帮助学生培养各种语言能力以促进学生更好地应用语言，其中阅读能力是要求学生培养的一项重要能力，也是小学英语教学过程中所要达到的重要教学目标，而通过绘本阅读英语的方式有助于帮助学生提升这方面的能力。
二、 小学英语绘本阅读教育对于核心素养培养目标的促进意义
将小学英语学习的重要内容以绘本的形式展现，符合小学生的学习特点以及身心发展特点，能够极大地激发学生的学习兴趣，将其很快地融入英语的学习过程中去。在為小学生所提供的英语绘本中，通常会应用较为丰富的色彩以及多种多样的图形，提供丰富的色彩能够有效吸引学生融入到英语的学习环境中去，而提供多种多样的图形则很好地跟文本的内容结合起来，加深学生对文本内容的理解。教师在讲课的过程中将绘本中的重要素材有效应用到教学过程中，可以帮助学生了解更多的语言表达形式，并且有效促进学生阅读能力的提高，并在此基础上提升学生对英语的应用能力。
除了提供丰富的色彩以及多种多样的图形外，英语绘本还将学生置于多种多样的英语情境中。在这些富有丰富情节的英语语言环境中，可以把学生带入到英语的语言文化中去，从而有效帮助学生在学习英语基础知识的同时，帮助他们了解外国的文化，这在一定程度上能够有效拓展学生的眼界与视野，对提升学生的综合能力也有非常重要的帮助作用。
三、 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育
小学生处于人生成长的初级阶段，其教育也是为了更好地为以后的成长打好基础，在小学生的成长中占有非常重要的位置。当然，在小学教育中，应当充分结合小学生的学习特点，为他们营造良好的学习环境，从而有效促进其核心素养的提升。培养核心素养的重要目的在于提升小学生的自主学习能力，通过学生各方面能力的提高促进学生综合素质的提高。作为英语教师，理应在教学过程中转变传统观念，注意结合学生的特点，因材施教，培养学生的综合素质以及自主学习能力。在应用小学英语绘本提升学生核心素养的过程中，应当注意从以下几个方面着手：
首先，将英语的学习内容与学生的生活紧密结合。教师在选择小学英语绘本的过程中，应当尽量选择与学生生活密切相关的，这样才能够更好地让学生融入英语学习的过程中来，并且选择的阅读内容应当是学生比较容易理解的并且对于学生学习英语有一定的吸引力，这样才能够让学生在阅读绘本的过程中既能够学习到关于英语的基础知识，与此同时还能够促进学生个人思维意识以及生活与知识有效结合的重要能力。譬如，教师将“Brown bear，Brown bear，what do you see？”这一英语绘本作为重要的教学内容时，教师可以带领学生一起阅读，让学生能够将专注力放在英语绘本的具体内容上，除此之外，教师还可以在带领学生阅读的过程中设置相应的问题，如“What do you see？”等来引导学生去思考，这对于培养学生的思维意识以及自我表达能力都有非常重要的帮助。
其次，教师在教学过程中应当充当重要的引导角色，帮助学生克服在学习英语的过程中所遇到的重要困难。在实际的英语学习过程中，学生都是不同的，在学习能力、学习方法等方面都存在较大的差异，这给教师选择合适的绘本增加了一定的难度，如果选择的绘本超过了学生的理解能力，将非常不利于教学进程的开展，而选择的绘本过于简单，又不能够引发学生的思考，自然达不到一定的教学目的。因此，作为小学英语教师，在选择英语绘本的过程中可以根据实际的教学内容挑选较为合适的绘本内容，这样不仅有利于帮助学生理解绘本的内容，开阔学生视野的同时提升学生的阅读能力，也能够有效促进教学目标的达成。譬如，有教师在进行“We are going on a bear hunt”的小学英语绘本时，由于该绘本的内容比较丰富，情节风趣，应用幽默的语言风格，但是绘本内容较多，其中必然涉及较多的词汇量，这相应增加了小学生学习英语的难度，特别是对于那些英语学习基础较差的小学生来说。针对这种现象，作为小学教师，可以考虑采取让小学生合作交流的方式，在一个小组中，合理分配学习能力不同的学生，既有英语基础好的学生，也有英语基础较差的学生，这样在学生合作交流的过程中，就可以让学习基础好的学生能够带动学习基础较差的学生去学习难度较大的英语绘本，这就可以在短时间内实现让所有学生都能够对英语绘本的内容理解与掌握，在一定程度上能够为教师减少教学的难度，与此同时，也有助于培养学生的团队合作能力、语言表达能力等，这对学生培养核心素养具有非常重要的帮助。
四、 结语
综上所述，所谓核心素养，主要是培养学生的自主学习能力，与此同时，促进学生各方面能力的全面发展，使学生的综合素养得到有效提高。在小学英语的教学过程中，由于英语绘本具有较为丰富的色彩以及多样的图片，这增加了小学生学习英语的兴趣。除此之外，英语绘本通过应用丰富的情节让学生充分处于英语学习环境之中，为学生了解外国文化拓展了渠道。在核心素养视野下，为了有效促进小学英语与绘本阅读教育，一方面需要教师尽量选择与学生生活相关的绘本内容，另一方面需要教师加强对学生的引导，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，根据学生的学习能力的不同选择不同的教学方式。
参考文献：
[1] 顾亚芬.阅读绘画学习：绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（3）：38.
[2] 陈莹莹.如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维[J].北方文学（中旬刊），2016（5）：201-202.
作者简介：陈丽，江苏省南通市，江苏省南通师范第一附属小学。
关键词：核心素养；视野；小学英语；绘本；阅读教育
一、 前言
学生学习一门语言，除了能够了解及分析语言外，更重要的是要去学会应用语言。作为英语教师，在课堂上理应帮助学生培养各种语言能力以促进学生更好地应用语言，其中阅读能力是要求学生培养的一项重要能力，也是小学英语教学过程中所要达到的重要教学目标，而通过绘本阅读英语的方式有助于帮助学生提升这方面的能力。
二、 小学英语绘本阅读教育对于核心素养培养目标的促进意义
将小学英语学习的重要内容以绘本的形式展现，符合小学生的学习特点以及身心发展特点，能够极大地激发学生的学习兴趣，将其很快地融入英语的学习过程中去。在為小学生所提供的英语绘本中，通常会应用较为丰富的色彩以及多种多样的图形，提供丰富的色彩能够有效吸引学生融入到英语的学习环境中去，而提供多种多样的图形则很好地跟文本的内容结合起来，加深学生对文本内容的理解。教师在讲课的过程中将绘本中的重要素材有效应用到教学过程中，可以帮助学生了解更多的语言表达形式，并且有效促进学生阅读能力的提高，并在此基础上提升学生对英语的应用能力。
除了提供丰富的色彩以及多种多样的图形外，英语绘本还将学生置于多种多样的英语情境中。在这些富有丰富情节的英语语言环境中，可以把学生带入到英语的语言文化中去，从而有效帮助学生在学习英语基础知识的同时，帮助他们了解外国的文化，这在一定程度上能够有效拓展学生的眼界与视野，对提升学生的综合能力也有非常重要的帮助作用。
三、 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育
小学生处于人生成长的初级阶段，其教育也是为了更好地为以后的成长打好基础，在小学生的成长中占有非常重要的位置。当然，在小学教育中，应当充分结合小学生的学习特点，为他们营造良好的学习环境，从而有效促进其核心素养的提升。培养核心素养的重要目的在于提升小学生的自主学习能力，通过学生各方面能力的提高促进学生综合素质的提高。作为英语教师，理应在教学过程中转变传统观念，注意结合学生的特点，因材施教，培养学生的综合素质以及自主学习能力。在应用小学英语绘本提升学生核心素养的过程中，应当注意从以下几个方面着手：
首先，将英语的学习内容与学生的生活紧密结合。教师在选择小学英语绘本的过程中，应当尽量选择与学生生活密切相关的，这样才能够更好地让学生融入英语学习的过程中来，并且选择的阅读内容应当是学生比较容易理解的并且对于学生学习英语有一定的吸引力，这样才能够让学生在阅读绘本的过程中既能够学习到关于英语的基础知识，与此同时还能够促进学生个人思维意识以及生活与知识有效结合的重要能力。譬如，教师将“Brown bear，Brown bear，what do you see？”这一英语绘本作为重要的教学内容时，教师可以带领学生一起阅读，让学生能够将专注力放在英语绘本的具体内容上，除此之外，教师还可以在带领学生阅读的过程中设置相应的问题，如“What do you see？”等来引导学生去思考，这对于培养学生的思维意识以及自我表达能力都有非常重要的帮助。
其次，教师在教学过程中应当充当重要的引导角色，帮助学生克服在学习英语的过程中所遇到的重要困难。在实际的英语学习过程中，学生都是不同的，在学习能力、学习方法等方面都存在较大的差异，这给教师选择合适的绘本增加了一定的难度，如果选择的绘本超过了学生的理解能力，将非常不利于教学进程的开展，而选择的绘本过于简单，又不能够引发学生的思考，自然达不到一定的教学目的。因此，作为小学英语教师，在选择英语绘本的过程中可以根据实际的教学内容挑选较为合适的绘本内容，这样不仅有利于帮助学生理解绘本的内容，开阔学生视野的同时提升学生的阅读能力，也能够有效促进教学目标的达成。譬如，有教师在进行“We are going on a bear hunt”的小学英语绘本时，由于该绘本的内容比较丰富，情节风趣，应用幽默的语言风格，但是绘本内容较多，其中必然涉及较多的词汇量，这相应增加了小学生学习英语的难度，特别是对于那些英语学习基础较差的小学生来说。针对这种现象，作为小学教师，可以考虑采取让小学生合作交流的方式，在一个小组中，合理分配学习能力不同的学生，既有英语基础好的学生，也有英语基础较差的学生，这样在学生合作交流的过程中，就可以让学习基础好的学生能够带动学习基础较差的学生去学习难度较大的英语绘本，这就可以在短时间内实现让所有学生都能够对英语绘本的内容理解与掌握，在一定程度上能够为教师减少教学的难度，与此同时，也有助于培养学生的团队合作能力、语言表达能力等，这对学生培养核心素养具有非常重要的帮助。
四、 结语
综上所述，所谓核心素养，主要是培养学生的自主学习能力，与此同时，促进学生各方面能力的全面发展，使学生的综合素养得到有效提高。在小学英语的教学过程中，由于英语绘本具有较为丰富的色彩以及多样的图片，这增加了小学生学习英语的兴趣。除此之外，英语绘本通过应用丰富的情节让学生充分处于英语学习环境之中，为学生了解外国文化拓展了渠道。在核心素养视野下，为了有效促进小学英语与绘本阅读教育，一方面需要教师尽量选择与学生生活相关的绘本内容，另一方面需要教师加强对学生的引导，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，根据学生的学习能力的不同选择不同的教学方式。
参考文献：
[1] 顾亚芬.阅读绘画学习：绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（3）：38.
[2] 陈莹莹.如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维[J].北方文学（中旬刊），2016（5）：201-202.
作者简介：陈丽，江苏省南通市，江苏省南通师范第一附属小学。