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【摘要】核心素养是新时期课改背景下重要的教学思想，也是支撑小学英语顺利实现教学改革的重要思想导向。因此，小学英语教师组织词汇教学时，需要以核心素养为导向，就词汇课堂教学环境进行优化创新，全面提高词汇教学课堂质量。鉴于此，本文主要围绕英语教师如何基于核心素养，展开英语词汇教学展开有效分析。
【关键词】核心素养;小学英语;词汇教学
【作者简介】林宝玲，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。
【基金项目】“福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
前言
新课标背景下，小学阶段的英语词汇教学呈现出全新标准，英语教师必须以核心素养为基准，进一步优化词汇教学。因此，英语教师应该重点思考，如何构建全新的英语词汇教学环境，重点加强学生英语词汇记忆思维、学习兴趣、学习技巧以及词汇基础强化训练，保证小学英语词汇教学更加高效。
一、小学英语词汇核心素养教学意义分析
以往，小学英语教师在组织词汇教学活动时，通常以灌输为主。也就是说，教师引导学生进行单词机械拼读、记忆和背诵，导致学生的英语思维受到明显局限，英语词汇学习兴趣也大打折扣，词汇教学质量整体来讲比较低下。而核心素养是新时期教学背景下，一种全新的教学理念。与传统教学模式不同，核心素养支撑下的英语词汇教学，更加看重学生词汇学习思维、学习兴趣和应用能力的培养。以核心素养为基础开展英语词汇教学，能够实现小学生英语词汇记忆和理解思维的发散性训练。同时，也能够保证学生在英语词汇学习过程中，学习兴趣和热情更加充沛，学习效率也更加显著。因此，英语教师需要重点加强词汇教学创新与优化，实现高效课堂有效构建。
二、基于核心素养的小学英语词汇教学路径探究
1.设计教学情境，培养学生词汇记忆思维。在小学英语教学领域，有些词汇含义比较抽象，学生理解起来可能存在一定难度。因此，为方便学生对英语词汇深入理解，不妨利用现代化英语教学设备，以多媒体为载体，根据英语词汇具体含义设计英语情境。引导学生在情境支撑下，对英语词汇进行直观性记忆，从而实现学生记忆思维的强化训练。比如说，教师在进行“ My favourite colour is yellow.”教学时，可以根据颜色类单词，搜集情境素材。在英语课堂上，教师利用多媒体，向学生展示不同颜色的图片，比如说蓝色、红色、绿色等，并在颜色图片的下方配备相关的英语单词，即“Blue， red， green”等。以便学生可以对应视觉体验，对相关英语词汇进行记忆，保证小学阶段的英语词汇教学更具有直观性和趣味性。
2.组织自然拼读教学，培养学生学习技巧。在小学英语领域，学习词汇需要学生掌握一定技巧。而自然拼读法便是一种比较有效的教学手段，教师引导学生以自然拼读的方式，进行词汇记忆和学习，能够保证学生对词汇的掌握和记忆更加扎实，学习效率也会获得显著提高。在扎实与巩固学习技巧之后，学生英语学科素养也会随之有效提升。比如说，教师在进行“I like football.”课堂教学时，可以围绕英语教材中“basketball”这一词汇进行拼读教学示范。例如，教师根据英语词汇发音，确定拼读节奏，即“bas-ket-ball。”之后，学生在教师引导下，正确掌握自然拼读法，并利用这一学习技巧，学习“volleyball”等词汇，巩固学生英语词汇记忆水平。
3.设计词汇记忆游戏，培养学生乐学意识。在核心素养背景下，英语教师必须加强学生乐学意识有效培养。也就是说，教师需要让学生对英语词汇产生兴趣，并在兴趣的激励下，积极的参与到英语词汇拼读活动当中。首先，教师可以设计看图识词游戏，在英语课堂上，教师根据教材内容，设计英语词汇图片模板，引导学生看图识词，根据图片信息说出英语单词，从而调动英语词汇课堂气氛，让学生始终保持对英语词汇的学习兴趣。比如说，教师在进行“Does Lingling like oranges？”时，教师可以将“橘子、苹果、菠萝”等相关的水果图片，引导学生快速说出相关英语单词。或者，教师可以组织学生参与单词拼写比赛。由教师做裁判和设定拼写单词，学生积极进行拼写比赛，并且从学生队伍中选择表现优秀者，给予一定表扬和赞赏，激发学生英语词汇学习动力。
4.引进信息化单词软件，丰富学生词汇储备。教师在针对小学生展开英语词汇教学时，需要树立信息化教学理念，引进信息化单词软件，丰富学生英语词汇储备。首先，教师可以借助于信息技术，构建微课资源，为学生自主学习英语词汇，提供便利的条件。学生可以随时随地就英语单词进行学习和记忆。同时，教师也可以鼓励学生利用单词记忆软件，对课外英语单词进行强化记忆。例如，学生可以参与英语单词天天记软件学习计划，根据软件系统设定的学习安排，有计划的对英语单词进行学习和记忆，从而逐渐丰富学生英语单词储备，为小学生今后更好地利用英语单词，解决实际英语问题奠定学习基础。
三、结论
綜上，在小学英语教学领域，词汇教学占据重点模块。英语教师为保证词汇教学更加合理，需要依据核心素养教学理念，对英语词汇教学进行创新。在词汇教学课堂上，合理设计教学情境，组织拼读教学，设计词汇游戏，读写融合教学，全面提高小学生英语词汇学习能力，夯实学生英语学习基础。
参考文献：
[1]杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育，2018（10）：35-36.
[2]周冰.基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J].中国校外教育，2018（29）：96 103.
[3]辛建利.浅议英语核心素养在小学英语课堂教学中的有效实施[J].基础教育论坛，2018（26）：54-55.
【关键词】核心素养;小学英语;词汇教学
【作者简介】林宝玲，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。
【基金项目】“福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
前言
新课标背景下，小学阶段的英语词汇教学呈现出全新标准，英语教师必须以核心素养为基准，进一步优化词汇教学。因此，英语教师应该重点思考，如何构建全新的英语词汇教学环境，重点加强学生英语词汇记忆思维、学习兴趣、学习技巧以及词汇基础强化训练，保证小学英语词汇教学更加高效。
一、小学英语词汇核心素养教学意义分析
以往，小学英语教师在组织词汇教学活动时，通常以灌输为主。也就是说，教师引导学生进行单词机械拼读、记忆和背诵，导致学生的英语思维受到明显局限，英语词汇学习兴趣也大打折扣，词汇教学质量整体来讲比较低下。而核心素养是新时期教学背景下，一种全新的教学理念。与传统教学模式不同，核心素养支撑下的英语词汇教学，更加看重学生词汇学习思维、学习兴趣和应用能力的培养。以核心素养为基础开展英语词汇教学，能够实现小学生英语词汇记忆和理解思维的发散性训练。同时，也能够保证学生在英语词汇学习过程中，学习兴趣和热情更加充沛，学习效率也更加显著。因此，英语教师需要重点加强词汇教学创新与优化，实现高效课堂有效构建。
二、基于核心素养的小学英语词汇教学路径探究
1.设计教学情境，培养学生词汇记忆思维。在小学英语教学领域，有些词汇含义比较抽象，学生理解起来可能存在一定难度。因此，为方便学生对英语词汇深入理解，不妨利用现代化英语教学设备，以多媒体为载体，根据英语词汇具体含义设计英语情境。引导学生在情境支撑下，对英语词汇进行直观性记忆，从而实现学生记忆思维的强化训练。比如说，教师在进行“ My favourite colour is yellow.”教学时，可以根据颜色类单词，搜集情境素材。在英语课堂上，教师利用多媒体，向学生展示不同颜色的图片，比如说蓝色、红色、绿色等，并在颜色图片的下方配备相关的英语单词，即“Blue， red， green”等。以便学生可以对应视觉体验，对相关英语词汇进行记忆，保证小学阶段的英语词汇教学更具有直观性和趣味性。
2.组织自然拼读教学，培养学生学习技巧。在小学英语领域，学习词汇需要学生掌握一定技巧。而自然拼读法便是一种比较有效的教学手段，教师引导学生以自然拼读的方式，进行词汇记忆和学习，能够保证学生对词汇的掌握和记忆更加扎实，学习效率也会获得显著提高。在扎实与巩固学习技巧之后，学生英语学科素养也会随之有效提升。比如说，教师在进行“I like football.”课堂教学时，可以围绕英语教材中“basketball”这一词汇进行拼读教学示范。例如，教师根据英语词汇发音，确定拼读节奏，即“bas-ket-ball。”之后，学生在教师引导下，正确掌握自然拼读法，并利用这一学习技巧，学习“volleyball”等词汇，巩固学生英语词汇记忆水平。
3.设计词汇记忆游戏，培养学生乐学意识。在核心素养背景下，英语教师必须加强学生乐学意识有效培养。也就是说，教师需要让学生对英语词汇产生兴趣，并在兴趣的激励下，积极的参与到英语词汇拼读活动当中。首先，教师可以设计看图识词游戏，在英语课堂上，教师根据教材内容，设计英语词汇图片模板，引导学生看图识词，根据图片信息说出英语单词，从而调动英语词汇课堂气氛，让学生始终保持对英语词汇的学习兴趣。比如说，教师在进行“Does Lingling like oranges？”时，教师可以将“橘子、苹果、菠萝”等相关的水果图片，引导学生快速说出相关英语单词。或者，教师可以组织学生参与单词拼写比赛。由教师做裁判和设定拼写单词，学生积极进行拼写比赛，并且从学生队伍中选择表现优秀者，给予一定表扬和赞赏，激发学生英语词汇学习动力。
4.引进信息化单词软件，丰富学生词汇储备。教师在针对小学生展开英语词汇教学时，需要树立信息化教学理念，引进信息化单词软件，丰富学生英语词汇储备。首先，教师可以借助于信息技术，构建微课资源，为学生自主学习英语词汇，提供便利的条件。学生可以随时随地就英语单词进行学习和记忆。同时，教师也可以鼓励学生利用单词记忆软件，对课外英语单词进行强化记忆。例如，学生可以参与英语单词天天记软件学习计划，根据软件系统设定的学习安排，有计划的对英语单词进行学习和记忆，从而逐渐丰富学生英语单词储备，为小学生今后更好地利用英语单词，解决实际英语问题奠定学习基础。
三、结论
綜上，在小学英语教学领域，词汇教学占据重点模块。英语教师为保证词汇教学更加合理，需要依据核心素养教学理念，对英语词汇教学进行创新。在词汇教学课堂上，合理设计教学情境，组织拼读教学，设计词汇游戏，读写融合教学，全面提高小学生英语词汇学习能力，夯实学生英语学习基础。
参考文献：
[1]杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育，2018（10）：35-36.
[2]周冰.基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J].中国校外教育，2018（29）：96 103.
[3]辛建利.浅议英语核心素养在小学英语课堂教学中的有效实施[J].基础教育论坛，2018（26）：54-55.