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摘 要： 为创新实验教学，本文提出优化实验教学内容，改进实验教学方法，实施开放性实验教学的措施和建议。
关键词： 开放性实验 实验教学 教学内容 教学方法
随着教学改革的不断深入，实验教学面临前所未有的机遇与挑战。传统的实验教学体制存在许多弊病。为创新实验教学，加快实验教学改革的步伐，应逐步开放实验室，对实验教学内容、教学方法、考核体系等采取综合措施进行改革。
一、优化实验教学内容
长期以来，实验教学内容缺乏创意，偏重验证性实验，综合性、设计性实验较少。这种教学模式既不能引起学员的学习兴趣，更谈不上创新精神和创新能力的培养。实验内容的选择是实验教学的基础，必须在传统实验教学的基础上，大胆摒弃陈旧的内容，增加一些技能含量高、实验性强的项目，压缩验证性实验内容，增加综合性（设计性）实验内容。因此，进一步优化实验教学内容，对实验教学从深度上进行拓展，是培养具有创新素质的应用型人才的关键。
二、实施开放性实验教学，改进教学方法
实验教学模式的创新是一个新课题，必须克服用“一个模子”培养人才的倾向。要改变以教员为中心的传统教育方法，而代之以教员与学员之间的相互学习、相互启发和相互激励。教员的角色应从传统的信息提供者变为学员求知过程中的合作者与参与者，从而使教员的主导作用更加突出。为此应尽快建立和完善基础实验、综合性实验、设计性实验的三级实验教学体系。开设网上预约系统，全面开放实验室，创建新的实验教学模式，以促进具备创新素质的应用型人才的培养。
1.建立完整的实验体系，构建三级实验教学平台。
（1）基础性科目实验是培养学员基本能力的关键环节：基础实验重在基础，背靠理论知识，面向实际应用。要科学设置基础实验内容，选取一些典型器件功能验证和基本单元电路安装测试的科目。
（2）应用型科目实验：应用型科目实验重在结合，依托基础实验，强调应用功能。按照“任务驱动式”教学理念，选择一些能突出显现单元电路功能的实用电工电子产品电路，让学员完成电路的分析、制作与调试。在这个层面上着重于巩固基础理论和基本技能的训练效果，掌握电路的分析方法，培养学员知识的转换应用的意识，学会装配、调试电路及简单故障的分析排除，为进入后续的综合型科目的学习打好基础。
（3）综合性科目实验：综合性实验教学是初步训练学员实践能力的最好形式。让学员独立完成实验课题，教员只给出实验题目和要求，学员自己设计实验方案，并在教员的指导下进行实验研究。将学习的主动权交给学员自己，学员成了实验的主体。学员要从查阅相关资料开始，设计实验方案，测试、分析数据，得出实验结果及结论，并写出小论文式的实验报告。在整个过程中，学员对实验中遇到的难点、疑点进行归纳、整理、分析和总结。这有助于进一步提高学员分析问题和解决问题的能力，也培养了学员高度概括实验的能力。
2.实验教学考核体系的改革。
在开放式实验教学过程中，如果不进行实验教学体系改革，则势必前功尽弃，极易造成放任自流的后果。为此，以下几个问题值得重视。
（1）独立设置实验课程是加强实验教学的重要措施，是消除轻视实验教学倾向的一个关键步骤，也为后续工作的顺利开展提供了保证。
（2）实行“教考分离，分等考核，按等计分”。与前面所说的三个知识层面相对应，建立各层次实验测评题库，实行计算机管理。
（3）课程结业考核不再单纯地考查学员操作能力，而是要综合运用所学知识，在规定时间内完成实验课题的全过程。这种实验课题的答案并非唯一的，教员可以根据实验方案的优劣和有无创意评定成绩，提高档次，鼓励冒尖学员脱颖而出。
三、实施开放性实验教学的措施和建议
1.实验室建设要有整体性。
实验室是学校进行实验教学的场所，建设标准、合格的实验室是实验教学改革的前提。实验室建设应由学校按照学科相关、内在联系紧密、资源共享为原则进行统筹规划、集中管理、提高实验仪器设备的利用率。包括适应学校发展规模的实验室建设层次、实验室面积、设备配置、实验室的日常管理、实验室工作人员等。由学校统一规划，实验室用房要给以后新增专业建设和新的培训任务留有余地，全校实验室建设应具有整体性。通过实验室的建制改革，实行实验室的集约型管理体制，有利于实验室开放教学的实施。
2.实验室开放需要一批高素质的师资队伍。
开放性实验教学对教员的要求很高。实验室教员要有较强的责任心强、实际工作经验，只有高水平的实验教员才能对实验室进行有效的管理。对实验教员从思想和业务两个方面加强培训，要求教员熟练掌握基本的多媒体教学与实验演示手段。建设一支了解新技术、新知识的师资队伍，探索实验新方法，提高实验室开放的质量和效率，使新进教员熟悉相关课程的实验程序。对实验室管理人员进行短期培训，或规定相应的课程跟班听课，达到实验开放教学的基本要求。鼓励实验室工作人员积极参加科研活动，进行实验教学仪器设备的优化、改进和设计工作，尽快提高管理水平和综合素质，为实验室开放教学服务，积极创造实验室开放教学的良好环境，加快教学管理现代化、科学化进程。
四、以教学试点改革为契机，推进实验室的全面开放
由于实验教学改革受客观条件限制，实施操作的难度较大，因此实验教学改革往往滞后于理论教学的改革。教学试点改革，必将促使学校加大对实验教学改革投入的力度，改善实验教学条件，推进实验教学改革。
关键词： 开放性实验 实验教学 教学内容 教学方法
随着教学改革的不断深入，实验教学面临前所未有的机遇与挑战。传统的实验教学体制存在许多弊病。为创新实验教学，加快实验教学改革的步伐，应逐步开放实验室，对实验教学内容、教学方法、考核体系等采取综合措施进行改革。
一、优化实验教学内容
长期以来，实验教学内容缺乏创意，偏重验证性实验，综合性、设计性实验较少。这种教学模式既不能引起学员的学习兴趣，更谈不上创新精神和创新能力的培养。实验内容的选择是实验教学的基础，必须在传统实验教学的基础上，大胆摒弃陈旧的内容，增加一些技能含量高、实验性强的项目，压缩验证性实验内容，增加综合性（设计性）实验内容。因此，进一步优化实验教学内容，对实验教学从深度上进行拓展，是培养具有创新素质的应用型人才的关键。
二、实施开放性实验教学，改进教学方法
实验教学模式的创新是一个新课题，必须克服用“一个模子”培养人才的倾向。要改变以教员为中心的传统教育方法，而代之以教员与学员之间的相互学习、相互启发和相互激励。教员的角色应从传统的信息提供者变为学员求知过程中的合作者与参与者，从而使教员的主导作用更加突出。为此应尽快建立和完善基础实验、综合性实验、设计性实验的三级实验教学体系。开设网上预约系统，全面开放实验室，创建新的实验教学模式，以促进具备创新素质的应用型人才的培养。
1.建立完整的实验体系，构建三级实验教学平台。
（1）基础性科目实验是培养学员基本能力的关键环节：基础实验重在基础，背靠理论知识，面向实际应用。要科学设置基础实验内容，选取一些典型器件功能验证和基本单元电路安装测试的科目。
（2）应用型科目实验：应用型科目实验重在结合，依托基础实验，强调应用功能。按照“任务驱动式”教学理念，选择一些能突出显现单元电路功能的实用电工电子产品电路，让学员完成电路的分析、制作与调试。在这个层面上着重于巩固基础理论和基本技能的训练效果，掌握电路的分析方法，培养学员知识的转换应用的意识，学会装配、调试电路及简单故障的分析排除，为进入后续的综合型科目的学习打好基础。
（3）综合性科目实验：综合性实验教学是初步训练学员实践能力的最好形式。让学员独立完成实验课题，教员只给出实验题目和要求，学员自己设计实验方案，并在教员的指导下进行实验研究。将学习的主动权交给学员自己，学员成了实验的主体。学员要从查阅相关资料开始，设计实验方案，测试、分析数据，得出实验结果及结论，并写出小论文式的实验报告。在整个过程中，学员对实验中遇到的难点、疑点进行归纳、整理、分析和总结。这有助于进一步提高学员分析问题和解决问题的能力，也培养了学员高度概括实验的能力。
2.实验教学考核体系的改革。
在开放式实验教学过程中，如果不进行实验教学体系改革，则势必前功尽弃，极易造成放任自流的后果。为此，以下几个问题值得重视。
（1）独立设置实验课程是加强实验教学的重要措施，是消除轻视实验教学倾向的一个关键步骤，也为后续工作的顺利开展提供了保证。
（2）实行“教考分离，分等考核，按等计分”。与前面所说的三个知识层面相对应，建立各层次实验测评题库，实行计算机管理。
（3）课程结业考核不再单纯地考查学员操作能力，而是要综合运用所学知识，在规定时间内完成实验课题的全过程。这种实验课题的答案并非唯一的，教员可以根据实验方案的优劣和有无创意评定成绩，提高档次，鼓励冒尖学员脱颖而出。
三、实施开放性实验教学的措施和建议
1.实验室建设要有整体性。
实验室是学校进行实验教学的场所，建设标准、合格的实验室是实验教学改革的前提。实验室建设应由学校按照学科相关、内在联系紧密、资源共享为原则进行统筹规划、集中管理、提高实验仪器设备的利用率。包括适应学校发展规模的实验室建设层次、实验室面积、设备配置、实验室的日常管理、实验室工作人员等。由学校统一规划，实验室用房要给以后新增专业建设和新的培训任务留有余地，全校实验室建设应具有整体性。通过实验室的建制改革，实行实验室的集约型管理体制，有利于实验室开放教学的实施。
2.实验室开放需要一批高素质的师资队伍。
开放性实验教学对教员的要求很高。实验室教员要有较强的责任心强、实际工作经验，只有高水平的实验教员才能对实验室进行有效的管理。对实验教员从思想和业务两个方面加强培训，要求教员熟练掌握基本的多媒体教学与实验演示手段。建设一支了解新技术、新知识的师资队伍，探索实验新方法，提高实验室开放的质量和效率，使新进教员熟悉相关课程的实验程序。对实验室管理人员进行短期培训，或规定相应的课程跟班听课，达到实验开放教学的基本要求。鼓励实验室工作人员积极参加科研活动，进行实验教学仪器设备的优化、改进和设计工作，尽快提高管理水平和综合素质，为实验室开放教学服务，积极创造实验室开放教学的良好环境，加快教学管理现代化、科学化进程。
四、以教学试点改革为契机，推进实验室的全面开放
由于实验教学改革受客观条件限制，实施操作的难度较大，因此实验教学改革往往滞后于理论教学的改革。教学试点改革，必将促使学校加大对实验教学改革投入的力度，改善实验教学条件，推进实验教学改革。