课堂活动，是师生在课堂教学中为实现教学目的或获得所需结论所引发的学生思维和行为活动的总称。从课堂教学有效性的定义来看，“取得尽可能多的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”，其中核心内容应该是“人”，即学生素质的提高、素质的发展。有效的课堂教学应该摒弃过去传统的“灌”，而变为“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生看问题、解决问题能力的提高。我认为政治课堂有效的课堂活动能让学生觉得学有所获，懂得一些为人处世的道理，关心时事政治，关心社会热点问题，培养自己良好的学习和生活习惯，在快乐的学习活动中有所感悟，健康成长。如何提高政治课堂活动的有效性，让课堂活动真正达到期望的教学效果，是值得我们思考的问题。
　　一、要落实教学目标
　　教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它是衡量教学任务是否能完成的标准，也是评价课堂教学效果好坏的重要依据。教学目标是一堂课的灵魂，课堂活动应按照教学目标的要求进行设计，从而使教学目标得以落实和达成。有时我们在听课时会发现这样的情况，整堂课热热闹闹，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现，这些活动的设计与教学目标之间缺乏应有的关联，学生为活动而活动，教学效果不佳。所以只有为目标服务的活动设计才是有效的。例如：在设计《做中华民族精神的弘扬者》这一课的活动时，本课的教学目标是：适应时代要求，继承中华民族的优秀传统美德，丰富和发展中华民族精神。我依据这个目标要求，认为在设计这节课的教学活动中，只靠空洞的说教是达不到教学目标的，应给学生一些直观的、形象的东西让他们自己感悟出“民族的脊梁”是什么。我搜集到《多难兴邦》这个视频材料，在课堂上，学生看过之后，内心激起了一种强烈的爱国情感。这种爱国情感自然而然地也就会化为学生的实际行动，达到目标。
　　二、要服务于教学内容
　　初中政治教学内容分为四大板块，即心理品德、道德、法律、国情。针对于不同的板块内容，在设计教学活动时，就要考虑它们的不同之处。在设计心理品德和道德板块教学活动时，应当结合学生日常生活实际进行设计，活动能使学生认识到我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；对于法律板块，就要结合法律案例进行设计，通过活动，增强学生的法律意识，正确行使权利，自觉履行义务，做一个合格的守法公民；对于国情版块，就要结合当前我国初级阶段的国情设计，通过活动，学生了解了我国基本国情、基本路线、基本国策和世界概况，能自觉承担起实现祖国伟大复兴的历史使命。
　　三、要创设激发兴趣的学习情境
　　学习情境的创设是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。有效的学习情境应当是思想政治课教学的催化剂，使学生身心愉悦并为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。思想政治课是时代性极强的课程，在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与课本有关的素材及时引入课堂。例如：在设计《正确对待财产权》这一课时，我想到利用《我赚钱了》这首歌，歌词是：“我赚钱啦，赚钱啦，我都不知道怎么去花，我左手诺基亚，右手摩托罗拉，我移动、联通、小灵通，一天换一个电话号码呀；我赚钱啦，赚钱啦，光保姆就请了仨，一个扫地，一个做饭，一个去当奶妈。”这首歌幽默风趣，意在告诉学生，现在我们生活条件好了，有钱了，该如何合理消费呢？是否像歌里唱的那样花钱啊？通过这个活动的设计，拉近了与学生的距离，又能自然而然地导入新课。
　　四、要结合热点和实际生活
　　社会热点是中学生普遍关心的问题，又是中考的背景材料。所以在教学活动中穿插时政热点进行授课可提高学生对课堂的关注度，使他们在了解热点的同时掌握课本知识，起到一举两得的作用。例如：在讲《走向世界的中国》这课时，我穿插了改革开放以来，特别是加入世贸组织以后，我国面临的国际竞争与合作等视频资料，并介绍了当时的社会热点：中美经济的合作与对抗。这些社会热点能启发同学们思考中国走向世界的必要性和残酷性，既要看到成就又要看到挑战，同时思考对策，很好地实现了教学目标。
　　在设计教学活动时还应充分考虑学生现有的生活经验，用学生能接受的方式设计教学活动。例如：在讲《丰富多样的情绪》一课时，考虑到初一年级学生的贪玩心理重，于是根据这个年龄特征，我在设计教学活动时以游戏的方式导入本课，让学生在玩中体会喜、怒、哀、惧的情绪，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，从而自然而然地导入了本课的学习。教师要注重“以学生为本，以学生为中心”，从学生的角度出发思考问题、设计活动。
　　五、要设计开放的课堂练习
　　思想政治课的课堂练习是对课堂所学知识的巩固和检测。练习设计，不应停留在对知识进行重复模仿、机械记忆的层次，而应针对不同的教学内容，打破单一的练习形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体地位，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。在设计思想政治的练习活动时，应尽可能针对学生的个体差异设计有层次的练习，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。设计开放性练习，让学生做学习的创新者。学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。我们应以让学生学会多角度思考、分析问题为目的，以训练学生的发散性思维为中心，引导学生会思考、善思考、巧思考，强化学生的创新意识，使学生学会创新。
　　在强调思想政治生活化教学的今天，使学生理解知识不是最终目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性的运用，才是我们追求的目标。我们还可以采用不同方法提升学生思维的广阔性、深刻性等，在提升学生政治思维能力的同时，政治课堂将更具吸引力，其教学效果也必定是更有效的。总之，每一位教师都应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，把课堂打造成一个关注学生成长的乐园，促进其全面发展、主动发展和个性发展。这样的课堂教学活动才是有效的，这样才算体现了创新教育，这样的教育培养出的人才才能对抗得了知识经济的挑战。