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摘 要： 真教育是心心相印的活动，班主任做班级管理工作也应做到与学生心心相印，始终贯穿三心教育，即爱心、耐心、童心。
关键词： 班级管理 爱心 耐心 童心
大教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中提到：人及人类的教育活动都属于自然的一部分，因而也有其自然的规律。教育必须适应自然规律。他认为教育的目的是培养有知识、有道德、有信仰的人。教育除了要适应其本身的自然规律以外，还要合乎学生身心发展的规律，适合学生的年龄和性格特征，关注学生的兴趣爱好和能力差异。这就是教育者所要遵循的规律。如何把学生培养成这样的人，需要教育者在教育过程中运用教育智慧，运用自身的影响达到这个神圣的目的。
一、爱心
班主任要发自内心地爱学生，要理智地爱，聪明地爱。理智地爱即不包庇学生的错误，帮助学生从根源上祛除身上的污点，初中生德育教育最大的一个特点就是反复性，所以我们要反复用博爱、宽容的心帮助学生，通过每一次的谈话让学生认识到自己的不足之处，并且用实际行动帮助学生，比如在生活上多关心，在学习上多帮助，把批评、堵塞变为善诱、教导，我至今不相信没有改不过来的学生，只有不给学生改正机会的老师。
聪明地爱更应该提倡，其实我们为学生做的事情，一些孩子认为是很正常的，这恰恰是我们忽略的地方，我觉得一定要把你为学生做的事情巧妙地让他们感受到，让他们知道你的付出，这样他们会发自内心地爱你，信任你。让学生多看些感恩的视频，加强感恩教育也是一种聪明的爱的方式。聪明的爱有时需要“夸大”，我经常通过给学生写信的方式，或者把我爱他们的感受讲出来，每次都会让学生潸然泪下，进而感觉到他们发自内心地听你的话，尊重你。聪明的爱有时也需要“缩小”，我经常会为学生整理校服领子、讲话时抚摸他们的头、会用自己的额头感触学生的体温、会经常拥抱有进步的学生，经常为学生的改变而与他们击掌庆贺。聪明的爱让我感受到学生感恩的心，一颗小糖果、一句关心的问候、一次次的进步，都令我感到骄傲。
二、耐心
“教育需要耐心等待。”“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓‘良好’的习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。”张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中写道。我们面对的是正处于生理成熟但心理在逐渐成熟的初中生，尤其是初二的学生正处于个性形成的关键时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。同时从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初中二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种状况表明，初二的学生处在成长发展的转折点，也是教育的关键期。
如何抓住这个关键期？这就需要我们用耐心化解学生身上的戾气，使他们健康安全地度过这个时期。列举我经历的一个教学案例：
初二的某个周五，要放学了我看到班里有个男生没有穿校服，所以一放学不顾我的喊叫就走了，我一直追下五楼，也没有能够拦住他。
事后我给家长发了这么一篇校信通：家长您好！请您为您的孩子念一下我想对他们说的话：今天某男生事件大家都看到了，经调查，原因很简单，就是因为他听错了老师的话，也许个别人会觉得顶撞老师是很酷的一件事情，可这件事情却深深伤害了老师，先不说他不穿校服违犯了校规，单是老师跑出走廊那么远去叫他，足以证明老师在乎你们每一个人，我相信这只是一个男孩子成长阶段中的一个过程，希望以后你们通过正确的与老师沟通的方式，解决误会。请你以一颗有良知的心理解老师，相信我们的班级才会越来越好。
刚发完没一会我就收到了家长给我的短信：
家长：读了短信我很难过，看得出来，您对学生付出了所有的激情和热情，无私的、不计报酬的。我很庆幸，我的孩子能成为您的学生，能在每天的朝夕相处中感受您的热情与智慧，孩子因为在这个集体而骄傲。今天发生这种不愉快我很难过，我知道付出得越多，受到的伤害越大，老师一定难过极了，不过，我们做家长的真的很感激您，把孩子交到您的手中，我们很放心，孩子伤到老师的事情我也经历过，很委屈。您本身还是个孩子，却要学会笑着承担，您受委屈了。
这事表明，我们解决问题时，一定要给予学生足够的耐心，终会换来家长的理解与支持。
三、童心
陶行知先生有这样的一段诗：人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。先生还指出，教师要“加入儿童队伍里，第一步要做到不失其赤子之心。成为小孩子队伍里的一分子。”先生认为真正的校园应该是这样的：儿童园内无老翁，老翁个个变儿童。
李镇西老师在《做最好的老师》一书中写道：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。我觉得你要如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”
总之，在班级管理中，班主任要做到与学生一起为考试失利而哭，一起为创建优秀班集体而笑，一起为中考而紧张，一起经历，用爱心、耐心、童心教育赢得学生的尊重与爱戴。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师.文化艺术出版社，2011.
[2][捷克]夸美纽斯.大教学论.人民教育出版社，1979.
[3]张文质.教育是慢的艺术——张文质教育讲演录.华东师范大学出版社，2008.
关键词： 班级管理 爱心 耐心 童心
大教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中提到：人及人类的教育活动都属于自然的一部分，因而也有其自然的规律。教育必须适应自然规律。他认为教育的目的是培养有知识、有道德、有信仰的人。教育除了要适应其本身的自然规律以外，还要合乎学生身心发展的规律，适合学生的年龄和性格特征，关注学生的兴趣爱好和能力差异。这就是教育者所要遵循的规律。如何把学生培养成这样的人，需要教育者在教育过程中运用教育智慧，运用自身的影响达到这个神圣的目的。
一、爱心
班主任要发自内心地爱学生，要理智地爱，聪明地爱。理智地爱即不包庇学生的错误，帮助学生从根源上祛除身上的污点，初中生德育教育最大的一个特点就是反复性，所以我们要反复用博爱、宽容的心帮助学生，通过每一次的谈话让学生认识到自己的不足之处，并且用实际行动帮助学生，比如在生活上多关心，在学习上多帮助，把批评、堵塞变为善诱、教导，我至今不相信没有改不过来的学生，只有不给学生改正机会的老师。
聪明地爱更应该提倡，其实我们为学生做的事情，一些孩子认为是很正常的，这恰恰是我们忽略的地方，我觉得一定要把你为学生做的事情巧妙地让他们感受到，让他们知道你的付出，这样他们会发自内心地爱你，信任你。让学生多看些感恩的视频，加强感恩教育也是一种聪明的爱的方式。聪明的爱有时需要“夸大”，我经常通过给学生写信的方式，或者把我爱他们的感受讲出来，每次都会让学生潸然泪下，进而感觉到他们发自内心地听你的话，尊重你。聪明的爱有时也需要“缩小”，我经常会为学生整理校服领子、讲话时抚摸他们的头、会用自己的额头感触学生的体温、会经常拥抱有进步的学生，经常为学生的改变而与他们击掌庆贺。聪明的爱让我感受到学生感恩的心，一颗小糖果、一句关心的问候、一次次的进步，都令我感到骄傲。
二、耐心
“教育需要耐心等待。”“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓‘良好’的习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。”张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中写道。我们面对的是正处于生理成熟但心理在逐渐成熟的初中生，尤其是初二的学生正处于个性形成的关键时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。同时从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初中二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种状况表明，初二的学生处在成长发展的转折点，也是教育的关键期。
如何抓住这个关键期？这就需要我们用耐心化解学生身上的戾气，使他们健康安全地度过这个时期。列举我经历的一个教学案例：
初二的某个周五，要放学了我看到班里有个男生没有穿校服，所以一放学不顾我的喊叫就走了，我一直追下五楼，也没有能够拦住他。
事后我给家长发了这么一篇校信通：家长您好！请您为您的孩子念一下我想对他们说的话：今天某男生事件大家都看到了，经调查，原因很简单，就是因为他听错了老师的话，也许个别人会觉得顶撞老师是很酷的一件事情，可这件事情却深深伤害了老师，先不说他不穿校服违犯了校规，单是老师跑出走廊那么远去叫他，足以证明老师在乎你们每一个人，我相信这只是一个男孩子成长阶段中的一个过程，希望以后你们通过正确的与老师沟通的方式，解决误会。请你以一颗有良知的心理解老师，相信我们的班级才会越来越好。
刚发完没一会我就收到了家长给我的短信：
家长：读了短信我很难过，看得出来，您对学生付出了所有的激情和热情，无私的、不计报酬的。我很庆幸，我的孩子能成为您的学生，能在每天的朝夕相处中感受您的热情与智慧，孩子因为在这个集体而骄傲。今天发生这种不愉快我很难过，我知道付出得越多，受到的伤害越大，老师一定难过极了，不过，我们做家长的真的很感激您，把孩子交到您的手中，我们很放心，孩子伤到老师的事情我也经历过，很委屈。您本身还是个孩子，却要学会笑着承担，您受委屈了。
这事表明，我们解决问题时，一定要给予学生足够的耐心，终会换来家长的理解与支持。
三、童心
陶行知先生有这样的一段诗：人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。先生还指出，教师要“加入儿童队伍里，第一步要做到不失其赤子之心。成为小孩子队伍里的一分子。”先生认为真正的校园应该是这样的：儿童园内无老翁，老翁个个变儿童。
李镇西老师在《做最好的老师》一书中写道：“能够自然地与学生‘一同哭泣，一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。我觉得你要如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变‘不可理解’为‘非常自然’，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”
总之，在班级管理中，班主任要做到与学生一起为考试失利而哭，一起为创建优秀班集体而笑，一起为中考而紧张，一起经历，用爱心、耐心、童心教育赢得学生的尊重与爱戴。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师.文化艺术出版社，2011.
[2][捷克]夸美纽斯.大教学论.人民教育出版社，1979.
[3]张文质.教育是慢的艺术——张文质教育讲演录.华东师范大学出版社，2008.