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【摘要】伴随当前新课改的持续深入，学案导学在高中阶段的教学也逐步开始普及。通过学案导学，主要旨在引导学生通过自学数学知识，如课前有效预习、上课时的联系等，来逐步增强学生加入课堂活动的能动性，有效培养学生自主思考的综合能力。基于此，本文从高中数学出发，探讨了在教学中有效应用学案导学这种模式的必要性、措施。
【关键词】数学课程;学案导学;教学模式
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-020-01
在新世纪下，伴随新教改的持续深入，高中学校也变得更加重视学生在自学能力上的教育。通过广泛实施学案导学基础模式，在相当大的程度上，逐步帮助高中生转变了自己的学习模式。所以，在整个操作环节，作为数学老师，应结语高度重视，真正做好学案导学基础下的教学工作。
一、在高中数学课程教学中有效应用学案导学模式的必要性
当前，在高中阶段的数学教学中，有些学生缺少发现、提出问题方面的意识，更加很少创新、挑战学习。在进行解题中，仅机械地简单地模仿老师提供的方案、单一化的套用日常的教学内容。很多的时候，作为学生仅仅上搬运知识的工人，很少熟练运用学到的知识，或者透过基本的数学原理、概念、模型等，更深入地学习数学。同时，学生也甚少自我学习，不能准确判断各种问题的属性，并且不能深入延伸至处理实际问题当中。作为有效迁移教材知识的方法之一，学案导学可以从实际需求出发，来二次创作数学教材知识，以帮助学生提升教材理解的能力。为了顺应新课改，旧的教学模式现已无法满足学生要求，而通过基于学生角度的学案导学教学思想，能够增进师生互动，进一步提高教学效率。
二、在高中数学课程教学中有效应用学案导学模式的措施
1.加强合作探究，基于学案导学有效培养学生能力
在数学教学当中，通过有效应用学案导学这种模式，除了可以帮助学生有效自学外，还可以促进学生增强合作探究思想意识，深入挖掘学生的潜力。所以，在数学教学中，作为教师需要先充分了解学生的特点，从而按各学生的基本特点及优势，来科学地分组，以大幅提升课堂效率。例如，教师在讲解“直线与平面平行判定”时，便可在开始上课之前的几分钟内，借助多媒体，来为学生呈现有关问题，并对学生划分小组，有效引导他们讨论问题。教师在谈论完后，便可开始提问，有效检验学生得出的讨论结果。针对表现理想的学生，需要多多鼓励表扬他们，以增强学生的能动性。而作为教师，便需要总结整节课上的内容，进而帮助学生掌握理解所学知识。在教学当中，除了应向学生传授知识外，还应增强他们的能力，培养他们的综合素养。在平日的教学中，教师唯有做好引导工作，真正诱导学生，方才能帮助学生逐步增强探究能力，有效培养他们的协助意识，引导他们学会发现新知。
2.精心设置情境，基于学案导学有效调动兴趣爱好
不同于较其他学科的是，数学既涉及抽象难懂的理论，又很难理解。尤其是在以前的数学教学当中，作为教师常常沿用“灌输式”教法，并习惯一成不变的教学工具，如黑板、粉笔等。这么一来，既大幅消弱了高中生的积极性，更令学生十分抵触及抗拒。所以，教师为了逐步增强学生的自学及思考能力，便需要在数学教学中灵活运用新的学案导学这种模式，来调动学生的兴趣爱好，进而帮助学生增强学习能力。作为教师就需要先精心创设科学的教学情境，吸引学生融入情境内，以引导他们积极探究数学问题，真正学好新知，从而逐步增强课堂实效。例如，教师在讲解“排列”时，便可基于学案，来引导学生复习前一节课程，从而精心创设“已知寒假时小梅将去武汉、北京、上海、广州，请问一共有几种方案？”的教学情境，来帮助学生展开自主思考。另外，教师基于这样的情境，便可先注意引导学生积极自主思考以上问题，再通过相应的生活情境，来讲解给学生必要的排列知识，以有效激起学生的兴趣爱好，从某种程度上，有效促进学生深入理解、灵活运用有关理论。作为学生既属于学习的主体，又属于学习的主人。作为教师在当前的教学中，必须建立学的上面。基于学案导学，便可大幅增强学生的能动性，深入挖掘学生内在的潜能，在日常的教学中充分激起学生自学的主动性，进而贯彻落实高效课堂。
3.有效引导学生归纳总结，在学案导学中逐步内化认知
在学习当中，学生掌握的知识往往相当有限。所以，在具体的学习当中，学生不免会碰见很多无法正确解答的问题。而作为教师便需要在上课时，正确引导学生积极思考有关问题。针对解决不了的问题，作为教师便需要适当指导学生，以有效促进学生逐步形成良好的思考习惯。另外，针对所学内容，作为教师需要正确引导学生做好归纳总结，以帮助学生创建起各章节联系，帮助学生逐步增强总结能力。例如，教师在讲解完两章后，便可利用知识点引导，来帮助学生理顺内容，以促进学生复习所学内容，引导他们做好归纳总结，进而帮助学生更好地发展。另外，作为教师还需要注意归纳总结成绩较好学生的成果，并加以展示，以帮助学生总结所学知识。就个人成长而言，总结归纳、回味反思意义深远，尤其是数学学科，里面更是具有相当丰富的内涵。其中的解法、思想、审题等，均大幅影响着高中生的学习效果。倘若在当前的教学中，有忽略学习当中的总结反思，安排学生盲目死做题，就会令其难以提升数学成绩，无法增强数学能力、甚至失去自信心，所以归纳总结至关重要。
三、结语
在新时代下，学案导学这种模式在高中时期的数学教学中发挥着很重要的作用。所以在平日的教学中，应有效应用这种模式，来逐步提升教学质量和效率，帮助学生提升综合能力，从而加快高中教育发展的脚步。
【参考文献】
[1]姜凤.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策[J].中国培训，2016，2：238.
[2]張俊.学案导学在高中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017，3：60.
【关键词】数学课程;学案导学;教学模式
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-020-01
在新世纪下，伴随新教改的持续深入，高中学校也变得更加重视学生在自学能力上的教育。通过广泛实施学案导学基础模式，在相当大的程度上，逐步帮助高中生转变了自己的学习模式。所以，在整个操作环节，作为数学老师，应结语高度重视，真正做好学案导学基础下的教学工作。
一、在高中数学课程教学中有效应用学案导学模式的必要性
当前，在高中阶段的数学教学中，有些学生缺少发现、提出问题方面的意识，更加很少创新、挑战学习。在进行解题中，仅机械地简单地模仿老师提供的方案、单一化的套用日常的教学内容。很多的时候，作为学生仅仅上搬运知识的工人，很少熟练运用学到的知识，或者透过基本的数学原理、概念、模型等，更深入地学习数学。同时，学生也甚少自我学习，不能准确判断各种问题的属性，并且不能深入延伸至处理实际问题当中。作为有效迁移教材知识的方法之一，学案导学可以从实际需求出发，来二次创作数学教材知识，以帮助学生提升教材理解的能力。为了顺应新课改，旧的教学模式现已无法满足学生要求，而通过基于学生角度的学案导学教学思想，能够增进师生互动，进一步提高教学效率。
二、在高中数学课程教学中有效应用学案导学模式的措施
1.加强合作探究，基于学案导学有效培养学生能力
在数学教学当中，通过有效应用学案导学这种模式，除了可以帮助学生有效自学外，还可以促进学生增强合作探究思想意识，深入挖掘学生的潜力。所以，在数学教学中，作为教师需要先充分了解学生的特点，从而按各学生的基本特点及优势，来科学地分组，以大幅提升课堂效率。例如，教师在讲解“直线与平面平行判定”时，便可在开始上课之前的几分钟内，借助多媒体，来为学生呈现有关问题，并对学生划分小组，有效引导他们讨论问题。教师在谈论完后，便可开始提问，有效检验学生得出的讨论结果。针对表现理想的学生，需要多多鼓励表扬他们，以增强学生的能动性。而作为教师，便需要总结整节课上的内容，进而帮助学生掌握理解所学知识。在教学当中，除了应向学生传授知识外，还应增强他们的能力，培养他们的综合素养。在平日的教学中，教师唯有做好引导工作，真正诱导学生，方才能帮助学生逐步增强探究能力，有效培养他们的协助意识，引导他们学会发现新知。
2.精心设置情境，基于学案导学有效调动兴趣爱好
不同于较其他学科的是，数学既涉及抽象难懂的理论，又很难理解。尤其是在以前的数学教学当中，作为教师常常沿用“灌输式”教法，并习惯一成不变的教学工具，如黑板、粉笔等。这么一来，既大幅消弱了高中生的积极性，更令学生十分抵触及抗拒。所以，教师为了逐步增强学生的自学及思考能力，便需要在数学教学中灵活运用新的学案导学这种模式，来调动学生的兴趣爱好，进而帮助学生增强学习能力。作为教师就需要先精心创设科学的教学情境，吸引学生融入情境内，以引导他们积极探究数学问题，真正学好新知，从而逐步增强课堂实效。例如，教师在讲解“排列”时，便可基于学案，来引导学生复习前一节课程，从而精心创设“已知寒假时小梅将去武汉、北京、上海、广州，请问一共有几种方案？”的教学情境，来帮助学生展开自主思考。另外，教师基于这样的情境，便可先注意引导学生积极自主思考以上问题，再通过相应的生活情境，来讲解给学生必要的排列知识，以有效激起学生的兴趣爱好，从某种程度上，有效促进学生深入理解、灵活运用有关理论。作为学生既属于学习的主体，又属于学习的主人。作为教师在当前的教学中，必须建立学的上面。基于学案导学，便可大幅增强学生的能动性，深入挖掘学生内在的潜能，在日常的教学中充分激起学生自学的主动性，进而贯彻落实高效课堂。
3.有效引导学生归纳总结，在学案导学中逐步内化认知
在学习当中，学生掌握的知识往往相当有限。所以，在具体的学习当中，学生不免会碰见很多无法正确解答的问题。而作为教师便需要在上课时，正确引导学生积极思考有关问题。针对解决不了的问题，作为教师便需要适当指导学生，以有效促进学生逐步形成良好的思考习惯。另外，针对所学内容，作为教师需要正确引导学生做好归纳总结，以帮助学生创建起各章节联系，帮助学生逐步增强总结能力。例如，教师在讲解完两章后，便可利用知识点引导，来帮助学生理顺内容，以促进学生复习所学内容，引导他们做好归纳总结，进而帮助学生更好地发展。另外，作为教师还需要注意归纳总结成绩较好学生的成果，并加以展示，以帮助学生总结所学知识。就个人成长而言，总结归纳、回味反思意义深远，尤其是数学学科，里面更是具有相当丰富的内涵。其中的解法、思想、审题等，均大幅影响着高中生的学习效果。倘若在当前的教学中，有忽略学习当中的总结反思，安排学生盲目死做题，就会令其难以提升数学成绩，无法增强数学能力、甚至失去自信心，所以归纳总结至关重要。
三、结语
在新时代下，学案导学这种模式在高中时期的数学教学中发挥着很重要的作用。所以在平日的教学中，应有效应用这种模式，来逐步提升教学质量和效率，帮助学生提升综合能力，从而加快高中教育发展的脚步。
【参考文献】
[1]姜凤.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策[J].中国培训，2016，2：238.
[2]張俊.学案导学在高中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017，3：60.