江苏师范大学2014年度喜获33项国家社会科学基金项目

来源 :江苏师范大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:djf344010190
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2014年度,江苏师范大学共获国家社科基金各类项目33项,为历年项目立项数量最多。其中,重大项目2项、重点项目3项、一般项目13项、青年项目5项、艺术学国家社科项目2项、后期资助项目8项。
其他文献
"伊比利亚美洲"是一个横跨大西洋的文化认同共同体,包括狭义的拉丁美洲(西语和葡语国家)和欧洲的伊比利亚半岛,总人口超过6亿。这一文化共同体的形成,源于1492年地理大发现之后西
铜锍经混合酸消解溶样处理,标准溶液中加入一定含量的Cu,Fe进行基体匹配,电感耦合等离子体发射光谱法测定矿样中镉、砷、铅、锌含量。方法基体效应较小,各待测元素之间没有明显干
"民权"是近代宪政运动中的重要话语之一。"民权"包含反君权、作为整体的国民权与个人的自由权利等涵义,主要呈现出"导向民主"或者"偏好自由"两个方面。"民权"话语的扩散与变迁并非一蹴
英国作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》不仅为读者提供了一个令人唏嘘不已的白马王子与灰姑娘的爱情故事,同时也隐晦而清晰地在小说文本中勾勒出简·爱作为一个
在课堂教学中,由于学生之间的千差万别,他们的想法和做法就会有显著的差异,其中有些情况甚至出乎教师意料之外,我们将这样的情况称为“生成”。这样的生成有的是利于学生的探究深刻化的,有的则起着相反的作用,教学中我们要区别对待生成,取其精华去其糟粕,以提升课堂学习效率,引领学生更好地成长。  一、分拣“生成”,做出合适的判断  课堂生成就像开采矿山的最初资源,有的价值斐然,有的平淡无奇,我们在面对课堂生成
黑龙江省大庆市兰德学校的校本课程体系,是学校在宏观把握教育目标的基础上,在国家、地方、学校三级课程管理体制不变、国家课程设置不变、学生发展基础目标不变的前提下,对现行国家、地方课程内容进行适当整合重组,提高实施质量,依据学校育人理念、学生需要、校内外教育资源,进行校本课程、隐性课程的科学规划和建设,进而构建学生发展所需要的、具有学校特色的、融显性课程与隐性课程为一体的学校课程体系。  一、课程研究
研究了以二苯碳酰二肼(DPC)为显色剂,NaCl溶液为反应介质,溴化十六烷基吡啶(CPB)、OP乳化剂为增敏剂测定Cu2+的分光光度体系,建立了流动注射分光光度测定海水中痕量Cu2+的新方法。对流动注射分析条件进行了优化,确定了检测波长为500 nm。在最优条件下,方法的检出限为0.003 mg/L,Cu2+的质量浓度在0.005~0.050 mg/L范围内,峰高测量值与浓度呈良好线性关系,线性方
研究了不同浓度下乙二酸对元素电感耦合等离子体质谱(ICP—MS)行为的影响。结果表明,低浓度乙二酸对所分析元素的灵敏度具有显著的增敏效应,尤其是对电离电位在9~11eV的Be,Zn,Se,As,Sb
国外客商是外贸公司进行商品交易的主要对象。衡量一个外贸公司能量的大小,不再是看其能调动多少人,手中掌握了多少钱和物,而是看正在与其进行业务往来的国外客商的数量和质量。
小学生思维能力的培养至关重要。我们应充分利用身边各种资源,抓住课堂上的每一个细节,刺激学生感官,引导学生主动思维、主动学习,将学生思维有效串联,最终提高学生思维运用的能力。  一、疑问点拨——激发学生思维  思维与问题是密不可分的,问题提得恰到好处,能促进学生思维不断生长。  案例:  T: So this class we’ll talk about animals. Animals are o