现代社会是信息化的社会，从小培养学生对计算机的兴趣和意识，了解信息技术对生活的影响，使学生跟得上时代的步伐，是信息技术课的主要任务。那如何上好信息技术课呢？下面我谈一谈我在信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。
　　 一、让学生在玩中学。
　　 我所在的学校是一个乡镇小学,小学生对于计算机的认识不多。四年级的学生刚接触计算机，一开始学的是画图，可是大部分学生对鼠标都不熟悉。除了少数家里有计算机的外，其他学生根本没操作过计算机。两节课下来，很多学生还是不能掌握“单击左键”、“单击右键”、“双击左键”等操作。学生们觉得计算机很枯燥，出现不想上机的现象。这时，我在想玩是小孩子的天性，能不能通过游戏的方式让学生熟悉鼠标呢！第三节课的时候，我让学生玩“扫雷”的游戏，大家听到玩游戏都很感兴趣。我首先教他们一些玩“扫雷”游戏的方法和技巧。在玩游戏的过程中，大家发现要玩得好，首先要对鼠标的操作非常熟练。这时我重新再讲鼠标的基本操作时，大家都学得特别认真。玩了一段时间，学生对鼠标的操作比较熟练了。这时，我再教他们用“画图”软件画一些好看、童真的画时，他们就有兴趣学了。
　　 二、课堂上要注意把时间“给”学生。
　　 信息技术是一门以操作为主的课，在课堂上要注意把时间给学生，如果一节课的时间都是教师在讲，学生听着你“滔滔不决”的“唠叨”而没有机会自己动手操作，那学生的注意力很难集中。一般来讲一节信息技术课教师与学生的时间分配应以1：2分为宜。应让学生有更多自己动手的时间，只有通过自己的操作练习学生才能掌握教学的任务。在上机内容上，也要注意难易结合，如果采取同样的练习，基础好的学生会粗心大意，基础差的学生一节课下来也没学习多少，常常效果不佳，这时要布置不同的任务，才能达到比较预期的目的。如在教学word2000时，可以从字的输入着手，逐步介绍建立文档、建立表格、使用工具、编辑整篇文章以及打印等，每节课的练习设计，我都采取几类不同层次的练习，无论完成哪个层次的练习，我都给予较高的鼓励性评价，让学生都有成就感。
　　
　　三、理论与实践相结合。
　　任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从机房上一至两节实践课，改为全部在机房上课，四十五分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。
　　
　　四、提高学生学习兴趣。
　　 兴趣是最好的老师。对信息技术了解深浅不一的学生来说调动学习兴趣尤为重要。如何调动他们的学习兴趣呢？在教材内容上要精挑细选。信息技术发展快速，各种信息蜂涌而至。小学生容易受外界的影响，呈现出浮躁、缺乏耐心的特点。在短短一节课的时间内，要让他们安安静静是很困难的。如何保持学生的学习兴趣，实现教学目标？我认为首先要深挖教材，精选内容。对容易的知识点的讲解要简单扼要，可以让学生自学；对难度教大的内容要化难为易，教师适当指导，使学生听明白，愿意做。另外，在教学上，要尽可能做到课内和课外相结合，和生活贴近。这样，学生喜欢听，喜欢问，喜欢深入探究。
　　 在教学方法上要多样化。单一的教学方法，在短时间内可以达到目的，但长期下来，学生会慢慢地失去兴趣。在教学中，我采用“任务驱动”模式教学，先引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由我来点拨关键点、演示教学内容。有时，在自学的基础上，让学生上台操作，边操作边做解释，我适当补充。有时，将书本中的例题和练习相结合，提出几个典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法。这样下来，学生由被动的接受转化为主动去掌握知识。通过这些方式的教学，强化了学生的主人翁精神。在此基础上，开展小组竞赛活动，每节课评比出动手能力最强，学习最好的一个小组，并给予适当的奖励（如：增加上机时间等）。
　　
　　 一旦学生们投入到学习中去，真正地入门的时候,他们就会发现信息技术给他们带来的乐趣是无穷的，达到欲罢不能的效果！