《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，“教育大计、教师为本”，教师是国家发展的奠基者，办好人民满意的教育，必须要有一支高素质，专业的教师队伍作保障。应建立一支思质量、懂质量、抓质量的教师队伍。基础教育课程改革中要求教师转变角色，教师就应做好充分的心理准备，并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。
　　由知识的传授转向学习的参与者，促进者和指导者，教育一直被认为是知识的传授者“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知識建构过程，教师应充分重视学生的主体地位。在教学过程中，教师所应该充当的是参与、促进和指导的角色，美国教育家布鲁纳提出；教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定知识而是启发学生主动去求取知识与组织知识、教师不能把学生教成一个书橱，而是教他如何去思维、教他学习如何象历史学家研究分析史料那样，从求知的过程中去组织属于他自己的知识，因此，求知是自主性的活动历程。
　　新课程认为教学过程是师生互动的过程。教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情高涨。此外教师还要培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，教师除参与，促进学生的学习之外，更为重要的是对学生的学习给予指导。指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。新课程还强调教师应指导学生开展研究性学习，探究性学习。
　　要想实现以上的各种目标和做法，教师就要不断参与各种学习以提高自身素质和教育教学能力。其中业务学习就是不断提高教师素质和业务能力的一个重要的途径。教师参与学习要增加主动性，突出针对性、探索多样性，确保严肃性，使教师工作更有实效。要克服自满的思想，树立终身学习的理念。作为教师，要真正把学习作为一种习惯，作为一种生活方式，要克服被动的思想，树立主动学习，自主学习的理念，要使下一代能学会学习，能发现问题，并解决问题，能够勇于创新，对国家和社会有高度的社会责任感，学习时就要克服应付思想，树立乐于学习的理念，要把业务学习作为一种乐趣，一种需要，要克服单一思想，树立全面学习的理念。但是业务学习一定要注意它的实效性。否则，会使教师的工作增加负担。我们所在学校的老师每周都在记笔记，笔记记得整整齐齐，可是笔记记了好几本了也不见我们的老师教育理论水平提高了多少，老师的业务学习笔记在一定程度上是学校规定的，如书写一定要工整，一周必须要记多少字等否则，检查要扣分，如果扣分教师学期考评就低，考评低又面临奖金、工作岗位的问题。这样必然导致教师花费大量的时间去抄写，这也是学校领导应该重视的一点，教师的业务学习如果要摘抄则必须摘抄有用的内容，一切不可为完成检查任务而做索然无味的抄写，这样往往使教师的工作变成无效劳动。
　　教师的业务学习形式可以多样化，比如可以让教师写他的反思。教学反思必须是教师的真实所得，可以是一堂课的花絮，也可以是转化后进生的一点心得，可以是教学方法的灵光一闪，可以是班级管理的成功的经验，也可以是读书看报的所思所悟，也可以是教学研讨的学习记录整理或反思，也可以是学习工作或与学生交往中的困惑，更可以是工作失败后的再思考。
　　当然，有时为了便于教师的集体交流与研究在一段时间内可以固定一两个主题，但不要限制其他主题，再就是在字数的多少上，可以不做严格要求。我们在语文教学中要求学生在写作文时，要抒发真情实感，要有感而发，那么落实到教师身上也要如此，有则多写，无则少说，但一定要遵循从实践中来的原则。实在没有就写阅读心得，阅读摘记。
　　总之教师的业务学习不能用几条检查的条条杠杠把它划死，要讲究灵活性，要从实用性出发，要以教师的专业发展为基础。教师在上课之余，他的学习时间是有限的，因此更显时间的宝贵，因此教师的业务学习要真正能促进教师的可持续发展。如果教师浪费大量时间工工整整抄写的业务学习只是为应付所谓的检查，那真是学校的悲哀，老师的悲哀。所以我倡导业务学习必须注意实效性，真正的让老师在学习中，学到方法，提高能力，使教育教学水平不断提高。为国家培养更多的有用之才，为中国教育事业的发展作出自己的贡献。