论文部分内容阅读
现象教学是芬兰近两年尝试的一种新型教学方式,引起了全球教育界的关注。介绍芬兰现象教学的核心内容,分析现象教学的实践意义及理论价值,阐述现象教学理念对构建素养为本的高中化学课堂教学的几点启示。
芬兰现象教学对高中化学课堂教学的启示
【摘 要】
：
现象教学是芬兰近两年尝试的一种新型教学方式,引起了全球教育界的关注。介绍芬兰现象教学的核心内容,分析现象教学的实践意义及理论价值,阐述现象教学理念对构建素养为本的
【机 构】
：
桐庐分水高级中学
【出 处】
：
中学化学教学参考
【发表日期】
：
2019年21期
其他文献
一、教学分析“盐类的水解”是苏教版《化学反应原理》专题3“溶液中的离子反应”第三单元的第一部分。该课时教材内容呈现序列为:首先是实验探究盐溶液的酸碱性,认识盐溶液
—、教学目标知识与技能:了解乙酸的结构和主要性质,了解乙酸与人类生命、营养、健康的密切关系。过程与方法:通过小组合作的形式设计实验并亲自动手做实验,提高学生的实验能
—、课题源起我国西北大学的姜雪峰教授因提出3S绿色硫化学而被作为硫元素的代言人。硫元素因其具有多种变价、含硫物质多样,被作为无机物的代表元素在教材中做重点呈现。《
—、问题的提出在一次听课活动中,一位年轻教师在高二化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”第1课时教学过程中,对“强弱电解质的概念”的处理方式如下:复习内容:物质的分
新一轮教学改革强调培养学生的核心素养,核心素养水平的提升很大程度上依赖学生高阶思维的发展。高阶思维是一种以高层次认知水平为主的综合性能力,它包括问题解决、推理与决
基于对新课程学生主体作用的认识,设计了探究"有机化合物的结构特点"的学生实践活动课。学生在搭建一个又一个有机物分子结构的过程中,探究、体会、感悟有机物分子结构的特点
宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的重要特点,也是其他学科所不能替代的。初中教学和学习过程中的分化点和难点就是学生难以形成这种思维。下面笔者将以九年级化学鲁教
2018年度,我刊刊发的论文共有24篇被人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载,排名第一。我刊也被认定为学术水平相对较高、影响力较大的期刊。现将具体转载文章公