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摘 要：数学是一门相对抽象的科目，对于大多数学生而言，数学更为困难。这样，学生在学习过程中会变得对数学学科充满恐惧。因此，作为小学高年级数学老师，必须积极调动学生在数学课堂上的积极性，提高教学效率，以达到提高学生数学自学能力的目的。以下分为两个主要部分进行讨论，以探讨教师如何培养小学生数学学习的积极性。
关键词：小学数学;高年级教学;积极性提升
由于小学数学知识，随着学生年龄的提升也会逐渐变得更加深奥，并且学生很难学习。这样，学生会自然而然的产生对于数学课程学习逃避的想法，从而影响学生的数学成绩。因此，教师需要通过使用正确的学习方法来提高学生的数学学习热情。
一、影响提高小学高年级学生数学学习积极性的重要因素
1、在教学过程中大多数学生缺乏主动参与教学活动的意识
在传统教学中，教师仅负责将知识传递给学生。在正常情况下，老师单纯在教室里教书，而学生也只是听课，老师和学生之间没有实际的交流，当知识点完成时，学生的学习过程就结束了。在这种教育模式下，大多数学生对课堂上所学知识的本质没有深入思考，并且缺乏对自己积极参与学习活动的认识，这会造成学生对于课程知识理解的分离。而知识吸收的分离则会影响学生在课堂上的热情。学生们在同一环境中长时间学习。自然，会对数学过程感到无聊，因此失去了积极学习数学的热情。
2、学生没有形成自己的学习方法，缺乏主动学习的动机
小学数学知识是多种多样且困难的。大多数学生对于数学知识的学习仍处于较为原始的阶段，尚未形成自己的学习方法。在这种情况下，学生往往缺乏在课堂上的学习的方向，在数学课堂上，他们不知道该学习哪些重要知识，以及要考虑哪些数学问题，这对学生的学习非常不利。由于缺乏对课堂方向的了解，学生无法自然地与老师交流深入的知识，这无助于提高课堂的课堂效率，也无助于提高学生的数学技能提升。所以教师在对学生开展教学过程中需要能够及时的重视起这一现象的出现。
二、有效提高小学高年级数学课堂积极性的方法策略
1、在教学中培养学生主动参与的意识
教师需要在课程中积极提高学生参与数学知识学习的意识。如果学生有着主动参与的学习意识，他们将积极参与各种各样的教学活动。作为小学高年级阶段下数学老师，为了有效地提高学生在课堂上的热情，有必要树立学生积极参与教育活动的观念，并鼓励学生积极地将他们融入教育活动。最后达到提高学生的综合数学和学习技能的目标。
例如，教师在对学生开展“百分数（二）”这一节课程的时候，由于学生之前已经学习过了有关于百分数的知识，所以教师可以在课程中对于之前学习过的知识进行相关的提问，让学生进行回答，并采用计分制，这样能够有效的调动学生在现阶段下的竞争意识，实现学生对于数学课程内容的主动参与，引导学生进行学习。
2、注重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力
大多数小学生尚未构建自己的学习方法。在教学过程中，学生无法准确地掌握知识的基本要素，也不了解核心知识，也不知道如何在课堂上与老师互动。这样，学生就不能很好地专注于教学过程，专注于知识的学习。所以教师需要能够让学生掌握良好的学习方法，通过良好的学习方法，学生可以在教学过程中学习学习知识的基本要素，更好地把握关键知识点，并积极参与主动学习。因此，小学高级数学教师希望有效地提高学生的课堂热情，因此要注意指导学生如何学习和发展学生积极学习的能力，以达到提高课堂热情的目的。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的简化学生所学习的内容，降低知识的难度，这样能够让学生更为方面的进行数学知识的入门，同时教师在对学生进行大量的鼓励，以此促进学生在现阶段下的有效发展与进步。以此让学生能够更加主动的对于课程内容进行学习，实现学生课程积极性的提高。
3、创设民主和谐的课堂教学氛围
良好的教室課堂气氛可以鼓励学生轻松学习，尤其是在教学过程中，如果教师可以营造民主和谐的教室课堂气氛，则学生可以提高他们在课堂上的热情。因此，为了有效地提高小学高级数学老师的学生课堂积极性，有必要营造民主和谐的课堂课堂气氛，以达到提高学生课堂积极性的目的。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要能够尊重学生在课程中的主观能动性。所以在课程开展的时候，教师可以对学生采用小组合作的方式来引导学生对于课程内容的学习。学生在学习过程中能够以较为平等的姿态来与教师进行交流，这样能够消除学生对于教师的畏惧心理，促进师生之间的有效交流，实现学生对于数学课程内容的积极参与。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，要能够结合学生的实际学习情况，以此对学生开展全面的教学规划与设计，促进学生在现阶段下的全面发展与进步。
参考文献
[1] 王倩.基于认知发展论的小学生数学德育素养主题活动设计——以“分数的意义和性质”为例[J].中国校外教育，2019（35）：33-34.
[2] 陈卫将.以评促练，生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育，2019（35）：79-80.
关键词：小学数学;高年级教学;积极性提升
由于小学数学知识，随着学生年龄的提升也会逐渐变得更加深奥，并且学生很难学习。这样，学生会自然而然的产生对于数学课程学习逃避的想法，从而影响学生的数学成绩。因此，教师需要通过使用正确的学习方法来提高学生的数学学习热情。
一、影响提高小学高年级学生数学学习积极性的重要因素
1、在教学过程中大多数学生缺乏主动参与教学活动的意识
在传统教学中，教师仅负责将知识传递给学生。在正常情况下，老师单纯在教室里教书，而学生也只是听课，老师和学生之间没有实际的交流，当知识点完成时，学生的学习过程就结束了。在这种教育模式下，大多数学生对课堂上所学知识的本质没有深入思考，并且缺乏对自己积极参与学习活动的认识，这会造成学生对于课程知识理解的分离。而知识吸收的分离则会影响学生在课堂上的热情。学生们在同一环境中长时间学习。自然，会对数学过程感到无聊，因此失去了积极学习数学的热情。
2、学生没有形成自己的学习方法，缺乏主动学习的动机
小学数学知识是多种多样且困难的。大多数学生对于数学知识的学习仍处于较为原始的阶段，尚未形成自己的学习方法。在这种情况下，学生往往缺乏在课堂上的学习的方向，在数学课堂上，他们不知道该学习哪些重要知识，以及要考虑哪些数学问题，这对学生的学习非常不利。由于缺乏对课堂方向的了解，学生无法自然地与老师交流深入的知识，这无助于提高课堂的课堂效率，也无助于提高学生的数学技能提升。所以教师在对学生开展教学过程中需要能够及时的重视起这一现象的出现。
二、有效提高小学高年级数学课堂积极性的方法策略
1、在教学中培养学生主动参与的意识
教师需要在课程中积极提高学生参与数学知识学习的意识。如果学生有着主动参与的学习意识，他们将积极参与各种各样的教学活动。作为小学高年级阶段下数学老师，为了有效地提高学生在课堂上的热情，有必要树立学生积极参与教育活动的观念，并鼓励学生积极地将他们融入教育活动。最后达到提高学生的综合数学和学习技能的目标。
例如，教师在对学生开展“百分数（二）”这一节课程的时候，由于学生之前已经学习过了有关于百分数的知识，所以教师可以在课程中对于之前学习过的知识进行相关的提问，让学生进行回答，并采用计分制，这样能够有效的调动学生在现阶段下的竞争意识，实现学生对于数学课程内容的主动参与，引导学生进行学习。
2、注重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力
大多数小学生尚未构建自己的学习方法。在教学过程中，学生无法准确地掌握知识的基本要素，也不了解核心知识，也不知道如何在课堂上与老师互动。这样，学生就不能很好地专注于教学过程，专注于知识的学习。所以教师需要能够让学生掌握良好的学习方法，通过良好的学习方法，学生可以在教学过程中学习学习知识的基本要素，更好地把握关键知识点，并积极参与主动学习。因此，小学高级数学教师希望有效地提高学生的课堂热情，因此要注意指导学生如何学习和发展学生积极学习的能力，以达到提高课堂热情的目的。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的简化学生所学习的内容，降低知识的难度，这样能够让学生更为方面的进行数学知识的入门，同时教师在对学生进行大量的鼓励，以此促进学生在现阶段下的有效发展与进步。以此让学生能够更加主动的对于课程内容进行学习，实现学生课程积极性的提高。
3、创设民主和谐的课堂教学氛围
良好的教室課堂气氛可以鼓励学生轻松学习，尤其是在教学过程中，如果教师可以营造民主和谐的教室课堂气氛，则学生可以提高他们在课堂上的热情。因此，为了有效地提高小学高级数学老师的学生课堂积极性，有必要营造民主和谐的课堂课堂气氛，以达到提高学生课堂积极性的目的。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要能够尊重学生在课程中的主观能动性。所以在课程开展的时候，教师可以对学生采用小组合作的方式来引导学生对于课程内容的学习。学生在学习过程中能够以较为平等的姿态来与教师进行交流，这样能够消除学生对于教师的畏惧心理，促进师生之间的有效交流，实现学生对于数学课程内容的积极参与。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，要能够结合学生的实际学习情况，以此对学生开展全面的教学规划与设计，促进学生在现阶段下的全面发展与进步。
参考文献
[1] 王倩.基于认知发展论的小学生数学德育素养主题活动设计——以“分数的意义和性质”为例[J].中国校外教育，2019（35）：33-34.
[2] 陈卫将.以评促练，生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育，2019（35）：79-80.