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摘 要：为了有效拓展小学生的阅读眼界、提升学生的阅读能力，教师可以借助日趋丰富的网络绘本请学生欣赏。在教学中，教师可以将网络绘本融入教学过程中、鼓励家长在家庭中引领学生阅读、促使学生在阅读活动中积极结合网络绘本开展趣味阅读……多元化的网络绘本资源应用将有效激发学生的阅读兴趣，促使学生在丰富的阅读活动中实现阅读能力和素养的提升。
关键词：小学;语文;网络绘本
众所周知，绘本因其图文结合的形式深受小学生喜爱——学生不仅能够借助图片深入感受绘本的主要情感，还能通过简要的文字了解绘本中讲述的具体内容。在小学语文教学过程中，教师可以借助网络绘本资源实施教育，引领学生在多元化的绘本应用中拓展个人眼界、建立阅读兴趣、提升阅读能力。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师需要结合学生的阅读能力和汉字识认能力选取绘本，以期引领学生在网络绘本的应用中实现文学素养的逐步建立。
一、网络绘本在课堂中的应用
在课堂教学中，教师可以结合与课文内容相关的网络绘本请学生欣赏。教师需要鼓励学生借助多媒体设备欣赏绘本，并引领学生在艺术欣赏中了解网络绘本的主要内容、促使学生有效建立语文课堂的参与兴趣和积极性。同时，通过网络绘本实施教学将有效增强学生的课堂学习主动性，完成绘本阅读的学生将自觉投入到后续的课文阅读过程中。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，笔者为了吸引学生的注意力，就在课堂上借助多媒体设备展示了网络绘本《乌鸦喝水》——绘本能够以图文结合的形式展示故事内容，保证学生可以最大限度通过绘本阅读了解故事的主要内容。在课堂上，学生被这种阅读形式激发了学习兴趣，主动借助网络绘本实施阅读欣赏。经过网络绘本的阅读，学生已经对于即将开展的教学内容产生了基本的了解，故而能够以较为放松的心态投入到语文课文的阅读过程中，而不会因为害怕遇到生字、生词而担心读不懂。可见，在小学语文课堂上应用网络绘本不仅能吸引学生的课堂注意力、激发学生的阅读兴趣，还能促使学生在与课文相关的绘本阅读中减少新知学习的畏难情绪。
二、网络绘本在家庭中的应用
教师需要在网络平台上定期为家长们发放网络绘本资源，鼓励家长每天都引领着学生进行绘本阅读——网络绘本的存在既可以扩展学生的阅读范围，也能够有效减少家庭中为了学生课外阅读而投入大量资金。因此，借助网络绘本实施家庭阅读教育将收到家长的一致好评，且切实能够调动家长参与亲子共读的积极性。
例如，笔者会定期在班级群中发放一些网络绘本的阅读资源，并鼓励家长引领学生参与绘本阅读。在其中，笔者投放了《100万只猫》《迟到大王》《憋不住，憋不住，快要憋不住了》等趣味化的绘本故事，也投放了《爱心树》《花婆婆》等充满教育意义的绘本故事。一开始，家长们仅仅表示了对于这种阅读活动的支持。随着网络绘本家庭阅读的持续实施，越来越多的家长私信笔者表示学生已经建立了良好的阅读习惯，每天在完成学习任务之后都会主动借助电子设备进行绘本阅读。可见，网络绘本在家庭中同样能够起到良好的教育引导作用，且能够有效增加家长与学生共同学习的亲子时间。最终，网络绘本在家庭中也收获了良好的教育效果：学生在网络绘本的家庭阅读参与中有效拓展了阅读眼界，并在持续性的阅读活动参与中建立了持之以恒的阅读习惯。
三、网络绘本在活动中的运用
教师可以借助网络绘本活动的开展引领学生参与。在活动中，教师可以借助“网络绘本推荐”“网络绘本讲解”“网络绘本讨论”“经典绘本阅读”等不同的活动形式鼓励学生参与，并在活动中鼓励学生展示自己的网络绘本阅读成果与收获。通过不同主题活动的参与，学生将在自己阅读的基础上积极发言，并在此过程中建立个人自信。同时，学生还将跟随大家的发言拓展眼界，实现阅读能力的进一步提升。
例如，笔者会在每一个月中组织1-2次网络绘本活动。在活动中，笔者会结合学生近期的阅读效果组织绘本交流、讲解、介绍、辩论和讨论活动。一开始，网络绘本交流活动中往往没人发言，每一位学生都害怕自己的绘本阅读效果不足以支持自己的发言——随着笔者的抛砖引玉，逐渐有越来越多的学生开始尝试在活动中展示自我、积极表达自己对于某一本网络绘本的认知和理解。后来，每次网络绘本交流活动都会呈现一派“热火朝天”的景象，每一位学生都争先恐后地想要在活动中表达自己对于绘本中内容的看法和见解。最终，学生不仅在活动中结合他人的介绍拓展了绘本认知的眼界，还在活动参与中建立了表达自信、产生了浓烈的阅读积极性。
综上所述，小学语文教师为了有效培养学生的阅读能力、建立学生的阅读兴趣，可以借助网络绘本资源对学生实施教育引导。同时，为了达成良好的教育效果，教师可以在课堂上应用网络绘本实施教学;可以鼓励家长在家庭中陪同学生进行网络绘本阅读;可以在校園中开展网络绘本阅读活动请学生参与。在多种多样的网络绘本阅读参与中，学生不仅能建立阅读兴趣，还能在绘本阅读的实践中逐步建立良好的阅读和理解能力。久而久之，学生将切实实现阅读效率的提升，并在丰富的网络绘本欣赏中实现文学素养的建立。
参考文献
[1] 王婷. 张云鹰小学语文开放式阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
[2] 白玉. 基于绘本阅读的小学低年级语文阅读教学现状研究[D].延边大学，2018.
（本文为河北省教育科学“十三五”规划一般课题《基于“互联网+绘本阅读策略教学”提升学生素养的研究》（1804104）的阶段性成果。）
关键词：小学;语文;网络绘本
众所周知，绘本因其图文结合的形式深受小学生喜爱——学生不仅能够借助图片深入感受绘本的主要情感，还能通过简要的文字了解绘本中讲述的具体内容。在小学语文教学过程中，教师可以借助网络绘本资源实施教育，引领学生在多元化的绘本应用中拓展个人眼界、建立阅读兴趣、提升阅读能力。同时，为了达成良好的教育实施效果，教师需要结合学生的阅读能力和汉字识认能力选取绘本，以期引领学生在网络绘本的应用中实现文学素养的逐步建立。
一、网络绘本在课堂中的应用
在课堂教学中，教师可以结合与课文内容相关的网络绘本请学生欣赏。教师需要鼓励学生借助多媒体设备欣赏绘本，并引领学生在艺术欣赏中了解网络绘本的主要内容、促使学生有效建立语文课堂的参与兴趣和积极性。同时，通过网络绘本实施教学将有效增强学生的课堂学习主动性，完成绘本阅读的学生将自觉投入到后续的课文阅读过程中。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，笔者为了吸引学生的注意力，就在课堂上借助多媒体设备展示了网络绘本《乌鸦喝水》——绘本能够以图文结合的形式展示故事内容，保证学生可以最大限度通过绘本阅读了解故事的主要内容。在课堂上，学生被这种阅读形式激发了学习兴趣，主动借助网络绘本实施阅读欣赏。经过网络绘本的阅读，学生已经对于即将开展的教学内容产生了基本的了解，故而能够以较为放松的心态投入到语文课文的阅读过程中，而不会因为害怕遇到生字、生词而担心读不懂。可见，在小学语文课堂上应用网络绘本不仅能吸引学生的课堂注意力、激发学生的阅读兴趣，还能促使学生在与课文相关的绘本阅读中减少新知学习的畏难情绪。
二、网络绘本在家庭中的应用
教师需要在网络平台上定期为家长们发放网络绘本资源，鼓励家长每天都引领着学生进行绘本阅读——网络绘本的存在既可以扩展学生的阅读范围，也能够有效减少家庭中为了学生课外阅读而投入大量资金。因此，借助网络绘本实施家庭阅读教育将收到家长的一致好评，且切实能够调动家长参与亲子共读的积极性。
例如，笔者会定期在班级群中发放一些网络绘本的阅读资源，并鼓励家长引领学生参与绘本阅读。在其中，笔者投放了《100万只猫》《迟到大王》《憋不住，憋不住，快要憋不住了》等趣味化的绘本故事，也投放了《爱心树》《花婆婆》等充满教育意义的绘本故事。一开始，家长们仅仅表示了对于这种阅读活动的支持。随着网络绘本家庭阅读的持续实施，越来越多的家长私信笔者表示学生已经建立了良好的阅读习惯，每天在完成学习任务之后都会主动借助电子设备进行绘本阅读。可见，网络绘本在家庭中同样能够起到良好的教育引导作用，且能够有效增加家长与学生共同学习的亲子时间。最终，网络绘本在家庭中也收获了良好的教育效果：学生在网络绘本的家庭阅读参与中有效拓展了阅读眼界，并在持续性的阅读活动参与中建立了持之以恒的阅读习惯。
三、网络绘本在活动中的运用
教师可以借助网络绘本活动的开展引领学生参与。在活动中，教师可以借助“网络绘本推荐”“网络绘本讲解”“网络绘本讨论”“经典绘本阅读”等不同的活动形式鼓励学生参与，并在活动中鼓励学生展示自己的网络绘本阅读成果与收获。通过不同主题活动的参与，学生将在自己阅读的基础上积极发言，并在此过程中建立个人自信。同时，学生还将跟随大家的发言拓展眼界，实现阅读能力的进一步提升。
例如，笔者会在每一个月中组织1-2次网络绘本活动。在活动中，笔者会结合学生近期的阅读效果组织绘本交流、讲解、介绍、辩论和讨论活动。一开始，网络绘本交流活动中往往没人发言，每一位学生都害怕自己的绘本阅读效果不足以支持自己的发言——随着笔者的抛砖引玉，逐渐有越来越多的学生开始尝试在活动中展示自我、积极表达自己对于某一本网络绘本的认知和理解。后来，每次网络绘本交流活动都会呈现一派“热火朝天”的景象，每一位学生都争先恐后地想要在活动中表达自己对于绘本中内容的看法和见解。最终，学生不仅在活动中结合他人的介绍拓展了绘本认知的眼界，还在活动参与中建立了表达自信、产生了浓烈的阅读积极性。
综上所述，小学语文教师为了有效培养学生的阅读能力、建立学生的阅读兴趣，可以借助网络绘本资源对学生实施教育引导。同时，为了达成良好的教育效果，教师可以在课堂上应用网络绘本实施教学;可以鼓励家长在家庭中陪同学生进行网络绘本阅读;可以在校園中开展网络绘本阅读活动请学生参与。在多种多样的网络绘本阅读参与中，学生不仅能建立阅读兴趣，还能在绘本阅读的实践中逐步建立良好的阅读和理解能力。久而久之，学生将切实实现阅读效率的提升，并在丰富的网络绘本欣赏中实现文学素养的建立。
参考文献
[1] 王婷. 张云鹰小学语文开放式阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
[2] 白玉. 基于绘本阅读的小学低年级语文阅读教学现状研究[D].延边大学，2018.
（本文为河北省教育科学“十三五”规划一般课题《基于“互联网+绘本阅读策略教学”提升学生素养的研究》（1804104）的阶段性成果。）