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摘 要：随着社会及科学技术的高度发展，人们更加重视教育教学质量的提高，而课堂教学更是进行日常教育教学的主阵地，合理高效地利用高中英语课堂开展教学，一定程度上决定了高中英语教学质量的好坏。然而，我们县教学条件相对较差、教学资源缺乏、生源极其有限，现如今，高中英语课堂普遍存在以教师为主导的教学体制，学生在课堂上被动地进行学习，从而失去了学生的学习积极性。因此，我们教师务必改变现状，让学生积极地投身于教育教学中，现针对高中英课堂教学方式改革作出如下探究。
关键词：高中英语课堂教学改革
一、英语教育的现状
新课程要求教师必须以人为本，以学生为中心，强调学生的主体地位。我觉得，我们学生学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法，总认为讲得越多学生就会学得更多，才能学得更牢固，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的创造性。
二、教学改革对英语教学产生的影响
1、学习理念产生的变化
以“新课标”基本理念为基础构建发展平台，帮助学生打好语言基础为学生升学、就业和终身学习创造条件。具体地说就是激励学生变被动接受为主动学习;传授学生学习方法和终生学习观;教导学生重视个体发展，把个体与国家发展相结合制定生涯规划，在学习外国文化的同时更多地了解中国，从而激励学生奋发图强。因此，在教学过程中渗透“人文关怀”培养学生的学习技能，引导学生发展自我是“学习”理念变革的核心。
2、教学模式产生的变化
英语课程模式将转变为多样化模式，这样有利于学生个性和潜能的发展以满足不同学生的个性需求。从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，主动构建与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发独具特色的课程资源，从而使鲜活的现实与课本内容融为一体、相辅相成。在充分利用课本的同时又要不受教材的限制，充分利用课本是因为它凝结了中外教材专家经年累月的心血，每一份材料、每一个环节都是经过仔细琢磨了的精品，而不要受课本约束是为了因地制宜，切合实际。
三、建立以学生为主体的教学体制
1、帮助学生树立自主学习的意识
如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要给子必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。
2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。我认为，离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽可能给学生思考的时间，学生有表现的机会，鼓励学生大胆地尝试。因此，教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。
四、调动学生学习英语的积极性
要想学生对所学教材产生兴趣并主动参与到课堂上来，就必须想尽办法，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新课改教材贴近学生生活，在教学中要充分挖掘学生的潜力、兴趣，引起师生情感共鸣，使其主动参与到课堂中来。如教Body language时，可以问学生“ why people use body language？”这时学生急于寻找、了解用身势语的原因，这样，课堂教学活动就活跃了起来。要培养学生的这种兴趣，教师应持续不断，不能半途而废，要创造和谐的课堂气氛，设计好每一节课，使其有趣味性，同时，还要尽量多扬少抑，充分调动学生的这种积极性和主动性，真正激发学生学习的欲望，使其主动去探求知识，从而增强他们学习的活力和动力。
五、树立学生学习英语的信心
在教学过程中教师在复习旧课时，还要巧设情景引出新的语言环境，再启发学生观察、分析、归纳从而实现温故而知新。这样学生才能自主地去悟出新的语言点，使他们在已有知识的基础上去训练新的课文从而树立起较强的自信心。在这种训练中学生会慢慢产生对新课文的意识，激发出强烈的求知欲，增強对英语感官的印象，并培养起主动学习英语的兴趣。为了培养学生的自信，教师还要帮助学生成功，让优秀生更自信，而对于“后进生”则应鼓励他们去努力学习促使他们体验到学英语、说英语是一种快乐。并有意识地多向性引导学生从不同角度探索知识，积极参与课堂口语课从而树立对英语学习的信心。
六、激发学生学习英语的兴趣
教师在教学过程中要充分地培养、调动学生的竟争意识，鼓励学生意识到当今社会是一个竟争的社会，要使学生充满自信地上台来大胆地说英语，抓住每次来之不易的机会，大胆迎接挑战。同时教师还要使学生深刻地认识到自己是未来社会的主人，以充分调动其积极性培养用耳、眼、脑、手的学习活动，从而能够自辨、自治、自理、自学，并明白学习并不是机械地记忆信息，而要作一个积极的参与者主人翁。
七、英语教学模式多元化
要充分认识到学生是学习的主体，因此课堂教学要使学生接触到更多的外语信息量，而且要从不同角度展开英语教学，听说、读、写等，这样才能刺激学生思维能力的快速反应，促进学生的注意力，培养起他们长期锻炼的勇气并加深对英语学习的兴趣。同时教师还必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩使课堂具有健康、融治、充满温暖的心理和责任感的氛围。
结束语
新轮高中课改教学师生们带来许多压力和尝试，教师要大胆创新不断地更新教育教学观念，关注学生的成长，全身心地投入到这场跨世纪的伟大变革中去才能收到良好的教学效益，作为贫困地区，更要全面审视自己的实际情况，要从外部、内部入手双管齐下，深入研究不断地创新从而提出适用于贫困地区的教学改革方案同时进行与之向适应的英语教学改革。
参考文献
[1] 吴丽娇“对课堂提问有效性的观察与研究”，《中小学英语教学与研究》2007年第5期
[2] 《英语教学研究与案例》，高等教育出版社，2007
[3] 骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究.教育与教学研究，2009（3）
关键词：高中英语课堂教学改革
一、英语教育的现状
新课程要求教师必须以人为本，以学生为中心，强调学生的主体地位。我觉得，我们学生学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法，总认为讲得越多学生就会学得更多，才能学得更牢固，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的创造性。
二、教学改革对英语教学产生的影响
1、学习理念产生的变化
以“新课标”基本理念为基础构建发展平台，帮助学生打好语言基础为学生升学、就业和终身学习创造条件。具体地说就是激励学生变被动接受为主动学习;传授学生学习方法和终生学习观;教导学生重视个体发展，把个体与国家发展相结合制定生涯规划，在学习外国文化的同时更多地了解中国，从而激励学生奋发图强。因此，在教学过程中渗透“人文关怀”培养学生的学习技能，引导学生发展自我是“学习”理念变革的核心。
2、教学模式产生的变化
英语课程模式将转变为多样化模式，这样有利于学生个性和潜能的发展以满足不同学生的个性需求。从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，主动构建与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发独具特色的课程资源，从而使鲜活的现实与课本内容融为一体、相辅相成。在充分利用课本的同时又要不受教材的限制，充分利用课本是因为它凝结了中外教材专家经年累月的心血，每一份材料、每一个环节都是经过仔细琢磨了的精品，而不要受课本约束是为了因地制宜，切合实际。
三、建立以学生为主体的教学体制
1、帮助学生树立自主学习的意识
如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要给子必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。
2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。我认为，离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽可能给学生思考的时间，学生有表现的机会，鼓励学生大胆地尝试。因此，教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。
四、调动学生学习英语的积极性
要想学生对所学教材产生兴趣并主动参与到课堂上来，就必须想尽办法，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新课改教材贴近学生生活，在教学中要充分挖掘学生的潜力、兴趣，引起师生情感共鸣，使其主动参与到课堂中来。如教Body language时，可以问学生“ why people use body language？”这时学生急于寻找、了解用身势语的原因，这样，课堂教学活动就活跃了起来。要培养学生的这种兴趣，教师应持续不断，不能半途而废，要创造和谐的课堂气氛，设计好每一节课，使其有趣味性，同时，还要尽量多扬少抑，充分调动学生的这种积极性和主动性，真正激发学生学习的欲望，使其主动去探求知识，从而增强他们学习的活力和动力。
五、树立学生学习英语的信心
在教学过程中教师在复习旧课时，还要巧设情景引出新的语言环境，再启发学生观察、分析、归纳从而实现温故而知新。这样学生才能自主地去悟出新的语言点，使他们在已有知识的基础上去训练新的课文从而树立起较强的自信心。在这种训练中学生会慢慢产生对新课文的意识，激发出强烈的求知欲，增強对英语感官的印象，并培养起主动学习英语的兴趣。为了培养学生的自信，教师还要帮助学生成功，让优秀生更自信，而对于“后进生”则应鼓励他们去努力学习促使他们体验到学英语、说英语是一种快乐。并有意识地多向性引导学生从不同角度探索知识，积极参与课堂口语课从而树立对英语学习的信心。
六、激发学生学习英语的兴趣
教师在教学过程中要充分地培养、调动学生的竟争意识，鼓励学生意识到当今社会是一个竟争的社会，要使学生充满自信地上台来大胆地说英语，抓住每次来之不易的机会，大胆迎接挑战。同时教师还要使学生深刻地认识到自己是未来社会的主人，以充分调动其积极性培养用耳、眼、脑、手的学习活动，从而能够自辨、自治、自理、自学，并明白学习并不是机械地记忆信息，而要作一个积极的参与者主人翁。
七、英语教学模式多元化
要充分认识到学生是学习的主体，因此课堂教学要使学生接触到更多的外语信息量，而且要从不同角度展开英语教学，听说、读、写等，这样才能刺激学生思维能力的快速反应，促进学生的注意力，培养起他们长期锻炼的勇气并加深对英语学习的兴趣。同时教师还必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩使课堂具有健康、融治、充满温暖的心理和责任感的氛围。
结束语
新轮高中课改教学师生们带来许多压力和尝试，教师要大胆创新不断地更新教育教学观念，关注学生的成长，全身心地投入到这场跨世纪的伟大变革中去才能收到良好的教学效益，作为贫困地区，更要全面审视自己的实际情况，要从外部、内部入手双管齐下，深入研究不断地创新从而提出适用于贫困地区的教学改革方案同时进行与之向适应的英语教学改革。
参考文献
[1] 吴丽娇“对课堂提问有效性的观察与研究”，《中小学英语教学与研究》2007年第5期
[2] 《英语教学研究与案例》，高等教育出版社，2007
[3] 骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究.教育与教学研究，2009（3）