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摘 要：“快乐体育”教学的理念主要是指在教学的过程中将情感作为导向，对学生的身心健康进行比较全面的培养，而“快乐体育”的宗旨主要是希望学生能够通过参与体育活动感受到其中的快乐与运动项目的趣味性。新的教育改革中重点强调了教师需要在教学的过程当中保证学生的主体地位，而体育教学活动相较于其他文化课程受学生的欢迎度是比较高的，教师在开展体育活动的过程中应该重点突出学生的主体地位，从而进一步有效促进小学体育教学活动的质量提升，本文就以“快乐体育”理念引领的小学体育教学展开了分析。
关键词：小学体育教学;“快乐体育”理念;有效开展策略
随着我们国家教育事业的高速发展与不断进步，快乐体育的理念已经逐渐被广大知识传授者所认可并实施，这一教育理念主要为了引导学生在体育活动过程中感受到快乐，并且体会到体育活动的趣味性与愉悦性。在当前社会条件之下的教学活动过程中培养学生的兴趣是一个重点，想要使学生感受到体育活动的乐趣应该创建一个快乐的学习场景。但是由于当前的小学体育教学相对来说还不够完善，教师所运用的教学方式还需要进一步的提升，教师可以将“快乐体育”教学的理念应用于教学活动当中。
一、改革教学的方式
教师在体育教学过程中采用“快乐体育”理念应注重创新教学的方式，在创新教学方式的过程中应抓住重点、追求新颖，这样才能够有效激发学生的好奇心并且使学生保持愉悦的心情去学习与探究，进一步在快乐体育理念中促进体育教学的效果提升。与此同时，小学阶段的学生大多由于年龄特征不能长时间集中自己的注意力，体育教学过程中教师可以运用学生比较感兴趣的游戏来集中学生的注意力，这样才能够有效保证学生体育学习的成效。
例如，在进行“100米跑步”教学的过程中，笔者合理运用了小组比赛的方式让学生们进行了锻炼，笔者首先将学生们组织起来，并且依照班级当中不同学生的个人能力强弱等进行了比较合理的分配，每个小组当中都有一位体育能力比较强的学生，也要有一些体育能力相对来说比较薄弱的学生，这样才能够有效保证班级当中学生的均衡发展。然后，笔者督促班级当中的学生准备好并进入倒计时，让学生们进入到比赛状态之中。最后，在比赛完之后笔者不仅仅给予班级当中所获胜的小组口头表扬，还会奖励学生们一些笔记本等物品作为奖励，这样才能够促使学生们积极的参与到体育活动当中，并且让学生能够团结在一起，有效增强小学阶段学生的体育自信心。
二、师生关系的构建
在体育教学活动过程中融入游戏是比较能让学生感受到快乐的项目，而融入游戏教学通常都是需要设定科学的情境，教师应该给学生创建出一个快乐的体育学习氛围，并且构建出良好的师生关系。
例如，在进行“跳方块”体育游戏教学活动过程中，笔者首先在操场上用粉笔画上一些方块，并且为学生们讲清楚正确的游戏方式，以及游戏过程中的注意事项等，再让学生进行方块游戏，让学生们在单独的格子里面用单脚跳，双格子里面用两脚并跳，以此类推下去，在这一过程中不仅仅有效强化了班级当中学生的身体素质，还有效锻炼了学生的单脚跳、双脚起跳等能力。然后，笔者在学生们进行训练的过程中将一些技巧传授给了他们，并且在适当的时候进行亲身示范，让学生们依照笔者的动作进行模仿。如此一来，不仅仅能够在教学过程中有效促进了学生的思维能力提升，在让学生们进行模仿的过程中也营造出了比较愉悦的氛围，进一步有效强化了学生与教师之间的情感交流等。
三、注重玩与学结合
“快乐体育”理念比较注重学生的“学”与“玩”之间相融合，引导学生抱有积极的心态参与体育活动与锻炼。因此，小学体育教学过程中教师为了有效实现这个目标可以改变自身的教学观念，将自己的情感与体育课程教学相结合。
例如，在体育教学过程中由于班级当中一些女生的胆子相对来说比较小、体能也比较差，一大部分女生对于单杠或者长跑这种体育项目并不感兴趣，甚至会产生一定的抵抗情绪。然后，笔者针对班级当中学生的这一性别特点创设相关的游戏，引导学生们在相关的游戏当中消除自身的厌学情绪。与此同时，笔者在小学体育活动教学过程中还比较注重心理学功能与社会学功能等方面的学习，确保开展体育教学活动的层次性与多样性等，进一步有效实现了丰富体育教学的内容，为小学阶段学生的以后的全面发展打下比较坚实的基础。
四、体育教学生活化
体育教学活动与学生的实际生活之间具有比较紧密的联系，教师想要很好的加强体育教学的有效性，将快乐体育教学的理念精准实施，势必要有效落實生活化的体育教学模式，在平时的体育教学活动当中将生活中的元素融入进来，促使学生在体育课堂中加强自身身体素质的锻炼，在日常的生活当中也能够有效锻炼自己的身体素质。
例如，学校为了有效加强学生们面对危险的应变能力专门设置了相关的逃生训练，笔者借助火灾逃生演练等相关活动，要求学生们在发生火灾时应该第一时间向外跑，并且应该做到有组织的跑下楼梯，在奔跑的过程中不可推搡等。然后，笔者还要求学生们在有烟雾弥漫时要及时弯腰前进，在这一过程中不仅仅让学生学习到了面对火灾应如何正确面对，并且还有效增强了学生遵守秩序等方面的意识。
五、运用多媒体技术
教学效果的体现是应该看学生有什么收获以及学生在课堂中的表现等，小学体育教学过程中将“快乐体育”相结合，教师的引导是比较值得注意的一点，最重要的是学生的学习积极性是否能够快速提升。根据以往的体育教学实践当中可以看出，实施“快乐体育”仅仅依靠教师的引导是远远不够的，教师可以合理融入现代化的教学设备。
例如，在进行“立定跳远”教学过程中，笔者合理运用了多媒体的方式，让学生们通过观看多媒体中的视频学习到如何运用正确的姿势起跳，并且将动作进行了逐一的分解，让学生们掌握到立定跳远的技巧与方式等。与此同时，笔者在播放视频的过程中学生们纷纷争相模仿，都想要快速掌握到动作要领，并且学生们实际训练的效果得到了较高的提升，推动了小学体育课程教学效果与质量的提高。
总而言之，“快乐体育”教学的理念在当前体育教学活动过程中受到了比较高的重视度，教师可以从改革教学的方式、师生关系的构建、注重玩与学结合、体育教学生活化等多方面出发，全面促进小学阶段体育教学活动效果的提升。
参考文献
[1] 崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（36）：185.
关键词：小学体育教学;“快乐体育”理念;有效开展策略
随着我们国家教育事业的高速发展与不断进步，快乐体育的理念已经逐渐被广大知识传授者所认可并实施，这一教育理念主要为了引导学生在体育活动过程中感受到快乐，并且体会到体育活动的趣味性与愉悦性。在当前社会条件之下的教学活动过程中培养学生的兴趣是一个重点，想要使学生感受到体育活动的乐趣应该创建一个快乐的学习场景。但是由于当前的小学体育教学相对来说还不够完善，教师所运用的教学方式还需要进一步的提升，教师可以将“快乐体育”教学的理念应用于教学活动当中。
一、改革教学的方式
教师在体育教学过程中采用“快乐体育”理念应注重创新教学的方式，在创新教学方式的过程中应抓住重点、追求新颖，这样才能够有效激发学生的好奇心并且使学生保持愉悦的心情去学习与探究，进一步在快乐体育理念中促进体育教学的效果提升。与此同时，小学阶段的学生大多由于年龄特征不能长时间集中自己的注意力，体育教学过程中教师可以运用学生比较感兴趣的游戏来集中学生的注意力，这样才能够有效保证学生体育学习的成效。
例如，在进行“100米跑步”教学的过程中，笔者合理运用了小组比赛的方式让学生们进行了锻炼，笔者首先将学生们组织起来，并且依照班级当中不同学生的个人能力强弱等进行了比较合理的分配，每个小组当中都有一位体育能力比较强的学生，也要有一些体育能力相对来说比较薄弱的学生，这样才能够有效保证班级当中学生的均衡发展。然后，笔者督促班级当中的学生准备好并进入倒计时，让学生们进入到比赛状态之中。最后，在比赛完之后笔者不仅仅给予班级当中所获胜的小组口头表扬，还会奖励学生们一些笔记本等物品作为奖励，这样才能够促使学生们积极的参与到体育活动当中，并且让学生能够团结在一起，有效增强小学阶段学生的体育自信心。
二、师生关系的构建
在体育教学活动过程中融入游戏是比较能让学生感受到快乐的项目，而融入游戏教学通常都是需要设定科学的情境，教师应该给学生创建出一个快乐的体育学习氛围，并且构建出良好的师生关系。
例如，在进行“跳方块”体育游戏教学活动过程中，笔者首先在操场上用粉笔画上一些方块，并且为学生们讲清楚正确的游戏方式，以及游戏过程中的注意事项等，再让学生进行方块游戏，让学生们在单独的格子里面用单脚跳，双格子里面用两脚并跳，以此类推下去，在这一过程中不仅仅有效强化了班级当中学生的身体素质，还有效锻炼了学生的单脚跳、双脚起跳等能力。然后，笔者在学生们进行训练的过程中将一些技巧传授给了他们，并且在适当的时候进行亲身示范，让学生们依照笔者的动作进行模仿。如此一来，不仅仅能够在教学过程中有效促进了学生的思维能力提升，在让学生们进行模仿的过程中也营造出了比较愉悦的氛围，进一步有效强化了学生与教师之间的情感交流等。
三、注重玩与学结合
“快乐体育”理念比较注重学生的“学”与“玩”之间相融合，引导学生抱有积极的心态参与体育活动与锻炼。因此，小学体育教学过程中教师为了有效实现这个目标可以改变自身的教学观念，将自己的情感与体育课程教学相结合。
例如，在体育教学过程中由于班级当中一些女生的胆子相对来说比较小、体能也比较差，一大部分女生对于单杠或者长跑这种体育项目并不感兴趣，甚至会产生一定的抵抗情绪。然后，笔者针对班级当中学生的这一性别特点创设相关的游戏，引导学生们在相关的游戏当中消除自身的厌学情绪。与此同时，笔者在小学体育活动教学过程中还比较注重心理学功能与社会学功能等方面的学习，确保开展体育教学活动的层次性与多样性等，进一步有效实现了丰富体育教学的内容，为小学阶段学生的以后的全面发展打下比较坚实的基础。
四、体育教学生活化
体育教学活动与学生的实际生活之间具有比较紧密的联系，教师想要很好的加强体育教学的有效性，将快乐体育教学的理念精准实施，势必要有效落實生活化的体育教学模式，在平时的体育教学活动当中将生活中的元素融入进来，促使学生在体育课堂中加强自身身体素质的锻炼，在日常的生活当中也能够有效锻炼自己的身体素质。
例如，学校为了有效加强学生们面对危险的应变能力专门设置了相关的逃生训练，笔者借助火灾逃生演练等相关活动，要求学生们在发生火灾时应该第一时间向外跑，并且应该做到有组织的跑下楼梯，在奔跑的过程中不可推搡等。然后，笔者还要求学生们在有烟雾弥漫时要及时弯腰前进，在这一过程中不仅仅让学生学习到了面对火灾应如何正确面对，并且还有效增强了学生遵守秩序等方面的意识。
五、运用多媒体技术
教学效果的体现是应该看学生有什么收获以及学生在课堂中的表现等，小学体育教学过程中将“快乐体育”相结合，教师的引导是比较值得注意的一点，最重要的是学生的学习积极性是否能够快速提升。根据以往的体育教学实践当中可以看出，实施“快乐体育”仅仅依靠教师的引导是远远不够的，教师可以合理融入现代化的教学设备。
例如，在进行“立定跳远”教学过程中，笔者合理运用了多媒体的方式，让学生们通过观看多媒体中的视频学习到如何运用正确的姿势起跳，并且将动作进行了逐一的分解，让学生们掌握到立定跳远的技巧与方式等。与此同时，笔者在播放视频的过程中学生们纷纷争相模仿，都想要快速掌握到动作要领，并且学生们实际训练的效果得到了较高的提升，推动了小学体育课程教学效果与质量的提高。
总而言之，“快乐体育”教学的理念在当前体育教学活动过程中受到了比较高的重视度，教师可以从改革教学的方式、师生关系的构建、注重玩与学结合、体育教学生活化等多方面出发，全面促进小学阶段体育教学活动效果的提升。
参考文献
[1] 崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（36）：185.