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摘要：传统音乐文化是我国灿烂的文化瑰宝，更是世界音乐文化不可分割的重要部分。当前伴随深入推进的素质教学将更加丰富多样的传统文化内容融入高校声乐教学中，也成为当代音乐教育的重要方向。传统文化音乐融入高校声乐教学过程中除了能够帮助学生们更好地学习音乐，还能够极大地提升他们的音乐境界和水平，有效促进我国高校声乐教学工作的顺利开展。
关键词：浅析;高校声乐教学;传统音乐文化;融入
作为民族发展基础的民族传统文化能够展现一个民族的内在追求和价值，伴随广泛传播的西方文化当前高校声乐教学中出现了越来越多的西方音乐元素，而我国民间传统文化的内容在高校声乐教学中占据的比例却逐渐减少。因此高校声乐教师应当在实际的教学过程中融入传统音乐文化，利用多种教学方式增加学生们对传统音乐文化的理解。对此本文针对传统音乐文化在高校声乐教学中的融入进行探究。
一.传统音乐文化的特征
在演唱期间保持字正腔圆是我国传统音乐文化中最明顯的特征，这种标准是为了将表演者演唱的内容清晰地传达到聆听音乐的观众耳中并使他们能够对歌词中蕴含的状况产生深刻感受。传统音乐中蕴含的情感在确保字正腔圆的前提下能够逐渐被听众接受和理解，同时将传统音乐文化的表演上升至艺术层次。腔圆的标准通过演绎音乐曲调将逼真的音乐形象描绘给听众，从而将真实的情感传达给听众，同时使表演者的演唱更加完整流畅。演唱者在演唱拥有多样化特点的传统音乐时会将注意力集中于情感表达方面，借助各种音色对情感进行表达能够很快引发听众们的情感共鸣。
二.传统音乐文化融入高校声乐教学的必要性
作为民族文化发展重要组成部分的音乐包含了诸多阅历知识，更是将我国悠久的历史文化传统和民俗风情等软实力渗透其中。学习传统音乐文化能够加深对我国民族历史和艺术的了解。将传统音乐文化融入高校声乐教学中能够利用这些丰厚的教育资源将有力的保障提供给高校声乐教学的发展，多样化的声乐教学体系创建也能够使本来枯燥的音乐学习变得更加有趣。传统音乐文化不但可以使学生们的音乐能力有效提升还可增加他们对历史的认知，在学习传统音乐过程中学生能够深刻体会其中流露的感情，从而使自身的感性认识进一步提高。
三.传统音乐文化融入高校声乐教学的途径
1.创新多样化声乐教学方法
为了全面激发学生们对传统音乐学习的兴趣，当前高校声乐教学活动要求充分利用各种音乐教学设备辅助教学活动顺利开展并发挥各自的应用价值，学校管理部门一定要高度重视声乐教学，及时补足各种购买乐器的资金，引入笛子、古琴、琵琶、笙、二胡等传统民族乐器才能确保各项声乐教学活动稳定开展并弘扬和传承传统音乐文化[1]。声乐教师在教学过程中一定要注意将更多的教学情感融入其中。根据各阶段学生的学习需求和教育要求改革创新声乐教学方法才能使教学成果有效提高，例如根据传统音乐文化的内容教师可对情景教学法、实践表演法、合作指导法进行补充，使课堂教学活动的内容变得更加丰富多样，通过为学生们创建轻松愉悦的声乐教学氛围使他们对音乐学习的积极性得以激发。
2.提升音乐教师的文化素养
当前高校声乐教学中不少音乐教师并未真正参与专业化、规范化的民族音乐学习中，很难提升自身的音乐文化素养，因此高校应当积极整合各类教学资源并拟定完备的教学方案[2]，利用多个途径帮助音乐教师学习传统音乐文化从而提升他们的教学成果。根据当前高校学生的发展状况和新时代音乐教育的形式，音乐教师一定要不断优化传统的教学内容和方法。作为新时代多元化音乐教育的重要实施者和组织者—高校音乐教师自身是否拥有较高的音乐专业素养，会对其教学成果产生直接影响。音乐教师应当对优秀的传统音乐教学资源积极深入的挖掘，根据教学环境及任务等各种变化要素灵活变动教学方法才可不断优化声乐教学，将优秀的传统音乐文化全面渗入至声乐教学中。
3.有效融合教学与情感
优秀的中国传统音乐文化中都饱含着作者的情感，而传统音乐的精神在于这种情感化的投入。音乐是人民大众进入作者内心的阶梯和了解作者情感的最理想方式[3]，所有的中外音乐作品中都蕴含着作者的心境和情感。例如学习《高山流水》这首音乐时可让学生们对作者亲身的经历和感情进行体会并从中学习传统文化知识，音乐和情感相互融合对学生们理解、感知和欣赏音乐的能力进行了锻炼，更是促进他们对音乐作品静心欣赏的有效途径。学习这首曲目除了让学生产生身临其境的感觉外还使他们能够接触作者的情感和心境，从而使传统音乐真正走入学生的内心中。
4.建立传统音乐文化培训模式
高校音乐教师通常会对传统音乐存在一定程度的认识差距。例如相较于普通的声乐教师，掌握民族唱法的声乐教师在课堂教学中融入传统音乐文化的概率及掌握的传统音乐文化明显更高，这样也将高校声乐教师的技术水平直接拉开。高校若想将声乐教师之间的教学水平缩短，应当将传统音乐文化教学培训班定期开展并聘请专业的教授授课，向所有人及时的传授传统音乐文化和中国传统文化。在培训期间应当将教学需求、唱法和年龄不同的教师分开培训，这样展开的培训能够拥有更强的针对性。为了使高校声乐教师系统化的教学培训模式形成可将学校培训模式增加，从而使学校、系部、教师的针对性培训模式得以强化。
结语
综上所述，传统音乐文化融入高校声乐教学中除了满足声乐教学改革创新的要求外还能够培养出高素质的音乐人才，转变以往单一的声乐教学模式，提高学生们对传统音乐文化自觉传承的责任意识并增强他们对我国传统音乐文化的认知，传承弘扬我国优秀传统文化的同时将更多的新鲜血液注入传统音乐文化中。
参考文献
[1]方贤君.谈传统音乐文化在高校声乐教学中的融入[J].北方音乐，2020（15）：115-116.
[2]冯华.探究高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].品位经典，2020（07）：38-39.
[3]宋辰.高校声乐教学中传统音乐文化的融入分析[J].北方音乐，2020（12）：124-125.
[4] 张志强.传统音乐文化融入高校声乐教学中的意义分析[J].北方音乐. 2018（23）.
[5] 蒋慧.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 艺术教育. 2018（23）.
[6] 范波.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 黄河之声. 2018（18）.
作者简介：
马雪婷，女，汉族枣庄贯，1989.03，硕士研究生，降生，声乐演唱。
关键词：浅析;高校声乐教学;传统音乐文化;融入
作为民族发展基础的民族传统文化能够展现一个民族的内在追求和价值，伴随广泛传播的西方文化当前高校声乐教学中出现了越来越多的西方音乐元素，而我国民间传统文化的内容在高校声乐教学中占据的比例却逐渐减少。因此高校声乐教师应当在实际的教学过程中融入传统音乐文化，利用多种教学方式增加学生们对传统音乐文化的理解。对此本文针对传统音乐文化在高校声乐教学中的融入进行探究。
一.传统音乐文化的特征
在演唱期间保持字正腔圆是我国传统音乐文化中最明顯的特征，这种标准是为了将表演者演唱的内容清晰地传达到聆听音乐的观众耳中并使他们能够对歌词中蕴含的状况产生深刻感受。传统音乐中蕴含的情感在确保字正腔圆的前提下能够逐渐被听众接受和理解，同时将传统音乐文化的表演上升至艺术层次。腔圆的标准通过演绎音乐曲调将逼真的音乐形象描绘给听众，从而将真实的情感传达给听众，同时使表演者的演唱更加完整流畅。演唱者在演唱拥有多样化特点的传统音乐时会将注意力集中于情感表达方面，借助各种音色对情感进行表达能够很快引发听众们的情感共鸣。
二.传统音乐文化融入高校声乐教学的必要性
作为民族文化发展重要组成部分的音乐包含了诸多阅历知识，更是将我国悠久的历史文化传统和民俗风情等软实力渗透其中。学习传统音乐文化能够加深对我国民族历史和艺术的了解。将传统音乐文化融入高校声乐教学中能够利用这些丰厚的教育资源将有力的保障提供给高校声乐教学的发展，多样化的声乐教学体系创建也能够使本来枯燥的音乐学习变得更加有趣。传统音乐文化不但可以使学生们的音乐能力有效提升还可增加他们对历史的认知，在学习传统音乐过程中学生能够深刻体会其中流露的感情，从而使自身的感性认识进一步提高。
三.传统音乐文化融入高校声乐教学的途径
1.创新多样化声乐教学方法
为了全面激发学生们对传统音乐学习的兴趣，当前高校声乐教学活动要求充分利用各种音乐教学设备辅助教学活动顺利开展并发挥各自的应用价值，学校管理部门一定要高度重视声乐教学，及时补足各种购买乐器的资金，引入笛子、古琴、琵琶、笙、二胡等传统民族乐器才能确保各项声乐教学活动稳定开展并弘扬和传承传统音乐文化[1]。声乐教师在教学过程中一定要注意将更多的教学情感融入其中。根据各阶段学生的学习需求和教育要求改革创新声乐教学方法才能使教学成果有效提高，例如根据传统音乐文化的内容教师可对情景教学法、实践表演法、合作指导法进行补充，使课堂教学活动的内容变得更加丰富多样，通过为学生们创建轻松愉悦的声乐教学氛围使他们对音乐学习的积极性得以激发。
2.提升音乐教师的文化素养
当前高校声乐教学中不少音乐教师并未真正参与专业化、规范化的民族音乐学习中，很难提升自身的音乐文化素养，因此高校应当积极整合各类教学资源并拟定完备的教学方案[2]，利用多个途径帮助音乐教师学习传统音乐文化从而提升他们的教学成果。根据当前高校学生的发展状况和新时代音乐教育的形式，音乐教师一定要不断优化传统的教学内容和方法。作为新时代多元化音乐教育的重要实施者和组织者—高校音乐教师自身是否拥有较高的音乐专业素养，会对其教学成果产生直接影响。音乐教师应当对优秀的传统音乐教学资源积极深入的挖掘，根据教学环境及任务等各种变化要素灵活变动教学方法才可不断优化声乐教学，将优秀的传统音乐文化全面渗入至声乐教学中。
3.有效融合教学与情感
优秀的中国传统音乐文化中都饱含着作者的情感，而传统音乐的精神在于这种情感化的投入。音乐是人民大众进入作者内心的阶梯和了解作者情感的最理想方式[3]，所有的中外音乐作品中都蕴含着作者的心境和情感。例如学习《高山流水》这首音乐时可让学生们对作者亲身的经历和感情进行体会并从中学习传统文化知识，音乐和情感相互融合对学生们理解、感知和欣赏音乐的能力进行了锻炼，更是促进他们对音乐作品静心欣赏的有效途径。学习这首曲目除了让学生产生身临其境的感觉外还使他们能够接触作者的情感和心境，从而使传统音乐真正走入学生的内心中。
4.建立传统音乐文化培训模式
高校音乐教师通常会对传统音乐存在一定程度的认识差距。例如相较于普通的声乐教师，掌握民族唱法的声乐教师在课堂教学中融入传统音乐文化的概率及掌握的传统音乐文化明显更高，这样也将高校声乐教师的技术水平直接拉开。高校若想将声乐教师之间的教学水平缩短，应当将传统音乐文化教学培训班定期开展并聘请专业的教授授课，向所有人及时的传授传统音乐文化和中国传统文化。在培训期间应当将教学需求、唱法和年龄不同的教师分开培训，这样展开的培训能够拥有更强的针对性。为了使高校声乐教师系统化的教学培训模式形成可将学校培训模式增加，从而使学校、系部、教师的针对性培训模式得以强化。
结语
综上所述，传统音乐文化融入高校声乐教学中除了满足声乐教学改革创新的要求外还能够培养出高素质的音乐人才，转变以往单一的声乐教学模式，提高学生们对传统音乐文化自觉传承的责任意识并增强他们对我国传统音乐文化的认知，传承弘扬我国优秀传统文化的同时将更多的新鲜血液注入传统音乐文化中。
参考文献
[1]方贤君.谈传统音乐文化在高校声乐教学中的融入[J].北方音乐，2020（15）：115-116.
[2]冯华.探究高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].品位经典，2020（07）：38-39.
[3]宋辰.高校声乐教学中传统音乐文化的融入分析[J].北方音乐，2020（12）：124-125.
[4] 张志强.传统音乐文化融入高校声乐教学中的意义分析[J].北方音乐. 2018（23）.
[5] 蒋慧.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 艺术教育. 2018（23）.
[6] 范波.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 黄河之声. 2018（18）.
作者简介：
马雪婷，女，汉族枣庄贯，1989.03，硕士研究生，降生，声乐演唱。