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摘要：在当前的高中英语教学当中，写作教学是一个非常重要的模块。同时，也是很多学生普遍存在问题的部分。教师在教学的过程中就需要分析高中英语写作教学的现状，针对写作教学当中所存在的问题采取有效的策略。由于写作是高中英语学习的重要部分，在考试当中所占的比重也比较大。同时，它也是语言输出的一种重要的表现。通过有效的英语写字教学能够有效地提高学生的书面表达能力，进而提高学生的英语学习水平。本文就针对高中英语写作教学的现状及教学对策展开讨论。
关键词：高中英语教学;教学现状;教学对策
一、高中英语写作教学现状
（一）部分学生的写作态度不够端正
在当前的高中英语写作学习当中，部分学生的写作态度不够端正，很多学生能够认识到写作学习的重要性。但是，他们在观念上认为英语写作比较困难，对于写作学习提不起兴趣，缺乏写作的自信心，对于英语写作存在畏惧的心理。这就导致很多学生在写作练习的时候表现得非常的被动，不够积极活跃。
（二）教师的写作教学不够完善
在当前高中的英语写作教学还存在着一定的问题，很多教师的写作教学还不够完善。这主要表现在部分教师在进行写作教学的过程中缺乏和学生之间有效的交流与互动。师生之间互动的缺乏导致教师无法了解学生在写作学习当中存在的具体问题，无法给学生及时的引导。这就导致学生的写作兴趣得不到有效的提升。在准备写作教学之前，很多教师都会对写作教学内容进行认真的研究让学生结合写作主题进行分析，但是对于写作教学中的过程引导以及写作方法指导和相关的语篇分析不到位，教师缺乏给学生的具体引导和分析。除此之外，教师在当前的高中英语写作教学的过程中往往流于形式，部分教师只是采用单一的布置写作任务，让学生完成写作任务，教师针对学生的写作进行打分评价的模式来进行写作教学，整个写作教学的模式非常的枯燥单一。无法有效地把学生的听，说，读，写能力有机的结合起来，这就导致学生的书面表达能力得不到有效的提升，无法综合的运用英语知识来进行表达。除此之外，当前的高中英语写作教学当中写作练习的数量和质量也有待加强。虽然很多教师都进行了多种题材文章的练习，但由于练习的频率和质量还不够充分，导致学生在进行英语写作的过程中没有形成良好的习惯。除此之外，教师对于学生写作的评价缺乏一定的针对性和全面性。
（三）学生的课外自主英语习作学习方式还有待提升
在当前的高中英语写作教学当中，很多教师会安排学生进行课外自主英语写作练习，但是部分学生的课外自主英语习作学习方式还有待提升，部分学生在课外时间进行写作的时候往往通过大量的练习阅读范文来进行写作学习，但是。很多学生在课外写作练习的时候，往往对范文有一定的依赖性，不愿意主动的去进行思考，无法从语篇的角度上去把握写作练习，缺乏一定的知识积累。因此，他们的自主英语写作学习还有待提升。
二、高中英语写作教学对策
（一）转变观念，端正学习态度
高中英语教师在教学的过程中需要转变学生的学习观念，帮助他们端正学习态度，教师要引导学生认识到在高中英语学习过程中写作学习的重要性，帮助他们制定英语写作学习的计划，引导他们循序渐进地提高写作能力，帮助学生做好心理疏导，让他们不再畏惧英语写作，对英语选择产生一定的自信心。由于英语并不是学生的母语在写作的过程中，他们或多或少的会遇到一定的问题。教师就需要引导他们正确的面对这些问题，通过不断地学习和练习来提高自己的写作水平，教师自身也需要转变观念，坚持以学生为主体的教学理念，充分考虑到学生在英语写作过程中的实际需求与困难，严格要求自己提高自身的英语写作教学水平。
（二）改进写作教学方法
高中英语教师在进行写作教学的时候还需要改进教学方法，如果不及时的调整写作教学方法，那么学生对于新课教学就会失去兴趣。因此，在写作教学的过程中，教师需要综合考虑到学生的词汇积累，语法知识，语篇等多个方面的内容。由于书面表达比口语交际更加的重视，因此，它对于学生的要求也更高。如果没有一定的知识积累，学生在写作的过程中也会出现无从下手的情况。因此，在写作教学的时候，教师就需要引导学生掌握单词的用法，学会同义词的有效转换，能够灵活的使用短语来进行表达。避免出现一些常见的表达方式上的错误。除此之外，教师还需要引导学生进行句型练习，从简单句到复合句逐步的增加难度。通过对句子成分的分析，让学生能夠灵活的转换句型进行句式的变化和表达。在写作教学的过程中，教师还需要重视语法教学，让学生能够在审题的过程中理清文章的人称，时态，以及体裁。熟练的掌握冠词的用法，时态和语态的变换，以及名词的数的变换的。在写作教学的过程中，教师还可以引导学生利用一些好的工具，例如用思维导图来列出写作的框架，帮助学生理清写作的思路，这也能够增加学生对于语篇的理解，让学生能够从整体上把握写作的脉络。教师还需要增加写作的质量和频率，帮助学生养成良好的写作习惯，让他们能够在限定的时间内完成写作。在对于学生的写作进行点评的时候一定要全面且具有针对性。教师对于学生的点评还可以发挥激励的作用，通过积极的评价帮助学生树立写作的自信心。
（三）加强课外写作指导
教师在学生进行课外自主写作的过程中，还需要加强对学生写作的指导。教师可以通过微课，在线交流平台等方式增加和学生的交流互动，有针对性的指导学生进行写作练习。
三、结语
在高中英语写作教学过程中还存在着不少的问题。部分学生在写作的过程中态度不够端正，存在畏惧的心理。教师的写作教学方法也不够完善，学生的课外自主写作学习方式还有待提升。因此，教师需要转变观念，引导学生端正学习态度，改进教学方法，加强课外写作指导。
参考文献
[1] 陶然. 高中英语写作教学现状及教学对策探析[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：64-65.
[2] 程凤华. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 考试周刊， 2017， 000（094）：75-75.
[3] 张发芹. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 群文天地（23）：244-244.
（云南省保山市腾冲市第三中学 云南 腾冲 679102）
关键词：高中英语教学;教学现状;教学对策
一、高中英语写作教学现状
（一）部分学生的写作态度不够端正
在当前的高中英语写作学习当中，部分学生的写作态度不够端正，很多学生能够认识到写作学习的重要性。但是，他们在观念上认为英语写作比较困难，对于写作学习提不起兴趣，缺乏写作的自信心，对于英语写作存在畏惧的心理。这就导致很多学生在写作练习的时候表现得非常的被动，不够积极活跃。
（二）教师的写作教学不够完善
在当前高中的英语写作教学还存在着一定的问题，很多教师的写作教学还不够完善。这主要表现在部分教师在进行写作教学的过程中缺乏和学生之间有效的交流与互动。师生之间互动的缺乏导致教师无法了解学生在写作学习当中存在的具体问题，无法给学生及时的引导。这就导致学生的写作兴趣得不到有效的提升。在准备写作教学之前，很多教师都会对写作教学内容进行认真的研究让学生结合写作主题进行分析，但是对于写作教学中的过程引导以及写作方法指导和相关的语篇分析不到位，教师缺乏给学生的具体引导和分析。除此之外，教师在当前的高中英语写作教学的过程中往往流于形式，部分教师只是采用单一的布置写作任务，让学生完成写作任务，教师针对学生的写作进行打分评价的模式来进行写作教学，整个写作教学的模式非常的枯燥单一。无法有效地把学生的听，说，读，写能力有机的结合起来，这就导致学生的书面表达能力得不到有效的提升，无法综合的运用英语知识来进行表达。除此之外，当前的高中英语写作教学当中写作练习的数量和质量也有待加强。虽然很多教师都进行了多种题材文章的练习，但由于练习的频率和质量还不够充分，导致学生在进行英语写作的过程中没有形成良好的习惯。除此之外，教师对于学生写作的评价缺乏一定的针对性和全面性。
（三）学生的课外自主英语习作学习方式还有待提升
在当前的高中英语写作教学当中，很多教师会安排学生进行课外自主英语写作练习，但是部分学生的课外自主英语习作学习方式还有待提升，部分学生在课外时间进行写作的时候往往通过大量的练习阅读范文来进行写作学习，但是。很多学生在课外写作练习的时候，往往对范文有一定的依赖性，不愿意主动的去进行思考，无法从语篇的角度上去把握写作练习，缺乏一定的知识积累。因此，他们的自主英语写作学习还有待提升。
二、高中英语写作教学对策
（一）转变观念，端正学习态度
高中英语教师在教学的过程中需要转变学生的学习观念，帮助他们端正学习态度，教师要引导学生认识到在高中英语学习过程中写作学习的重要性，帮助他们制定英语写作学习的计划，引导他们循序渐进地提高写作能力，帮助学生做好心理疏导，让他们不再畏惧英语写作，对英语选择产生一定的自信心。由于英语并不是学生的母语在写作的过程中，他们或多或少的会遇到一定的问题。教师就需要引导他们正确的面对这些问题，通过不断地学习和练习来提高自己的写作水平，教师自身也需要转变观念，坚持以学生为主体的教学理念，充分考虑到学生在英语写作过程中的实际需求与困难，严格要求自己提高自身的英语写作教学水平。
（二）改进写作教学方法
高中英语教师在进行写作教学的时候还需要改进教学方法，如果不及时的调整写作教学方法，那么学生对于新课教学就会失去兴趣。因此，在写作教学的过程中，教师需要综合考虑到学生的词汇积累，语法知识，语篇等多个方面的内容。由于书面表达比口语交际更加的重视，因此，它对于学生的要求也更高。如果没有一定的知识积累，学生在写作的过程中也会出现无从下手的情况。因此，在写作教学的时候，教师就需要引导学生掌握单词的用法，学会同义词的有效转换，能够灵活的使用短语来进行表达。避免出现一些常见的表达方式上的错误。除此之外，教师还需要引导学生进行句型练习，从简单句到复合句逐步的增加难度。通过对句子成分的分析，让学生能夠灵活的转换句型进行句式的变化和表达。在写作教学的过程中，教师还需要重视语法教学，让学生能够在审题的过程中理清文章的人称，时态，以及体裁。熟练的掌握冠词的用法，时态和语态的变换，以及名词的数的变换的。在写作教学的过程中，教师还可以引导学生利用一些好的工具，例如用思维导图来列出写作的框架，帮助学生理清写作的思路，这也能够增加学生对于语篇的理解，让学生能够从整体上把握写作的脉络。教师还需要增加写作的质量和频率，帮助学生养成良好的写作习惯，让他们能够在限定的时间内完成写作。在对于学生的写作进行点评的时候一定要全面且具有针对性。教师对于学生的点评还可以发挥激励的作用，通过积极的评价帮助学生树立写作的自信心。
（三）加强课外写作指导
教师在学生进行课外自主写作的过程中，还需要加强对学生写作的指导。教师可以通过微课，在线交流平台等方式增加和学生的交流互动，有针对性的指导学生进行写作练习。
三、结语
在高中英语写作教学过程中还存在着不少的问题。部分学生在写作的过程中态度不够端正，存在畏惧的心理。教师的写作教学方法也不够完善，学生的课外自主写作学习方式还有待提升。因此，教师需要转变观念，引导学生端正学习态度，改进教学方法，加强课外写作指导。
参考文献
[1] 陶然. 高中英语写作教学现状及教学对策探析[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：64-65.
[2] 程凤华. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 考试周刊， 2017， 000（094）：75-75.
[3] 张发芹. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 群文天地（23）：244-244.
（云南省保山市腾冲市第三中学 云南 腾冲 679102）