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摘 要：随着社会各界对于素质教育重视程度的不断提升，尤其是小学教育教学活动，对于学生综合素质的提升非常重视。因此，对于教师而言，应明确教学的重点所在，要学会引导学生对核心问题进行思考，鼓励学生积极地融入课堂，不断提升课堂教学的精彩程度，提升教学的效果。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
在实际从事小学数学的教学活动时，教师需要重视培养学生自主学习能力的教学价值。这对于课程教学而言非常关键，也是学生综合素质的重要体现。总体来看，开展自主学习就是要求学生能够具备主动安排自身学习的权力与能力，这是一种非常重要的学习方式，对于学生综合素养的提升非常关键。就自主学习而言，要想取得预期的效果，必须要事先计划和安排好自己的学习活动，并能够评价其正确性，同时也能够合理地对该活动进行控制与调节。从本质上而言，该能力属于学习能力的一种，对于学生学习成绩的提升具有非常大的作用，并且有助于其更好成长。本文基于长期的教学实践，研究如何在课堂教学中，采用更加有效的策略，对学生的自主学习能力进行培养，并引导学生主动对问题进行思考，提升课堂教学质量。
一、强化学生自主学习和思考能力的培养
在开展小学数学教学时，教师要学会对学生进行引导，并且掌握鼓励学生思考问题的策略，帮助学生更好地寻找解决问题的有效路径，进而对其自主学习和思考能力进行强化[1]。在对学生自主学习能力进行培养时，教师可以结合具体的数学问题，对学生进行引导，鼓励学生从多个角度对解决问题的方法进行研究。通过帮助学生不断地积累解题技巧，促使学生自主学习的能力不断增强，进而更好地学习数学知识。
比如在针对时间问题进行教学时，教师可以在课堂教学时，引导学生对时、分和秒之间的转化关系进行思考。让学生以上课为例，学生都知道每节课的上课总时长为40分钟，教师可以要求学生结合自己所掌握的钟表知识，对40分钟转化成秒之后进行计算？学生在对此进行自主探究之后，教师可以再要求学生计算40分钟在换算成小时之后又是多少。通过这种教学方式，学生会主动地研究时间单位之间的换算关系，进而深化其对该节知识的理解，不断提升教学的效果。
二、强化学生问题意识的培养
在开展小学数学教学时，教师要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对问题进行探究。在此过程中，教师要激发学生努力发现与深入思考问题的意识。通过这种方式，促使学生更好地掌握学习数学知识的技巧与能力。教师要在课堂教学时，多提一些具有较高教学价值的问题，运用问题引导学生更好地学习数学知识。针对学生所提出的层次不高的问题，教师要理性对待，切忌对学生嘲讽或指责，影响学生学习的热情。
在学习四边形知识时，其中很多问题都与四边形以及特殊的四边形有关，比如长方形或者正方形等，要求教师对学生进行引导，促使其掌握四边形的基本特征，然后引导学生对特殊四边形的特殊之处进行观察。在此之后，教师可以提问学生：“这些特殊的四边形，其长和宽有什么特点？与普通四边形的差异在哪？”学生会带着教师的问题，有针对性地进行观察，然后自主对正方形和菱形以及梯形等四边形的特征进行探讨和学习，逐渐养成自主学习的良好习惯。
三、激发学生学习数学知识的兴趣
对于学生而言，如果对数学学科学习具备一定的兴趣，则其必然会主动地学习与研究各个知识点，自主学习的动机非常强[2]。然而，受多种因素的影响，学生在学习时，其注意力通常会被分散，无法保持长时间的集中状态。因此，教师需要掌握课堂教学的策略，运用多种教学方式，确保学生的学习兴趣，进而更好地培养其自主学习能力与意识。
比如在学习乘法相关知识时，教师要注意变革教学方法，要结合实物操作进行乘法教学，而不是直接将乘法口诀教给学生。比如教师可以在透明箱子中先放6个小球，而在另一个箱子里，分3次，每次放2个小球，让小学生对两个箱子里的小球进行计数，学生可以发现两个箱子里小球的数量相等。然后，教师让学生对这两种不同放法的关系进行探究，学生也就能很快发现其中所存在的乘法關系。在此情况下，教师参与该课程学习的积极性明显提升，对于课堂活动的参与热情更高，自主学习意识与素养明显提升。
小学数学作为新时期素质教育和基础教育必不可少的部分，不断提升该学科的教育质量，对于学生成长与发展而言非常关键，本文在此对其进行探析，对于提升该学科教学效果具有一定的指引作用。教师要想更好地培养学生的自主学习能力，需要掌握教学的方式方法。只有科学合理地开展教学活动，才能较好地提升学生的综合素养。这也要求教师教学方案的设计，要与学生的实际情况相结合，以此不断提升教学的针对性与有效性。
参考文献：
[1]覃华艳.自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用[J].考试周刊，2019（5）：83.
[2]周艳红.注重自主学习，变被动为主动：探讨小学数学教育教学[J].好家长，2018（90）：159.
[3]王雅萍.自主学习，提升能力：浅议自主学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（10）：200.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
在实际从事小学数学的教学活动时，教师需要重视培养学生自主学习能力的教学价值。这对于课程教学而言非常关键，也是学生综合素质的重要体现。总体来看，开展自主学习就是要求学生能够具备主动安排自身学习的权力与能力，这是一种非常重要的学习方式，对于学生综合素养的提升非常关键。就自主学习而言，要想取得预期的效果，必须要事先计划和安排好自己的学习活动，并能够评价其正确性，同时也能够合理地对该活动进行控制与调节。从本质上而言，该能力属于学习能力的一种，对于学生学习成绩的提升具有非常大的作用，并且有助于其更好成长。本文基于长期的教学实践，研究如何在课堂教学中，采用更加有效的策略，对学生的自主学习能力进行培养，并引导学生主动对问题进行思考，提升课堂教学质量。
一、强化学生自主学习和思考能力的培养
在开展小学数学教学时，教师要学会对学生进行引导，并且掌握鼓励学生思考问题的策略，帮助学生更好地寻找解决问题的有效路径，进而对其自主学习和思考能力进行强化[1]。在对学生自主学习能力进行培养时，教师可以结合具体的数学问题，对学生进行引导，鼓励学生从多个角度对解决问题的方法进行研究。通过帮助学生不断地积累解题技巧，促使学生自主学习的能力不断增强，进而更好地学习数学知识。
比如在针对时间问题进行教学时，教师可以在课堂教学时，引导学生对时、分和秒之间的转化关系进行思考。让学生以上课为例，学生都知道每节课的上课总时长为40分钟，教师可以要求学生结合自己所掌握的钟表知识，对40分钟转化成秒之后进行计算？学生在对此进行自主探究之后，教师可以再要求学生计算40分钟在换算成小时之后又是多少。通过这种教学方式，学生会主动地研究时间单位之间的换算关系，进而深化其对该节知识的理解，不断提升教学的效果。
二、强化学生问题意识的培养
在开展小学数学教学时，教师要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对问题进行探究。在此过程中，教师要激发学生努力发现与深入思考问题的意识。通过这种方式，促使学生更好地掌握学习数学知识的技巧与能力。教师要在课堂教学时，多提一些具有较高教学价值的问题，运用问题引导学生更好地学习数学知识。针对学生所提出的层次不高的问题，教师要理性对待，切忌对学生嘲讽或指责，影响学生学习的热情。
在学习四边形知识时，其中很多问题都与四边形以及特殊的四边形有关，比如长方形或者正方形等，要求教师对学生进行引导，促使其掌握四边形的基本特征，然后引导学生对特殊四边形的特殊之处进行观察。在此之后，教师可以提问学生：“这些特殊的四边形，其长和宽有什么特点？与普通四边形的差异在哪？”学生会带着教师的问题，有针对性地进行观察，然后自主对正方形和菱形以及梯形等四边形的特征进行探讨和学习，逐渐养成自主学习的良好习惯。
三、激发学生学习数学知识的兴趣
对于学生而言，如果对数学学科学习具备一定的兴趣，则其必然会主动地学习与研究各个知识点，自主学习的动机非常强[2]。然而，受多种因素的影响，学生在学习时，其注意力通常会被分散，无法保持长时间的集中状态。因此，教师需要掌握课堂教学的策略，运用多种教学方式，确保学生的学习兴趣，进而更好地培养其自主学习能力与意识。
比如在学习乘法相关知识时，教师要注意变革教学方法，要结合实物操作进行乘法教学，而不是直接将乘法口诀教给学生。比如教师可以在透明箱子中先放6个小球，而在另一个箱子里，分3次，每次放2个小球，让小学生对两个箱子里的小球进行计数，学生可以发现两个箱子里小球的数量相等。然后，教师让学生对这两种不同放法的关系进行探究，学生也就能很快发现其中所存在的乘法關系。在此情况下，教师参与该课程学习的积极性明显提升，对于课堂活动的参与热情更高，自主学习意识与素养明显提升。
小学数学作为新时期素质教育和基础教育必不可少的部分，不断提升该学科的教育质量，对于学生成长与发展而言非常关键，本文在此对其进行探析，对于提升该学科教学效果具有一定的指引作用。教师要想更好地培养学生的自主学习能力，需要掌握教学的方式方法。只有科学合理地开展教学活动，才能较好地提升学生的综合素养。这也要求教师教学方案的设计，要与学生的实际情况相结合，以此不断提升教学的针对性与有效性。
参考文献：
[1]覃华艳.自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用[J].考试周刊，2019（5）：83.
[2]周艳红.注重自主学习，变被动为主动：探讨小学数学教育教学[J].好家长，2018（90）：159.
[3]王雅萍.自主学习，提升能力：浅议自主学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（10）：200.
编辑 温雪莲