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摘 要： 探索多元评价是客观公正衡量中职学生素质与能力的主要方式。档案袋法作为其中一种方式，可以全面、客观、及时地体现出学生在各个阶段所取得的成绩，是为学生做出终极评价的重要依据。自档案袋法在学生业余党校实践以来，每位学员成长轨迹都记录在案，为学员的结业鉴定提供了有力的依据，也为本人在深入研究档案袋法方面提供了更多的思考空间和实践经验。
关键词： 档案袋；思考；实践
实现多元评价方式是全面客观评价学生综合素质的必由之路。在中职阶段唯品德、唯荣誉、唯技能至上的现象普遍存在，对学生的评价有失偏重，给培养学生个性化发展带来障碍。档案袋法作为多元评价体系中的一种方式，有着全面性、及时性以及个性化的特点，在中职学校学生评价中受到越来越多的运用。
2016年我校在第25届学生业余党校进行了档案袋法的评价试点实践。其具体的做法有以下三个方面：
一、 广泛交流，科学设计学生档案袋
在第25届党校开班之前，对学员进行了面对面的探讨和交流，对他们的基本情况做了简单而细致化的了解，为科学合理设置学生档案袋提供实证依据。同时也召开部分教师座谈会，研究和设计学生档案袋，为便于后期的记载提供了可操作性。经过前期的调研和交流，我为党校学员不仅制定了基本档案表，除了包含有姓名等基本项目外，还设计了社会实践栏、中期评价栏（组长对组员评价和班长对组长评价）等特有项目。在这新媒体时代，手机已经成为每位学生必有的媒体工具，结合学员们参与活动时所拍摄的照片和视频，便于集中收集和整理。我们还为他们准备了荣誉证书文件夹和一个4G的U盘。
二、 规章建制，及时收集学生档案材料
及时收集学员的材料是整个档案袋法中最重要也是最难的过程。首先是党校学员来自各班，分布较散，情况不能第一时间知晓。其次学员的材料也是各层各级五花八门，没有统一的收集标准。再者部分学员可能利用周末参与校外的相关活动，而不能及时记载。鉴于以上情况，我在党校内部制定了相关规章制度。如每个月进行一次党课培训暨学员汇报统计制度，利用每一次党课集中培训的机会，让每位学员对一个月来的自身情况进行汇报并由小组长进行记载；如组长例会制，集中每个组的组长将本组学员一个月来的情况进行汇总和记载，并且将学员的资料（诸如照片、视频、证书等证明性材料）收集整理并归档。如每两个月进行一次中期评价制度，由组长对本组学员的综合情况进行一次中期评价，由班长对组长的综合情况进行一次中期评价。经过在第25届党校实践以来，每位学员材料的收集率达95%，为学员的最终评价提供了有力的依据。
三、 实事求是，公正进行中期评价
学生评价需要注重过程性评价，但也有可能出现评价的偏激化。在党校学员档案表中，我增加了中期评价栏，内含组长评价和班长评价。设置中期评价在于既是对学员前一阶段的客观评价，又是对后一阶段的鞭策与鼓励，同时也给最终评价一个参照。当然，在进行评价时要注重公平公正。因此，在组长对本组学员进行中期评价后，由班长进行统一核对，同时班长对组长也进行中期评价，并由党校班主任进行审定，确保了整个中期评价流程的客观性和公平性。当党校学员结业看到自己档案表的时候，有92%的学员对组长给予的评价无异议，足以证明此评价是公正有效的，也是深得学员信任的。
四、 精心制作，留下永久成长足迹
档案袋法评价的实施不仅是为了客觀公正，而且是个人成长过程的实证。在党校结业之初，凭借各学员材料的多少，要求各组长为其精心制作了相册、视频集等电子化档案。当学员们看到过去的两年中，自己所做的一切都显示在面前的时候，心中感慨以及成就感和喜悦感油然而生。对于学校来说，这只是一个学生的个人档案，但对于学生来说却是一生的记忆和宝贵财富。当他们若干年后再次翻看自己成长足迹的时候，心中定会存有感激之情。
经过两年来的实践证明，档案袋法在党校的试点是比较成功的，但在实践过程也存在着一些问题。
1. 学员保留痕迹的意识不强。在每个月党课集中培训中，有部分学员自称参与了什么活动，但却没有照片或视频来证明，造成组长无法记录其档案情况。
2. 学员过多强调奖励，隐瞒惩罚。部分学员为表现自己的优秀，将班主任的口头表扬也进行汇报，缺乏真实可靠性。同时在过程中也发现没有一名学员受到班级或学校的惩罚，这也是有悖于常理的，也侧面反映出学员的刻意隐瞒。
3. 在党校内部缺乏有力的表彰。第25届党校学员结业时，有部分学员无论从他们德、才、量、绩各方面考核来看，还是结合平时的表现来看，都显得非常优秀。但是我们最后还是没有对他们进行党校内部的表彰，诸如优秀学员、优秀志愿者等。
档案袋是实时记录学生成长过程的台账材料，是客观评价学生各方面素质的主要考证。虽然在操作层面上有着一定的局限性，但可以在不断实践中进行优化与完善。通过在党校试行档案袋法后，为进一步推广到班级实施提供了借鉴，从而逐步完成对中职学生在学习阶段的客观终极评价。
作者简介：
赵有林，江苏省扬州市，江苏省邗江中等专业学校。
关键词： 档案袋；思考；实践
实现多元评价方式是全面客观评价学生综合素质的必由之路。在中职阶段唯品德、唯荣誉、唯技能至上的现象普遍存在，对学生的评价有失偏重，给培养学生个性化发展带来障碍。档案袋法作为多元评价体系中的一种方式，有着全面性、及时性以及个性化的特点，在中职学校学生评价中受到越来越多的运用。
2016年我校在第25届学生业余党校进行了档案袋法的评价试点实践。其具体的做法有以下三个方面：
一、 广泛交流，科学设计学生档案袋
在第25届党校开班之前，对学员进行了面对面的探讨和交流，对他们的基本情况做了简单而细致化的了解，为科学合理设置学生档案袋提供实证依据。同时也召开部分教师座谈会，研究和设计学生档案袋，为便于后期的记载提供了可操作性。经过前期的调研和交流，我为党校学员不仅制定了基本档案表，除了包含有姓名等基本项目外，还设计了社会实践栏、中期评价栏（组长对组员评价和班长对组长评价）等特有项目。在这新媒体时代，手机已经成为每位学生必有的媒体工具，结合学员们参与活动时所拍摄的照片和视频，便于集中收集和整理。我们还为他们准备了荣誉证书文件夹和一个4G的U盘。
二、 规章建制，及时收集学生档案材料
及时收集学员的材料是整个档案袋法中最重要也是最难的过程。首先是党校学员来自各班，分布较散，情况不能第一时间知晓。其次学员的材料也是各层各级五花八门，没有统一的收集标准。再者部分学员可能利用周末参与校外的相关活动，而不能及时记载。鉴于以上情况，我在党校内部制定了相关规章制度。如每个月进行一次党课培训暨学员汇报统计制度，利用每一次党课集中培训的机会，让每位学员对一个月来的自身情况进行汇报并由小组长进行记载；如组长例会制，集中每个组的组长将本组学员一个月来的情况进行汇总和记载，并且将学员的资料（诸如照片、视频、证书等证明性材料）收集整理并归档。如每两个月进行一次中期评价制度，由组长对本组学员的综合情况进行一次中期评价，由班长对组长的综合情况进行一次中期评价。经过在第25届党校实践以来，每位学员材料的收集率达95%，为学员的最终评价提供了有力的依据。
三、 实事求是，公正进行中期评价
学生评价需要注重过程性评价，但也有可能出现评价的偏激化。在党校学员档案表中，我增加了中期评价栏，内含组长评价和班长评价。设置中期评价在于既是对学员前一阶段的客观评价，又是对后一阶段的鞭策与鼓励，同时也给最终评价一个参照。当然，在进行评价时要注重公平公正。因此，在组长对本组学员进行中期评价后，由班长进行统一核对，同时班长对组长也进行中期评价，并由党校班主任进行审定，确保了整个中期评价流程的客观性和公平性。当党校学员结业看到自己档案表的时候，有92%的学员对组长给予的评价无异议，足以证明此评价是公正有效的，也是深得学员信任的。
四、 精心制作，留下永久成长足迹
档案袋法评价的实施不仅是为了客觀公正，而且是个人成长过程的实证。在党校结业之初，凭借各学员材料的多少，要求各组长为其精心制作了相册、视频集等电子化档案。当学员们看到过去的两年中，自己所做的一切都显示在面前的时候，心中感慨以及成就感和喜悦感油然而生。对于学校来说，这只是一个学生的个人档案，但对于学生来说却是一生的记忆和宝贵财富。当他们若干年后再次翻看自己成长足迹的时候，心中定会存有感激之情。
经过两年来的实践证明，档案袋法在党校的试点是比较成功的，但在实践过程也存在着一些问题。
1. 学员保留痕迹的意识不强。在每个月党课集中培训中，有部分学员自称参与了什么活动，但却没有照片或视频来证明，造成组长无法记录其档案情况。
2. 学员过多强调奖励，隐瞒惩罚。部分学员为表现自己的优秀，将班主任的口头表扬也进行汇报，缺乏真实可靠性。同时在过程中也发现没有一名学员受到班级或学校的惩罚，这也是有悖于常理的，也侧面反映出学员的刻意隐瞒。
3. 在党校内部缺乏有力的表彰。第25届党校学员结业时，有部分学员无论从他们德、才、量、绩各方面考核来看，还是结合平时的表现来看，都显得非常优秀。但是我们最后还是没有对他们进行党校内部的表彰，诸如优秀学员、优秀志愿者等。
档案袋是实时记录学生成长过程的台账材料，是客观评价学生各方面素质的主要考证。虽然在操作层面上有着一定的局限性，但可以在不断实践中进行优化与完善。通过在党校试行档案袋法后，为进一步推广到班级实施提供了借鉴，从而逐步完成对中职学生在学习阶段的客观终极评价。
作者简介：
赵有林，江苏省扬州市，江苏省邗江中等专业学校。