摘 要：随着信息技术的普及，人类已经进入到了信息化的时代，计算机已经走进了千家万户，走进了人们生活中，学习中，计算机技术已渗透于社会的各行各业，计算机技术的迅速发展使人们认识到，不掌握计算机知识及其基本的操作技能，将无法在现代信息社会中顺利的开展工作和进行日常生活。因此，在初中生间开展计算机课程已是势在必行之举，如何有效的进行初中计算机教学工作，成了教育界普遍关注的话题之一。
　　关键词：计算机教学；教学方式；教师素质
　　随着科学技术的迅猛发展，掌握基本的计算机知识和操作技能不仅是当今社会选拔人才的必备素质之一，而且也是落实素质教育，促使教育走向现代化的需要。各中学为了适应社会的发展需要，培养优秀的人才，纷纷开设了计算机课程。初中计算机课程的开展为初中计算机教学工作的进行带来了新的机遇，同时也带来了一定的挑战。因此，初中教师如何有效进行计算机教学，笔者结合自己的工作实践，认为切实提高初中计算机的教学质量，应当从如下几个方面着手：
　　一、计算机教学方式的创新与发展
　　在当前的计算机教学工作中，为了能使学生在短时间内取得不错的成绩，教师往往采取重视“外塑”，忽略“引发”；重视“理论”，忽略“实践”；重视“包办”，忽略“自主”的教学方式。虽然这种教学方式在短时间内有一定的成效，但是从长远来看，却不利于学生的全面发展。因此，初中的计算机教学工作者应从如下两个方面来创新教学方式，彻底摆脱“填鸭式”的传统教学方式。
　　首先，教师应当起到引导的作用，鼓励学生多进行实践操作。初中计算机课程作为一门实践性很强的课程，教师在教学过程中要想提高教学的质量和效果，就应当做到少讲、精讲，通过精心设计、合理安排教学内容，从而将学习的主动权交给学生，使学生能有更充分的时间去进行实践操作。在实践的过程中，不仅可以使学生所学的知识得到巩固，彻底改变学生知其然而不知其所以然的困顿局面，而且可以使教师适时调整教学内容，为进一步安排教学计划提供必要的参考，着重讲解重点、难点内容，提高教学质量。
　　其次，教师应当根据学生的不同情况，实施分层次教学。目前，我国的计算机教育正处于普及阶段，学生个体之间对于计算机知识的掌握情况存在着很大的差异。家庭经济条件好的同学可能在小学就已经学过计算机，甚至家里也配置有计算机，并参加过各种各样的计算机培训班，而还有一部分同学可能从来没有接触过计算机，或仅仅知道一些关于计算机方面的零星知识。中学生计算机水平参差不齐的这种现象，为初中计算机课程的开展带来了很大的困难。这就要求教师在教学过程中应当实施分层次教学，根据学生的个性特征，实施“对症下药、因材施教”。
　　二、切实提高计算机教师的素质
　　由于计算机课程具有知识更新快、发展迅速等特点，因此，在初中计算机教学工作的开展过程中，提高教师的素质变得相当重要。首先，计算机教师必须对计算机方面的专业知识有一个较为全面而系统的了解，具备精湛的专业知识和丰富的教学实践。一般而言，教师的专业知识越扎实，基础越牢固，对教材的理解就能越透彻，从而便可以在教学的过程中做到灵活运用、举一反三，随时调控教学过程中出现的各种变化因素，达到有效控制教学节奏的目的。此外，还可以适时从教学的各个环节中得到反馈信息，及时做到查漏补缺，促使教学计划的顺利开展。其次，教师应当树立不断学习的意识，随时了解当前计算机的发展和应用情况，及时更新自己的知识体系。在教学内容的安排上，应当做到合理的取舍，坚决舍弃现在用不到，将来也用不到的陈旧知识；在教学的实际过程中，应当根据学生的实际需求，充分利用教材，并结合教学策略，从中选择最适合学生学习的内容，从而适应计算机课程的发展变化，改变传统教学过程中枯燥的讲解，使学生能在实践中掌握使用计算机和获取网络信息的能力。
　　三、努力提高学生学习计算机的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在初中计算机的教学过程中培养学生的学习兴趣显得尤为重要。
　　没有好奇心，就不会去注意；没有好奇心，也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人，不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习，跟在老师的后面死记硬背，不如大胆创新，创设引人入胜的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应培养学生对计算机本身的注意、好奇和兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲。因此在教学中，教师可利用倒置的方法，即先不告诉学生学习的过程，而先告诉学生结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法，从而满足学生的好奇心和求知欲。例如，在进行“艺术字”的教学中，我先演示事先做好的几幅艺术字。学生看到漂亮美观的艺术字后，问：这些漂亮的字是怎么样做出来的？然后我再演示讲解艺术字的制作方法和过程。这样既调动了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣。
　　首先，教师在教学的过程中，应当注意把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲望，激发学生主动了解、积极探索的欲望。比如：在讲授《网页制作》的过程中，教师可以利用网络等相关途经，为学生准备一些好看的网页，并向学生说明网页中不仅可以有文字，而且可以有漂亮的动画、动听的音乐，甚至还可以有视频资料等。教师通过把握学生的兴奋点，在教学过程中为学生设计一些喜闻乐见的情境，达到激发学生学习兴趣的目的。
　　其次，教师应当结合教材特点，运用科学的教学方法，引导学生根据自己的爱好、兴趣，进行计算机知识的学习。比如：很多学生对计算机课程非常感兴趣，但是这种兴趣却是源于对“电脑”本身的兴趣，他们喜欢运用电脑玩游戏，而对教师讲授的教材知识却感觉枯燥无味。针对这一现象，初中教师应当对学生进行正确的引导，在肯定其爱好兴趣的同时，为学生说明其危害，让学生在被尊重的氛围中，端正自己的学习动机，从而趋利避害，实现从对电脑自身感兴趣到对计算机知识感兴趣的转移。
　　计算机课程作为中学课程体系中重要的组成部分，其顺利开展对于初中素质教育的落实以及初中生整体素质的提高具有至关重要的作用。作为初中计算机教学工作者应当顺应时代的需求，切实转变传统的教学方式，不断提高自身素质，培养学生的学习兴趣，从而，使初中计算机课程的发展紧跟时代的步伐，實现又好又快的发展。