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“深度阅读”在追求主体对文本的深度理解之外,还追求文本能够对主体内在的认知、思想和道德等发生深刻影响。因之,“深度阅读”需要“对话”,首先则需要作为阅读者的师生和文本间的对话,其次为作为阅读活动引导者的教师和作为阅读学习主体的学生间的对话,最后为师生和文本背后创作者间的对话。以最终建构起一套在阅读课堂教学中的“对话”体系,而使阅读在交互对话中渐趋于深刻。