良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，要从小学低年级就开始培养。具体来说应培养以下十种良好的学习习惯。
　　1、培养预习的习惯。要求学生每天主动地把第二天要学习的数学内容先看一看、想一想，对不理解的地方先思考一番。看懂了，学生会增强自信心。能更积极主动地听课；看不懂，会激发起求知欲，能更有目的地听课。这有利于自学能力的提高和探索精神的培养。
　　2、培养读的习惯。阅读数学课本要逐字逐句地读，边读边想，把重点词句找出来着重理解。做练习前先要看一看想一想有关概念或法则。还应阅读数学课外书，以丰富数学知识，激发学习数学的兴趣。
　　3、培养听的习惯。数学实践表明，学生专心听讲能力的培养是“学法”中最基础的环节，是学生主动探索知识的过程，也是提高课堂教学效率的重要途径。学生课堂上专心听课是非常重要的，认真听懂一遍胜过课后自己看几遍。课堂上不仅要求学生专心听老师讲述和提问，还要专心听同学的回答，与自己想的对照，然后对同学的答题进行评价和补充。
　　4、培养看的习惯。数学课本的插图或教师所画的线段图都要引导学生认真观察分析，不管是教学概念，还是应用都要以图来引导学生认识数量关系和空间形式，这样才有助于理解和掌握数学知识。
　　5培养说的习惯。要养成用自己的语言讲题说理的习惯。例如一些定义、定律、性质、公式、法则，不仅要讲出意义，还要举出实例；计算题、应用题不仅会解，而且要讲出解的思维过程。通过讲，不仅能再现和巩固知识而且还能有效地培养语言表达能力。
　　6、培养质疑的习惯。要想获得数学知识，在学习过程中要养成勤于动脑，独立思考，敢于发表自己的独立见解，敢于质疑问难的习惯。
　　7、培养细心计算，自觉检查的习惯。在数学教学中，结合各年级教学内容，安排一些验算和检查计算中的错误的练习；或把学生容易出现的错误作为判断题让学生判断，把不同方法进行比较，对简便、合理的计算给予表扬，以此培养学生计算仔细，自觉检验的良好习惯和思维的灵活性。
　　8、培养观察的习惯。良好的观察习惯是提高观察能力的基础，一定要在教学中培养学生认真、细致观察课本插图、挂图、模型，乃至观察我们周围的一切事物的习惯，并进行反复训练，严格要求，进一步提高观察、比较的能力。
　　9、培养逻辑推理的习惯。由因导果或执果索因。在教学过程中应注意引导学生明确教学概念的内涵和外延的科学规定，对已知与未知条件的合理判断以及概念之间的区别与联系。例如，利用整除的概念，阐明约数和倍数的概念，在约数与倍数的概念中，添上“几个数公有的”这一特性，而导出公约数和公倍数的概念。在分约数和公倍数的概念中，再分别添上“最大”、“最小”的限制，而推出最大公约数和最小公倍数的概念。
　　10、培养手脑并用的习惯。俗话说百闻不如一见，百看不如一干。教学中要不失时机地组织实验、操作，手脑并用，让学生养成画一画，摆一摆，剪一剪，拼一拼、折一折等习惯。如讲凑10法时让学生摆摆小棒；区分长度、面积概念，可让学生自制模型；教学三角形、平行四边形、梯形等面积公式，都可以让学生剪剪、拼拼、量量、算算、想想。