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如今,在不少学校的体育教学中,出现只重视体育基本知识,基本技能的学习,而忽视对学生进行基本的思想品德教育现象。多数体育教师认为:德育教育是班主任的事,与体育或体育教师没有多大关系,或有的人认为思想品德是软任务,可有可无。其实不然,在开展素质教育的今天,首先要端正思想品德教育在体育教育中的作用,在课堂教学中抓好德育教育。我从如下三个方面来对学生进行思想品德教育。
1利用体育精神对学生进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,主要从以下几个方面来教育学生。
1.1在体育教学中培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感。 人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育作为一种社会现象,具有独特的社会交往特性。在教学过程中教育学生认识体育的实质,从而认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质是推动学生进步的动力。
1.2培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展其个性。 在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚。并在教学实践中让学生充分发挥个人特长。发展个性,培养自主精神和独立的人格。
1.3培养学生的是非感、正义感。 体育运动是在严格的规则下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的好的就支持;错的坏的就批评,从而培养学生爱憎分明的人格精神。
1.4培养学生的价值观、人生观。 价值观、人生观是看待、了解自然社会的基本观点,通过教学实践和教学比赛,培养学生公正的观察分析问题,认识事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难,不断取得进步。
1.5培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。 体育教学要求参加的人身体力行,全心投入。教学过程中要培养学生在运动中吃苦耐劳,疲劳时咬紧牙关坚持到底;困难时坚忍不拔,失败时不气馁,胜利时不骄傲自满,冷静待之。
总之,在教学实践中,教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要,教师要严格要求自己,完善自身的人格精神
2利用游戏教学让学生树立正确人生观的教育
我在这一学期的体育教学中,根据一年级孩子喜欢游戏的特点,对教材进行合理的调整和改动,变基本技能为游戏教学,并在游戏教学中注意思想品德教育,对原有游戏的名称、内容、规则、方法进行有机结合。同时特出对学生进行思想品德教育。
2.1对游戏的名称进行整合。
选择一个既能反映游戏的具体内容,又有一定教育意义的游戏名称,有利于提高游戏的思想教育价值。例如:“争抢实心球”的游戏可改名为“勇排地雷”,同时向学生讲解一些抗日英雄的故事,这样一改既能让学生体验到运动的乐趣,又能对学生进行爱国主义教育。再如:在“跳背”的游戏教学时,在教学中经常出现这样的情况:少数学生,只愿跳过别人,而不愿别人跳过,而且故意出难题,姿势或高或低,影响练习效果,还带来不安全因素。后来,我把“跳背”的游戏改名为“我为人人,人人为我”。在教学过程中,除讲述游戏规则和注意事项外,还着重讲述“我为人人,人人为我”的道理,培养学生为社会服务的意识,让同学们明白班级就是一个小社会,别的同学从你背上跳过时,你就是为他人服务,为社会服务,当你从他人背上跳过时,就是他人为你服务,社会为你服务。通过这样的改名教学,使学生树立为他人服务,为社会服务的思想。
2.2对游戏的内容进行整合。 不同的游戏内容,具有不同的教育作用。对一些游戏内容进行适当的调整来加强游戏的教育效果。如对游戏的难度增加一点,这样有利于培养学生克服困难的意志品质。例如:在分组接力跑的教学中,能有效的培养学生集体主义精神。再如教游戏“攻城”时比较复杂,难度较大,这样直接教学失误较多,学生难以接受,但如果分层教学,逐步掌握游戏全过程,就能让学生集中精力,体会攻守兼备的意识,利于游戏教学的顺利进行,同时培养学生果断勇敢的品质及积极参与竞争的能力。
2.3对游戏的教学方法进行整合。 同一内容,采用不同的组织教法,能达到不同的教学效果。儿童天性合群,愿找小伙伴玩耍,对他们要应势利导,使他们从小积极参加集体生活和活动,主动关怀同学、互助友爱,关心小组、班级和学校,勇于承担集体的工作,自觉维护集体的荣誉,养成热爱集体、乐于助人、习惯过集体生活的品德和习惯。就以班级为单位来培养他们之间的凝聚力。教师要根据不同的教学目的,设计有效的教学方法和德育教育相互渗透。
2.4利用游戏的规则对学生进行组织纪律性教育。 从学生入学的第一节课起,让他们懂得纪律的重要性,认识到一个班级、一个学校,如果没有纪律就会一片混乱,教学和各项活动都无法进行。先从学生的行为入手培养学生的纪律性,如要求学生在列队时严禁学生讲话,集合站对做到“快、静、齐”。以自身榜样对学生起到潜移默化的教育和影响。我对做到“快、静、齐”的小组进行表扬,并在活动时或者游戏时,让受到表扬的小组或个人先做或多做一次,以表奖励。
3利用收器材对学生劳动观的培养
劳动创造了人类的物质文明和精神文明,促进社会的发展,是人类幸福之源。然而在幸福家庭成长的独生子女,有的被父母娇生惯养,劳动观念和习惯较差。这种状况若听其发展,而不注意加强劳动观的培养,使之根本改变,将会影响其一生。我在下课时和学生一起收器材来培养他们的劳动观念。培养他们。
3.1养成热爱劳动的习惯。
劳动教育要从培养他们热爱劳动的行为习惯入手,下课时组织学生和老师一起收器材。通过劳动,让学生自己体验劳动的乐趣,看到劳动的成果,感到劳动的光荣,养成能吃苦耐劳、热爱劳动的习惯,形成劳动光荣,好逸恶劳可耻的观点。
3.2培养劳动新风尚。
要教育学生懂得,劳动是平等、团结、友爱、互助的关系下进行的劳动,要培养自己具有自觉劳动、诚实劳动、注重劳动质量的品德。同时要培养讲讲时间、讲效率、讲协作的劳动素质。
3.3珍惜公共财物和劳动成果。
要让学生在劳动中深刻认识,公共财物和劳动成果都是人们幸苦劳动创造出来的,来之不易。
总之,小学低年级的学生就是一块未经雕琢的玉。古人说:“玉不琢不成器”,只要我们全心投入雕琢,这些玉就会发光,变成保玉。
1利用体育精神对学生进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,主要从以下几个方面来教育学生。
1.1在体育教学中培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感。 人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育作为一种社会现象,具有独特的社会交往特性。在教学过程中教育学生认识体育的实质,从而认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质是推动学生进步的动力。
1.2培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展其个性。 在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚。并在教学实践中让学生充分发挥个人特长。发展个性,培养自主精神和独立的人格。
1.3培养学生的是非感、正义感。 体育运动是在严格的规则下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的好的就支持;错的坏的就批评,从而培养学生爱憎分明的人格精神。
1.4培养学生的价值观、人生观。 价值观、人生观是看待、了解自然社会的基本观点,通过教学实践和教学比赛,培养学生公正的观察分析问题,认识事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难,不断取得进步。
1.5培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。 体育教学要求参加的人身体力行,全心投入。教学过程中要培养学生在运动中吃苦耐劳,疲劳时咬紧牙关坚持到底;困难时坚忍不拔,失败时不气馁,胜利时不骄傲自满,冷静待之。
总之,在教学实践中,教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要,教师要严格要求自己,完善自身的人格精神
2利用游戏教学让学生树立正确人生观的教育
我在这一学期的体育教学中,根据一年级孩子喜欢游戏的特点,对教材进行合理的调整和改动,变基本技能为游戏教学,并在游戏教学中注意思想品德教育,对原有游戏的名称、内容、规则、方法进行有机结合。同时特出对学生进行思想品德教育。
2.1对游戏的名称进行整合。
选择一个既能反映游戏的具体内容,又有一定教育意义的游戏名称,有利于提高游戏的思想教育价值。例如:“争抢实心球”的游戏可改名为“勇排地雷”,同时向学生讲解一些抗日英雄的故事,这样一改既能让学生体验到运动的乐趣,又能对学生进行爱国主义教育。再如:在“跳背”的游戏教学时,在教学中经常出现这样的情况:少数学生,只愿跳过别人,而不愿别人跳过,而且故意出难题,姿势或高或低,影响练习效果,还带来不安全因素。后来,我把“跳背”的游戏改名为“我为人人,人人为我”。在教学过程中,除讲述游戏规则和注意事项外,还着重讲述“我为人人,人人为我”的道理,培养学生为社会服务的意识,让同学们明白班级就是一个小社会,别的同学从你背上跳过时,你就是为他人服务,为社会服务,当你从他人背上跳过时,就是他人为你服务,社会为你服务。通过这样的改名教学,使学生树立为他人服务,为社会服务的思想。
2.2对游戏的内容进行整合。 不同的游戏内容,具有不同的教育作用。对一些游戏内容进行适当的调整来加强游戏的教育效果。如对游戏的难度增加一点,这样有利于培养学生克服困难的意志品质。例如:在分组接力跑的教学中,能有效的培养学生集体主义精神。再如教游戏“攻城”时比较复杂,难度较大,这样直接教学失误较多,学生难以接受,但如果分层教学,逐步掌握游戏全过程,就能让学生集中精力,体会攻守兼备的意识,利于游戏教学的顺利进行,同时培养学生果断勇敢的品质及积极参与竞争的能力。
2.3对游戏的教学方法进行整合。 同一内容,采用不同的组织教法,能达到不同的教学效果。儿童天性合群,愿找小伙伴玩耍,对他们要应势利导,使他们从小积极参加集体生活和活动,主动关怀同学、互助友爱,关心小组、班级和学校,勇于承担集体的工作,自觉维护集体的荣誉,养成热爱集体、乐于助人、习惯过集体生活的品德和习惯。就以班级为单位来培养他们之间的凝聚力。教师要根据不同的教学目的,设计有效的教学方法和德育教育相互渗透。
2.4利用游戏的规则对学生进行组织纪律性教育。 从学生入学的第一节课起,让他们懂得纪律的重要性,认识到一个班级、一个学校,如果没有纪律就会一片混乱,教学和各项活动都无法进行。先从学生的行为入手培养学生的纪律性,如要求学生在列队时严禁学生讲话,集合站对做到“快、静、齐”。以自身榜样对学生起到潜移默化的教育和影响。我对做到“快、静、齐”的小组进行表扬,并在活动时或者游戏时,让受到表扬的小组或个人先做或多做一次,以表奖励。
3利用收器材对学生劳动观的培养
劳动创造了人类的物质文明和精神文明,促进社会的发展,是人类幸福之源。然而在幸福家庭成长的独生子女,有的被父母娇生惯养,劳动观念和习惯较差。这种状况若听其发展,而不注意加强劳动观的培养,使之根本改变,将会影响其一生。我在下课时和学生一起收器材来培养他们的劳动观念。培养他们。
3.1养成热爱劳动的习惯。
劳动教育要从培养他们热爱劳动的行为习惯入手,下课时组织学生和老师一起收器材。通过劳动,让学生自己体验劳动的乐趣,看到劳动的成果,感到劳动的光荣,养成能吃苦耐劳、热爱劳动的习惯,形成劳动光荣,好逸恶劳可耻的观点。
3.2培养劳动新风尚。
要教育学生懂得,劳动是平等、团结、友爱、互助的关系下进行的劳动,要培养自己具有自觉劳动、诚实劳动、注重劳动质量的品德。同时要培养讲讲时间、讲效率、讲协作的劳动素质。
3.3珍惜公共财物和劳动成果。
要让学生在劳动中深刻认识,公共财物和劳动成果都是人们幸苦劳动创造出来的,来之不易。
总之,小学低年级的学生就是一块未经雕琢的玉。古人说:“玉不琢不成器”,只要我们全心投入雕琢,这些玉就会发光,变成保玉。