课间，班主任小李老师在闲聊中谈到，早饭后，他处理了一件学生间的小纠纷：男生黎某不经意间说女生陈某满脸的小雀斑，还成天花枝招展的想变成“白天鹅”，因此两生发生争吵。
　　最后，小李老师诚恳地说：“唉！像这种脱口而出伤害他人自尊引发的小纠纷，我是按平了这起，又冒出了那起。这不，我狠狠的批评了那两个学生，真令人头痛。辜老师，你是老教师，你说说怎样处理好这类事件？”
　　我该怎么办？也将发生纠纷的双方叫来训斥一番，还是私下叫来交心谈心，还是利用这个契机在教学中教育感化学生？
　　第三节就是语文课了，我抱着试试第三种方法的心态走进了教室。
　　“同学们，这节上作文课。”
　　顿时下面一片“嘘”声。这早在我意料之中。我笑着继续说：“大家不用怕，就是以‘尊重’为话题写一篇短文嘛。”
　　“那还不是要写呀！”有学生为难地抱怨道。
　　为了缓解学生紧张畏难的情绪，我启发道：“亲身经历与尊重相关的事的学生，请举手。”
　　一个，两个，三个……不一会儿，都举起了手。
　　“这就简单了。在这事的来龙去脉的清楚叙述中，有机地融进自己的看法，不就行了么？”不少学生若有所思地点了点头。
　　“但要写出优秀的文章，除了有真情实感，描写生动传神外，还要有思想的深度，也就是对事件独到的看法。下面我们先来谈谈你对尊重的看法。”
　　全班学生都沉思起来。
　　“老师，我认为尊重是一种美德。一代伟人毛泽东就是一位尊敬老师尊重他人的楷模。”
　　“老师，我认为尊重是待人最重要的表现。尊重他人，能使别人身心愉快，尊重他人，能使别人感到欣慰，尊重他人，能使自己安心，能使自己也受到尊重。”蒋婷说到这里，全班响起了热烈的掌声。
　　蒋婷继续侃侃而谈：“说了对别人不敬的话，别人会厌恶你，甚至会回敬你，让你感受到同样的不痛快。做了对别人不敬的事，别人会痛恨你，甚至会打击你，报复你，让你感受到同样的痛苦，甚至在更多更深的纠葛之中不能自拔。”
　　这不正是我想说的话吗？这不正是我要寻求的答案吗？
　　“同学们，蒋婷同学的看法独到吗？”
　　“独到。”大家异口同声地说。
　　“你们是否也有过这种不尊重别人而痛苦难熬的感受？既然这样，我们今后还要去做这种损人不利己的事吗？”不少学生赞同地频频点头，包括一直不敢抬头的黎某。
　　“还有其它看法吗？”
　　“老师，我认为尊重是待人最必需的，也是必要的。与人说话时，给予一份尊重，会收获真诚和情谊；与人共事时，给予对方一份尊重，会收获平等与同等的尊重，会促进自己事业的发展。”
　　“老师，我认为学会尊重别人就是学会了公平待人，学会尊重别人就是学会了尊重自己。”掌声再度响起。而一直悲戚的陈某也不禁露出了一丝不易觉察的微笑。
　　我也欣慰地笑了。“看来呀，同学们对尊重认识得很深刻。接下来，请大家拿起笔，以尊重为话题，自己拟题写一篇文章，同时我也希望大家是口的巨人，是写的高手，更是行的高标。”
　　教室里响起了“唰、唰、唰……”的写作文的声音。
　　结果所有的学生都写出了有真情实感和独特见解的文章。
　　课后我单独让黎某、陈某两生交换阅读了各自写的作文。读完后他们会心地笑了。
　　不久，班上的学生变了，变得有礼貌了，变得平时都相互谦让尊重别人了。
　　这虽然是发生在我教学中的一段小插曲，却深深触动了我。教育学生一味批评训斥是不行的，一味地苦口婆心的说教也是行不通的，通过教育教学活动，让学生在对生活的深刻体验、感悟、思考中潜移默化地受到教育，这样震撼心灵的教育才深刻，才有效。