初中阅读教学中的审美体验管窥

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在平时的教学中,老师究竟应该如何让孩子的语言灵动鲜活起来,从而提升他们的语言能力呢?叶圣陶先生说:“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长。”可见这两者之间有着密不可分的关系。因此基于学生的思维能力和语言发展本质,经过实践,我认为提升中年段孩子的语言魅力可以从以下两方面做起。  一、 课内阅读,找准契机,让语言发展有据可依  (一) 迁移写作方法,让语言文字丰富规范  1. 句式仿写。句式仿写,即模仿
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本文从正方体的一条棱的延长线上一点作起,通过构造平行四边形,利用圆规和直尺作出了正方体的截面.尤其对截面是五边形和六边形的情况更具有一般性和直观性.并通过三个例题体
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数学教学是艺术问题,特别是运用数形结合法来解题,更是一种难以言说的魅力.这正印证了陶先生“教学做合一”的教学思想的科学性,即教学要要强调“做中学”,也就是情境化,融入
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《全日制义务教育语文课程标准》(下称“标准”)在“教学建议”第三部分中提出,要“重视情感、态度、价值观的正确导向——培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务”。标准还明确指出:“应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”  基于这样的认识,标准在确定三维教学目标时,把传统
一、好的导语设计;二、灵活的教学方法;三、巧妙创设问题情境;四、点拨要适时;五、教学语言的艺术.笔者从之五个方面谈炎自己的看法.