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【摘要】其实对于高中阶段的物理教学改革已经发展了大概有十年左右，实验环节依然是物理教学过程当中非常薄弱的一个环节。为了适应物理新课程教学改革的要求很多物理教学工作者都在根据具体的教学现状和教学情况进行不断地探索，那么如何提升物理实验教学质量成为了每一位教学工作者都需要重视的问题，针对高中物理实验高效课堂构建这一问题来说，可以尝试分析阻碍高效课堂构建的原因，根据这些原因提出一些具有建设性的意见。
【關键词】高中物理 实验教学 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0180-02
引言：
物理这门学科的教学本来就是要以实验为基础的，实验对于学生学习物理的概念，掌握物理的知识具有非常重要的作用，就目前来说高中物理实验教学没有得到教育者和学生的重视并且教学过程也存在着一些普遍性的问题，这对物理教学质量造成了非常不好的影响，教育者应该在教学的过程当中重视高中物理实验教学中所存在的问题，面对这些问题要做出科学的分析，寻找出合理的正确的解决方法。所谓的高效课堂指的是在有效的课堂时间之上能够尽可能的快速的完成教学任务达到教学目标，提高教学效率，高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，让学生在更短的时间内轻松愉快地去掌握知识。
一、目前高中物理实验高效课堂构建存在的问题
（一）教育者自身对高中物理实验课不够重视
虽然新课程改革已经在不断地深入贯彻，但是长期以来我国教育一直处于应试教育的背景之下所以物理教学也是不例外的，出于不影响学生物理上课时间这一个目的考虑，很多教育者为了完成自己的教学任务和教学目标，提高学生高考时的物理成绩，对物理实验教学并没有重视，很多教育者在进行物理实验教学时担心耽误教学进度，大部分物理课堂都只是对实验探究过程一带而过，当然有很多教育者都是以口头表达的形式对学生实验现象，实验步骤和实验结果进行描述，让学生对这些实验现象步骤结果进行死记硬背。这在一定程度上不利于学生对于物理知识的掌握，也是目前阻碍高中物理实验高效课堂构建的原因之一。
（二）学生对于高中物理实验课过于敷衍
其实，我们仔细观察教育者的教学课堂之后，我们发现很多学生在物理实验课学习的过程当中也是非常敷衍的，很多学生对于实验探究本身并没有太多的兴趣。对于大部分学生来说实验课其实就是让他们能够进一步放松的课堂，在实验课开始之前学生一般情况下会表现得非常兴奋，但是当具体的实验课开始之后学生经常就不知自己应该如何做，对他们只忠于实验课堂的轻松氛围和实验现象的结果体现出有所期待，不能够将实验与物理的学习进行挂钩所以导致实验的过程效果不是很好，没有办法提高学生的实验能力[1]。
二、如何构建高中物理实验高效课堂
（一）教育者在进行实验授课之前一定要做好相关的准备工作
在高中物理实验教学的过程当中教育者不仅仅要让学生能够掌握物理知识和概念，还应该让学生学会获取物理知识的方法，在组织学生开展实验教学活动的过程当中，教育者应该要尽可能地帮助学生对物理实验进行进一步的认识提高学生的实践能力，在动手操作的过程当中促进学生对理论知识的理解，培养学生的作风和精神。比如，以人教版必修《用打点计时器测速度》这一实验课为例，教育者可以在进行实验课之前向学生提出几个简单的问题让他们先自己思考。在正式实验的时候教育者可以随机抽取几位学生对他所提出的问题进行回答，查看学生是否有认真进行复习，了解学生的具体学习情况以及学生对于相关知识的理解程度。当然，这种方法还能够在一定程度上督促学生在课前进行预习，学生在预习的过程当中需要不断地去查阅资料开动脑筋，只有这样才能够加强他们对于实验原理实验结果的认识[2]。
（二）小组合作学习
其实，对于高中物理教学来说小组合作学习是构建高效课堂的一个非常有效的途径，通过学生组成小组，让学生自己进行知识的剖析，问题的解决。转变学生在传统教学模式当中的被动地位，让学生能够提高自己的自主学习能力以及他们在学习过程当中的思维创造能力，当然教育者也应该根据学生对相关知识的理解能力的差异将学生科学合理的分组。让学习成绩较差的学生可以得到进一步的提高。只有在教学的过程当中以小组进行分类，让学生以小组为单位进行实验教学，才能够让每一个学生都能够积极主动地参与到实验探究的过程当中来[3]。
结束语：
其实，虽然新课程改革不断地推进但是高中物理教学却依然出现着很多问题，高效课堂的建立依然是教育者教学过程当中的一个重点和难点，随着教育者的不断探究和对自己教学模式的改变相信物理实验教学的高效课堂构建方向也会逐渐明确起来，在教学改革发展的过程当中教育者一定要尽可能的去吸取自己的教学经验并且根据具体的实际情况进行教学，当然高中物理教育者在教学的过程当中应该保持探索精神，不断地去寻找一些新的教学方法和教学理论，促进高中物理实验教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]孙开文.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].中国校外教育， 2017（1）：106.
[2]徐文立.对构建高中物理高效课堂的几点思考[J].教育教学论坛， 2014（27）：180-181.
[3]刘金周.构建高中物理高效课堂的几点体会[J].数理化学习（高三版）， 2014（2）：59.
【關键词】高中物理 实验教学 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0180-02
引言：
物理这门学科的教学本来就是要以实验为基础的，实验对于学生学习物理的概念，掌握物理的知识具有非常重要的作用，就目前来说高中物理实验教学没有得到教育者和学生的重视并且教学过程也存在着一些普遍性的问题，这对物理教学质量造成了非常不好的影响，教育者应该在教学的过程当中重视高中物理实验教学中所存在的问题，面对这些问题要做出科学的分析，寻找出合理的正确的解决方法。所谓的高效课堂指的是在有效的课堂时间之上能够尽可能的快速的完成教学任务达到教学目标，提高教学效率，高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，让学生在更短的时间内轻松愉快地去掌握知识。
一、目前高中物理实验高效课堂构建存在的问题
（一）教育者自身对高中物理实验课不够重视
虽然新课程改革已经在不断地深入贯彻，但是长期以来我国教育一直处于应试教育的背景之下所以物理教学也是不例外的，出于不影响学生物理上课时间这一个目的考虑，很多教育者为了完成自己的教学任务和教学目标，提高学生高考时的物理成绩，对物理实验教学并没有重视，很多教育者在进行物理实验教学时担心耽误教学进度，大部分物理课堂都只是对实验探究过程一带而过，当然有很多教育者都是以口头表达的形式对学生实验现象，实验步骤和实验结果进行描述，让学生对这些实验现象步骤结果进行死记硬背。这在一定程度上不利于学生对于物理知识的掌握，也是目前阻碍高中物理实验高效课堂构建的原因之一。
（二）学生对于高中物理实验课过于敷衍
其实，我们仔细观察教育者的教学课堂之后，我们发现很多学生在物理实验课学习的过程当中也是非常敷衍的，很多学生对于实验探究本身并没有太多的兴趣。对于大部分学生来说实验课其实就是让他们能够进一步放松的课堂，在实验课开始之前学生一般情况下会表现得非常兴奋，但是当具体的实验课开始之后学生经常就不知自己应该如何做，对他们只忠于实验课堂的轻松氛围和实验现象的结果体现出有所期待，不能够将实验与物理的学习进行挂钩所以导致实验的过程效果不是很好，没有办法提高学生的实验能力[1]。
二、如何构建高中物理实验高效课堂
（一）教育者在进行实验授课之前一定要做好相关的准备工作
在高中物理实验教学的过程当中教育者不仅仅要让学生能够掌握物理知识和概念，还应该让学生学会获取物理知识的方法，在组织学生开展实验教学活动的过程当中，教育者应该要尽可能地帮助学生对物理实验进行进一步的认识提高学生的实践能力，在动手操作的过程当中促进学生对理论知识的理解，培养学生的作风和精神。比如，以人教版必修《用打点计时器测速度》这一实验课为例，教育者可以在进行实验课之前向学生提出几个简单的问题让他们先自己思考。在正式实验的时候教育者可以随机抽取几位学生对他所提出的问题进行回答，查看学生是否有认真进行复习，了解学生的具体学习情况以及学生对于相关知识的理解程度。当然，这种方法还能够在一定程度上督促学生在课前进行预习，学生在预习的过程当中需要不断地去查阅资料开动脑筋，只有这样才能够加强他们对于实验原理实验结果的认识[2]。
（二）小组合作学习
其实，对于高中物理教学来说小组合作学习是构建高效课堂的一个非常有效的途径，通过学生组成小组，让学生自己进行知识的剖析，问题的解决。转变学生在传统教学模式当中的被动地位，让学生能够提高自己的自主学习能力以及他们在学习过程当中的思维创造能力，当然教育者也应该根据学生对相关知识的理解能力的差异将学生科学合理的分组。让学习成绩较差的学生可以得到进一步的提高。只有在教学的过程当中以小组进行分类，让学生以小组为单位进行实验教学，才能够让每一个学生都能够积极主动地参与到实验探究的过程当中来[3]。
结束语：
其实，虽然新课程改革不断地推进但是高中物理教学却依然出现着很多问题，高效课堂的建立依然是教育者教学过程当中的一个重点和难点，随着教育者的不断探究和对自己教学模式的改变相信物理实验教学的高效课堂构建方向也会逐渐明确起来，在教学改革发展的过程当中教育者一定要尽可能的去吸取自己的教学经验并且根据具体的实际情况进行教学，当然高中物理教育者在教学的过程当中应该保持探索精神，不断地去寻找一些新的教学方法和教学理论，促进高中物理实验教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]孙开文.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].中国校外教育， 2017（1）：106.
[2]徐文立.对构建高中物理高效课堂的几点思考[J].教育教学论坛， 2014（27）：180-181.
[3]刘金周.构建高中物理高效课堂的几点体会[J].数理化学习（高三版）， 2014（2）：59.