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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0203-01
近期我连续在学校上了三节公开研讨课，精心的准备，尽美的呈现，有得有失，听课的老师评价的言语表达不尽相同，但都说到了一条，“你的课堂充满了一种幸福快乐的气息，像是幸福的音符跳跃着 ，孩子们也很快乐的学习着”。从事政治教学12年来，我一直想做一个幸福快乐的教育工作者，从三节公开研讨课反思中沉淀出奏响教育乐章的三个幸福音符。
幸福音阶1——拥有爱心，建立和谐师生关系
拥有爱心，建立和谐师生关系是幸福教育的前提。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童’。”可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，作为教师，必须是一个充满师爱的人。回顾三节公开课的前期准备有我对学生满满的爱，我想除了带给他们知识，还要给予他们更多的人文关怀，在备课的过程中我的内心是幸福愉悦的，想着《弘扬和培育民族精神》在学生们的内心会引起强烈的震撼从而产生爱国的强烈愿望;《学会合理消费》又会帮助学生摆脱消费中攀比虚荣心理，树立节俭和绿色消费观;《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》又会让学生们进一步增强法律意识，自觉做一个遵纪守法的好公民。继续想着这些心里就会有很多的动力，这就是爱，它让我觉得教育的每一个环节都是满满的幸福感。在教育过程中我们的一言一行，甚至关注的一瞥、信任的点头、爱抚的拍拍肩，在孩子们眼里都是一种爱，是一种安慰和鼓励。在学生回答问题的过程中，我们耐心的认真聆听，让他们慢慢的表达自己的见解。对那些有进步的学生，及时给予肯定和表扬，这都是我们爱的表达。我们在上课的时候把这些关爱的种子播在了学生的心田，才能在学生的内心世界培养出爱的情感，并使之升华。在这个过程中，我们建立了和谐师生关系，课上课下我们亲如一家，不管是公开课还是常态课，有爱心的课堂才是幸福的！
幸福音阶2——明确目标，完善教学情境设计
明确目标，完善教学情境设计是幸福教育的根基。
《中学思想品德和思想政治课程标准》指出：“本课程以社会主义核心价值体系为引领，引导学生获得思想品德基础理论常识，培养社会主义道德品质、法制观念和健康的心理，增强社会责任感，为终身发展奠定公民品德和思想政治素养基础。”这一对学科核心素养的论述说明了在思想品德教学过程中我们要知识的传授、方法的指导、能力的培养、情感态度与价值观引领，引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，促进学生身心健康发展。而这些就是对教学目标和教学设计的综合要求。
教学目标是教学的灵魂，指导着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿。有了目标，教学才不会盲目，才能在知识这个载体上，实现能力素养的目标。我在准备《学会合理消费》这一课时时，在对本课内容进行深入分析的基础上，设立了本课的三维目标：1.知识与技能：了解消费方式及消费观念的变化，知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现，了解合理消费应遵循的原则。2.过程与方法：创设情境、观看视频和课堂讨论等方式，引导帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力。3.情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭和绿色消费观。设定这一教学目标，不是单纯地对知识进行讲解，而是着重通过对情境的分析掌握基础知识，通过对典型人物视频的评析和课堂讨论形成自己的情感态度价值观，做到理性绿色消费。
教学环节的设计也最考量老师的综合素养，在准备中考研讨课《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》中，我想打破常规，让中考研讨课上的有趣，有美感，有高度，也有温度，在情感态度价值观层面有体现热爱新疆的情怀，所以在整体设计上用新疆美景美食牵线搭桥，创设知识问答、情景对话、法律大讲堂等情境进行教学，将七八九年级的所有法律基础知识渗透其中：七年级特别的关爱特别的你——保护自己 ;八年级权利义务一致性——尊重他人;九年级依法治国为人民——感恩祖国;法律之旅美景美食让人赞——热爱新疆。学生们在轻松愉悦的氛围中巩固了法律基础知识，提高了对法律尊严的认知度，升华了热爱法律热爱祖国热爱新疆的情感。
我发现，教学目标明确，教学设计上创设贴近学生生活的情境，就容易激发学生的学习热情，引发学生的思维，形成认知。
幸福音階3——深度学习，提高导入设问能力
深度学习，提高导入设问能力是幸福教育的捷径。
许维诚先生在为《学习科学大辞典》作序中写道：“从个人来说，在无限广阔的知识海洋中，如何快速的获取自己的那一部分知识？随着事业的发展，又如何补充知识来满足新的需要？面对知识本身的不断发展，又如何能做到不落后于时代？这些问题都告诉我们，学习是每个社会成员终身的事情。”由此可知，学习是现代人的第一需要，学习已经成为每个现代人的生存和发展格调。作为知识传播者的我们更要很好的进行学习，一名优秀的教师，是需要有思想、有个性，有激情，有一定的深度。在三次公开研讨课中我觉得自己要不断深度学习教学导入和设问环节。
深度学习完善导入，诱发学习兴趣。导入新课，应该是简洁明快，一下子就抓住学生注意力，激发他们的学习兴趣。我们要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙，通过播放电影、视频等创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，例如《学会合理消费》开篇播出西安满汉全席饭庄推出一桌价格不菲的天价宴席录音材料，组织学生们对此发表自己的感言，从有震慑力的新闻入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》首先诚邀学生来到美丽的兵团二中竞猜乐园，有一个猜词谜题作为见面礼送给大家：“人人都爱它，人人都怕它，国家制定它，人民遵守它”，从谜底——法律引出本课，告诉学生们我们即将开始一场美丽的法律之旅，在这次旅行中我们将初中三年所学法律基础知识作一系统复习，激发起学生学习的热情。
深度学习提高问题设计能力。古人云：“学起于思，思源于疑;小疑则小进，大疑则大进。”在这一方面我还做的远远不够，在《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》教学问题设计中我不能多角度考虑，仅满足于“材料说明了什么？国家开展这种活动有什么现实意义？”这种单项思维的设问，现在想想应提供给学生思考问题的高度和广度，开阔他们的视野。这需要我不断进行深度学习才可以达到，这样想来，有深度的课堂才是幸福的！
幸福是一杯芬芳的茶，幸福是一首耐人寻味的歌，初中阶段让学生能体验幸福，在幸福中接受知识，学会成长，对他们健康发展起着重要作用，我将致力于演奏好教育乐章的三个幸福音阶，让我的政治课堂因智慧而幸福！师在乐中教，生在乐中学，快乐幸福久久！
近期我连续在学校上了三节公开研讨课，精心的准备，尽美的呈现，有得有失，听课的老师评价的言语表达不尽相同，但都说到了一条，“你的课堂充满了一种幸福快乐的气息，像是幸福的音符跳跃着 ，孩子们也很快乐的学习着”。从事政治教学12年来，我一直想做一个幸福快乐的教育工作者，从三节公开研讨课反思中沉淀出奏响教育乐章的三个幸福音符。
幸福音阶1——拥有爱心，建立和谐师生关系
拥有爱心，建立和谐师生关系是幸福教育的前提。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童’。”可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，作为教师，必须是一个充满师爱的人。回顾三节公开课的前期准备有我对学生满满的爱，我想除了带给他们知识，还要给予他们更多的人文关怀，在备课的过程中我的内心是幸福愉悦的，想着《弘扬和培育民族精神》在学生们的内心会引起强烈的震撼从而产生爱国的强烈愿望;《学会合理消费》又会帮助学生摆脱消费中攀比虚荣心理，树立节俭和绿色消费观;《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》又会让学生们进一步增强法律意识，自觉做一个遵纪守法的好公民。继续想着这些心里就会有很多的动力，这就是爱，它让我觉得教育的每一个环节都是满满的幸福感。在教育过程中我们的一言一行，甚至关注的一瞥、信任的点头、爱抚的拍拍肩，在孩子们眼里都是一种爱，是一种安慰和鼓励。在学生回答问题的过程中，我们耐心的认真聆听，让他们慢慢的表达自己的见解。对那些有进步的学生，及时给予肯定和表扬，这都是我们爱的表达。我们在上课的时候把这些关爱的种子播在了学生的心田，才能在学生的内心世界培养出爱的情感，并使之升华。在这个过程中，我们建立了和谐师生关系，课上课下我们亲如一家，不管是公开课还是常态课，有爱心的课堂才是幸福的！
幸福音阶2——明确目标，完善教学情境设计
明确目标，完善教学情境设计是幸福教育的根基。
《中学思想品德和思想政治课程标准》指出：“本课程以社会主义核心价值体系为引领，引导学生获得思想品德基础理论常识，培养社会主义道德品质、法制观念和健康的心理，增强社会责任感，为终身发展奠定公民品德和思想政治素养基础。”这一对学科核心素养的论述说明了在思想品德教学过程中我们要知识的传授、方法的指导、能力的培养、情感态度与价值观引领，引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，促进学生身心健康发展。而这些就是对教学目标和教学设计的综合要求。
教学目标是教学的灵魂，指导着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿。有了目标，教学才不会盲目，才能在知识这个载体上，实现能力素养的目标。我在准备《学会合理消费》这一课时时，在对本课内容进行深入分析的基础上，设立了本课的三维目标：1.知识与技能：了解消费方式及消费观念的变化，知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现，了解合理消费应遵循的原则。2.过程与方法：创设情境、观看视频和课堂讨论等方式，引导帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力。3.情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭和绿色消费观。设定这一教学目标，不是单纯地对知识进行讲解，而是着重通过对情境的分析掌握基础知识，通过对典型人物视频的评析和课堂讨论形成自己的情感态度价值观，做到理性绿色消费。
教学环节的设计也最考量老师的综合素养，在准备中考研讨课《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》中，我想打破常规，让中考研讨课上的有趣，有美感，有高度，也有温度，在情感态度价值观层面有体现热爱新疆的情怀，所以在整体设计上用新疆美景美食牵线搭桥，创设知识问答、情景对话、法律大讲堂等情境进行教学，将七八九年级的所有法律基础知识渗透其中：七年级特别的关爱特别的你——保护自己 ;八年级权利义务一致性——尊重他人;九年级依法治国为人民——感恩祖国;法律之旅美景美食让人赞——热爱新疆。学生们在轻松愉悦的氛围中巩固了法律基础知识，提高了对法律尊严的认知度，升华了热爱法律热爱祖国热爱新疆的情感。
我发现，教学目标明确，教学设计上创设贴近学生生活的情境，就容易激发学生的学习热情，引发学生的思维，形成认知。
幸福音階3——深度学习，提高导入设问能力
深度学习，提高导入设问能力是幸福教育的捷径。
许维诚先生在为《学习科学大辞典》作序中写道：“从个人来说，在无限广阔的知识海洋中，如何快速的获取自己的那一部分知识？随着事业的发展，又如何补充知识来满足新的需要？面对知识本身的不断发展，又如何能做到不落后于时代？这些问题都告诉我们，学习是每个社会成员终身的事情。”由此可知，学习是现代人的第一需要，学习已经成为每个现代人的生存和发展格调。作为知识传播者的我们更要很好的进行学习，一名优秀的教师，是需要有思想、有个性，有激情，有一定的深度。在三次公开研讨课中我觉得自己要不断深度学习教学导入和设问环节。
深度学习完善导入，诱发学习兴趣。导入新课，应该是简洁明快，一下子就抓住学生注意力，激发他们的学习兴趣。我们要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙，通过播放电影、视频等创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，例如《学会合理消费》开篇播出西安满汉全席饭庄推出一桌价格不菲的天价宴席录音材料，组织学生们对此发表自己的感言，从有震慑力的新闻入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》首先诚邀学生来到美丽的兵团二中竞猜乐园，有一个猜词谜题作为见面礼送给大家：“人人都爱它，人人都怕它，国家制定它，人民遵守它”，从谜底——法律引出本课，告诉学生们我们即将开始一场美丽的法律之旅，在这次旅行中我们将初中三年所学法律基础知识作一系统复习，激发起学生学习的热情。
深度学习提高问题设计能力。古人云：“学起于思，思源于疑;小疑则小进，大疑则大进。”在这一方面我还做的远远不够，在《美丽的法律之旅——中考政治法律专题复习（基础知识篇）》教学问题设计中我不能多角度考虑，仅满足于“材料说明了什么？国家开展这种活动有什么现实意义？”这种单项思维的设问，现在想想应提供给学生思考问题的高度和广度，开阔他们的视野。这需要我不断进行深度学习才可以达到，这样想来，有深度的课堂才是幸福的！
幸福是一杯芬芳的茶，幸福是一首耐人寻味的歌，初中阶段让学生能体验幸福，在幸福中接受知识，学会成长，对他们健康发展起着重要作用，我将致力于演奏好教育乐章的三个幸福音阶，让我的政治课堂因智慧而幸福！师在乐中教，生在乐中学，快乐幸福久久！