论文部分内容阅读
在新课改的教学背景下，为学生全面发展，整体提升，教师要采用积极的教学方式应对新时代下的国家方向及学生变化。为充分尊重学生学习的主体地位，达到焕发语文课堂生机，全体参与和师生互动的教学目标，必须在小学语文教学中进行师生互动的教学方式。本文通过对资料文献的分析整合，配合以多年的实际工作经验，对如何进行实施师生互动和高效课堂构建进行探讨。
在当代的小学语文教学中，教育工作者所承担的不仅仅是语文教学内容的传授，同时也担负着对学生良好的生活习惯的培养、正确的价值观的树立、以及完整人格的培养的重大任务。因此如何令语文课堂高效的进行是教育工作者关注的重点，在寓教于乐中潜移默化的培养学生成为了探索的方向。鉴于此，对“全体参与、师生互动”的教学模式的落实成为了工作开展的重心。
一、师生互动的积极意义
首先在新课改的要求下，在教育教学的过程中必须充分尊重学生为学习主体的教学思想。其次是为学生学习效果进行考虑，由于我们教学的对象是小学生，是正在形成习惯的阶段。因此对学生进行学习观念和学习习惯的培养是对学生今后发展的基础。通过互动式课堂的构建使学生对语文学习产生良好的兴趣，利用兴趣进行积极引导，会避免学生产生学习困难和厌倦的情绪。在这一过程中，同时也是学生对自身能力提升的过程，在不断的表达与发现的过程中全面发展。
二、互动式课堂构建的阻碍
1.传统教学方式的影响。在长时间的教学过程中，传统的灌输式教学的模式在教师群体观念中形成巨大的束缚，教师或者是拥有多年教学经验，进而难以改变。或者是经受多年灌输式教育的年轻教师会有一定的影响。在思考问题上会有一定的影响。因此必须从教师开始进行转变，进行积极引导。
2.小学教学对象的特殊性。在互动式课堂在小学课堂进行构建，首要面对的问题就是所教育的对象是自控力较弱的小学生，因此对课堂秩序的把握出现一定的难度，同时在互动式课堂的构建时，对学生的注意力的集中调度会出现一定的难度。因此需要营造一定的学习环境进行学生互动的构建和学习兴趣的激发。
3.互动环节的单一性。所谓互动环节的单一性是指现如今进行互动式课堂构建的内容丰富性较差。目前进行的或者传统的互动主要是简单的提问、考试、听写等单一的并且不具有趣味性的互动形式使学生的兴趣降低，互动性效果较差。
三、互动式教学构建的途径
1.采取课堂提问的形式进行互动。采取课堂提问的形式进行互动是最传统的互动形式，但却是对某些上课注意力涣散的学生进行积极引领的最好方式。进行互动式课堂构建则对教师产生了更高的要求，需要教师准备好有效的问题进行具有趣味性和多彩性的提问。例如令学生进行主体性归纳回答问题。
2.采取课堂讨论的形式进行互动。采取课堂讨论的话语沟通构建的是一个氛围比较轻松的全体参加的学习环境。通过教师事先准备好的问题进行集体讨论，然后进行师生互动的交流，有助于学生表达真正思考的结果，有助于学生充分思考，和学生学习积极性的调动。采取课堂讨论的形式互动是充分将学生作为学习主体的体现。
3.采取场景再现的形式进行互动。采取情景再现的形式进行互动是语文教学中最富有吸引力的教学方式，也是每位教师认真落实项目。通过课文适宜篇目的情景模拟进行表演，即可强化学生自主学习能力，又可使学生身临其境的学习课本内容，在极具吸引力的表演中体会不足和团队协作能力。因此情景模拟在语文教学中的重要性可见一斑。通过教师合理的分组并进行一定的引导与帮助，在现代化的教学设备的帮助下，可展示出一个完美的、生动的、极具魅力的互动课堂。
4.采取游戏引导的形式进行互动。所谓游戏引导是进行互动是指在一定的游戏下进行学生注意力的集中控制，例如进行“敲七”的拍手游戏使学生进行全体参与，并且能极大的调动课堂气氛，以及在一定程度上会使学生注意力集中。所以进行游戏引导主要是为提高课堂的氛围，提升学生的课堂兴趣进行的必要手段，并且在实际教学中十分有效。
四、互动式课堂构建中需注意的问题
1.通过互动式课堂深刻了解学生。互动式教学的另一个突出的优点就是在与学生互动的过程中，教师可以深入的了解学生的性格特点及其发展变化，对学生的生活和学习状态的变化会产生实时的了解，有助于对学生成长的引导与帮助。这对学生的全面发展很帮助，通过互动帮助学生养成良好的自主思考、自主学习的习惯，培养学生敢于想象、善于表达的能力。互动式课堂的构建是学生素质教育、全面发展的最好途径。
2.通过互动式课堂培养学生兴趣。对兴趣的培养是对小学生最重要的培养方式，利用兴趣引领学习，进而产生良好的学习习惯和学习效果，从而在态度上产生积极的影响。兴趣是学生进行进一步学习的关键，构建互动式课堂就是为了学生使学生产生兴趣，在一定的互动过程中调动学生的主动性，培养学生的信心。
3.在互动式课堂中给予学生自由。在互动式课堂的构建中，在保持良好的课堂环境及课堂秩序的前提下，要给予学生极大的自由空间，自由的空间主要代表学生尽情的参与、随意的思考和尽情的表达。在自由性的互动式课堂中，给予学生空间越大，对学生能力的培养越好，尤其是在学生思维能力培养、表达能力培养、合作能力培养上具有一定的意义。
综上所述，具有“传播国学知识，进行教书育人”重要作用的语文教学工作，在肩负着重要责任的前提下，必须进行教学模式上的改革，既要将“传道授业”继承发展下去，又要充分的尊重学生为主体的教学方式。在以人为本为核心的教学模式下，全面落实师生互动式教学的方式，充分提高师生之间的沟通效果，提高课堂的教学效率，构成良性的学习环境，为学生的全面发展贡献力量。
在当代的小学语文教学中，教育工作者所承担的不仅仅是语文教学内容的传授，同时也担负着对学生良好的生活习惯的培养、正确的价值观的树立、以及完整人格的培养的重大任务。因此如何令语文课堂高效的进行是教育工作者关注的重点，在寓教于乐中潜移默化的培养学生成为了探索的方向。鉴于此，对“全体参与、师生互动”的教学模式的落实成为了工作开展的重心。
一、师生互动的积极意义
首先在新课改的要求下，在教育教学的过程中必须充分尊重学生为学习主体的教学思想。其次是为学生学习效果进行考虑，由于我们教学的对象是小学生，是正在形成习惯的阶段。因此对学生进行学习观念和学习习惯的培养是对学生今后发展的基础。通过互动式课堂的构建使学生对语文学习产生良好的兴趣，利用兴趣进行积极引导，会避免学生产生学习困难和厌倦的情绪。在这一过程中，同时也是学生对自身能力提升的过程，在不断的表达与发现的过程中全面发展。
二、互动式课堂构建的阻碍
1.传统教学方式的影响。在长时间的教学过程中，传统的灌输式教学的模式在教师群体观念中形成巨大的束缚，教师或者是拥有多年教学经验，进而难以改变。或者是经受多年灌输式教育的年轻教师会有一定的影响。在思考问题上会有一定的影响。因此必须从教师开始进行转变，进行积极引导。
2.小学教学对象的特殊性。在互动式课堂在小学课堂进行构建，首要面对的问题就是所教育的对象是自控力较弱的小学生，因此对课堂秩序的把握出现一定的难度，同时在互动式课堂的构建时，对学生的注意力的集中调度会出现一定的难度。因此需要营造一定的学习环境进行学生互动的构建和学习兴趣的激发。
3.互动环节的单一性。所谓互动环节的单一性是指现如今进行互动式课堂构建的内容丰富性较差。目前进行的或者传统的互动主要是简单的提问、考试、听写等单一的并且不具有趣味性的互动形式使学生的兴趣降低，互动性效果较差。
三、互动式教学构建的途径
1.采取课堂提问的形式进行互动。采取课堂提问的形式进行互动是最传统的互动形式，但却是对某些上课注意力涣散的学生进行积极引领的最好方式。进行互动式课堂构建则对教师产生了更高的要求，需要教师准备好有效的问题进行具有趣味性和多彩性的提问。例如令学生进行主体性归纳回答问题。
2.采取课堂讨论的形式进行互动。采取课堂讨论的话语沟通构建的是一个氛围比较轻松的全体参加的学习环境。通过教师事先准备好的问题进行集体讨论，然后进行师生互动的交流，有助于学生表达真正思考的结果，有助于学生充分思考，和学生学习积极性的调动。采取课堂讨论的形式互动是充分将学生作为学习主体的体现。
3.采取场景再现的形式进行互动。采取情景再现的形式进行互动是语文教学中最富有吸引力的教学方式，也是每位教师认真落实项目。通过课文适宜篇目的情景模拟进行表演，即可强化学生自主学习能力，又可使学生身临其境的学习课本内容，在极具吸引力的表演中体会不足和团队协作能力。因此情景模拟在语文教学中的重要性可见一斑。通过教师合理的分组并进行一定的引导与帮助，在现代化的教学设备的帮助下，可展示出一个完美的、生动的、极具魅力的互动课堂。
4.采取游戏引导的形式进行互动。所谓游戏引导是进行互动是指在一定的游戏下进行学生注意力的集中控制，例如进行“敲七”的拍手游戏使学生进行全体参与，并且能极大的调动课堂气氛，以及在一定程度上会使学生注意力集中。所以进行游戏引导主要是为提高课堂的氛围，提升学生的课堂兴趣进行的必要手段，并且在实际教学中十分有效。
四、互动式课堂构建中需注意的问题
1.通过互动式课堂深刻了解学生。互动式教学的另一个突出的优点就是在与学生互动的过程中，教师可以深入的了解学生的性格特点及其发展变化，对学生的生活和学习状态的变化会产生实时的了解，有助于对学生成长的引导与帮助。这对学生的全面发展很帮助，通过互动帮助学生养成良好的自主思考、自主学习的习惯，培养学生敢于想象、善于表达的能力。互动式课堂的构建是学生素质教育、全面发展的最好途径。
2.通过互动式课堂培养学生兴趣。对兴趣的培养是对小学生最重要的培养方式，利用兴趣引领学习，进而产生良好的学习习惯和学习效果，从而在态度上产生积极的影响。兴趣是学生进行进一步学习的关键，构建互动式课堂就是为了学生使学生产生兴趣，在一定的互动过程中调动学生的主动性，培养学生的信心。
3.在互动式课堂中给予学生自由。在互动式课堂的构建中，在保持良好的课堂环境及课堂秩序的前提下，要给予学生极大的自由空间，自由的空间主要代表学生尽情的参与、随意的思考和尽情的表达。在自由性的互动式课堂中，给予学生空间越大，对学生能力的培养越好，尤其是在学生思维能力培养、表达能力培养、合作能力培养上具有一定的意义。
综上所述，具有“传播国学知识，进行教书育人”重要作用的语文教学工作，在肩负着重要责任的前提下，必须进行教学模式上的改革，既要将“传道授业”继承发展下去，又要充分的尊重学生为主体的教学方式。在以人为本为核心的教学模式下，全面落实师生互动式教学的方式，充分提高师生之间的沟通效果，提高课堂的教学效率，构成良性的学习环境，为学生的全面发展贡献力量。