班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可，被肯定的需要，更在意自己闪光点是否得到了班主任的赏识。我在平日的教育教学工作中，对待自已所教的学生重视“表扬要点名，批评不点名”，有了这把金钥匙，才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
　　班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我从事多年的班主任实践证明：一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
　　我班翟云豪同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不想学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。对于这样的学生，我开始也想对他放弃，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。此时我的火热心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。虽然，他对于班级全体同学来说，只是四十分之一，不要紧；但对于他家庭来说，他就是百分之百啊！我感到责任重大，于是暗下决心：不转化你，誓不罢休。
　　在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后，我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服，还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……渐渐地，他的心灵之窗开启了，认识到了自己的错误，态度也慢慢变得不太强硬了……
　　谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中，沟通学生心灵必不可少的环节。经过观察，我发现他喜欢体育运动。我便找了几位同学和他在一起跳长绳、下棋、打乒乓球，一向性格孤僻他，变得活跃多了。作为班主任有意识地找他谈心，并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，他学习上不再像以前那样，上课不但能注意听讲，还能大胆地发言。有时我还不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要发现他的学习有一点进步，我就会及时给予表扬、激励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
　　记得有一次，课代表和翟云豪同学抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对她说：“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到翟云豪说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈的跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊？呵呵。嗯，我觉得以后应该多给他机会，于是就说：“嗯，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提是你要先完成自己的作业。”翟云豪眯着眼乐呵呵的就答应了。
　　从他的转变过程中，让我意识到：与学生交谈，确实能让所谓的“后进生”，打开心灵之窗，由差生转变为“优生”。
　　是啊，尊重加信任，是开启孩子心灵之窗的一把金钥匙。今后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老師规定的任务，才能快乐，健康的成长。
　　【作者单位：南京市江宁区铜山中心小学 江苏】