【摘 要】
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目的 探讨优质护理干预对维持性血液透析患者内瘘血管的影响。方法 随机抽取我院维持性血液透析患者110例,根据随机数字表法均分为两组:对照组55例给予常规护理,观察组55例加
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目的 探讨优质护理干预对维持性血液透析患者内瘘血管的影响。方法 随机抽取我院维持性血液透析患者110例,根据随机数字表法均分为两组:对照组55例给予常规护理,观察组55例加以优质护理,对比两组并发症的发生率、内瘘闭塞率和动脉瘤样扩张率,并采用s F-36评定患者的生活质量。结果 观察组出血、感染及血栓形成并发症发生率为7.27%,与对照组的25.45%比较显著降低(P<0.05);观察组内瘘闭塞率和动脉瘤样扩张率分别为1.82%、7.27%,与对照组的14.55%、18.18%比较显著降低(P<
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由国家新闻出版广电总局和北京市人民政府共同举办的“2015书香中国暨北京阅读季”启动仪式，在京杭大运河北端点——通州运河河畔隆重举行，拉开了2015年全国范围的“书香中国”
《英语课程标准》将情感态度列为课程标准的重要内容之一，充分体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。因此，教师在英语教学过程中，应不断激发学生积极的情感态度，引导学生透过“冷冰冰”的语言文字去理解和分享作者的喜怒哀乐，产生情感共鸣，引发美感体验，从而渗透情感教育，让学生在积极的情感态度中享受语言学习的魅力，提高英语教学的效率。 创设语境 英语教学的过程本身就是情感交流的过程。教师应
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“农村中医工作是一项功在国家、利在人民、任重道远的工作”。河南省中医管理局为制定切实有效措施,保证农村中医工作持续、稳定、健康发展,于1993年12月至1994年1月对5个市
摘要：阅读教学中“有感情朗读课文”几乎是每篇课文必须达成的目标之一。有感情朗读重在“感”字，如何让学生感受文本的情感，这就需要教师从感情上加以引导，同时结合对课文的理解，还可辅之以情境创设使之如临其境，并尊重学生有个性化的理解。 关键词：朗读；引导；感悟；情境；个性 《语文课程标准》（2011年版）在各学段的阅读目标中对朗读提出了十分明确的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“有感
九十九顶风凰山，苍雄豪放；八十八弯古运河，奔腾浩荡。远在商周之前就存在人类繁衍生息的贾汪，这里河山秀美，物产丰饶，人文荟萃，文化厚重。在山水环绕的贾汪城里，江苏省贾汪中学就像一
没有情感的交流，充斥课堂的只是对峙与相互之间的漠视和对立——你讲你的，我想我的。苏霍姆林斯基说：“如果教师不能设法让学生产生一种情绪高昂和智力振奋的内在状态，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度。”没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 排座位引发的争论 有一天，一走进教室就感觉气氛不同与往日，是那种激烈讨论时突然出现的戛然而止的安静，这种安静蕴藏着极度压抑的躁动。
坐落在北京昆玉河畔的恩济里幼儿园创建于1995年，是一所隶属于海淀区教委的公办市立幼儿园。近年来，恩济里幼儿园以“感恩笃行、尚德兼济”为园所文化，以“立德、立教、立功、立
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