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德國教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育 ，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。英语课是门一思想性很强的语言知识课，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，学握语离技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。
一、充分运用教材的德育因素进行德育教学
在目前的小学英语教材中，有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。特别是包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。在多年的小学英语教学中，我善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我能充分利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如在学习“When do you …”句型时，要求学生用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。通过这样的教学，既讲授了知识，又提高了学生的交际能力，达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、 精心设计教学活动，在教学环节中渗透德育教学。
教师在每节课的教学中，从开始上课第一声招呼“Good morning. Boys and girls.”开始，热身、导入、操练、巩固这些环节都要连贯，并且具有一定的趣味性，尤其我们要注重热身活动，这是能不能调动起学生的兴趣，从而把他引导到英语课堂中来的重要环节，我们可以复述故事，唱歌谣，唱歌曲，甚至配上动作来热身，同时，我们的德育因素可以从这里融入。在操练中，教师可多采用group work， pair work， discussion等形式，在这种活动中，学生会逐渐认识到团结合作的重要性，从而学会与别人合作。另一方面，教师从备课、上课、作业批改、课外辅导到课外活动，都不能放松思想教育。
我在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like…？”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景;在学习“What’s the weather like？”时，设计了天气预报发布会的情景;在学习“How much is it？”时，布置了小商店情景。如在教授 “What can you do？ ”时，可设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生;使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
三、运用情感教育培养学生良好的道德品质
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，我常常采用双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在教学中，我引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
四、通过教师自身良好的道德修养影响学生
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育，重在渗透。在今后教学中，我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，为人师表的风范，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
四川省广元市昭化区卫子镇小学 李明鞠
一、充分运用教材的德育因素进行德育教学
在目前的小学英语教材中，有本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等知识。特别是包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。在多年的小学英语教学中，我善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我能充分利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如在学习“When do you …”句型时，要求学生用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。通过这样的教学，既讲授了知识，又提高了学生的交际能力，达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、 精心设计教学活动，在教学环节中渗透德育教学。
教师在每节课的教学中，从开始上课第一声招呼“Good morning. Boys and girls.”开始，热身、导入、操练、巩固这些环节都要连贯，并且具有一定的趣味性，尤其我们要注重热身活动，这是能不能调动起学生的兴趣，从而把他引导到英语课堂中来的重要环节，我们可以复述故事，唱歌谣，唱歌曲，甚至配上动作来热身，同时，我们的德育因素可以从这里融入。在操练中，教师可多采用group work， pair work， discussion等形式，在这种活动中，学生会逐渐认识到团结合作的重要性，从而学会与别人合作。另一方面，教师从备课、上课、作业批改、课外辅导到课外活动，都不能放松思想教育。
我在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like…？”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景;在学习“What’s the weather like？”时，设计了天气预报发布会的情景;在学习“How much is it？”时，布置了小商店情景。如在教授 “What can you do？ ”时，可设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生;使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
三、运用情感教育培养学生良好的道德品质
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，我常常采用双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在教学中，我引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
四、通过教师自身良好的道德修养影响学生
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育，重在渗透。在今后教学中，我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，为人师表的风范，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
四川省广元市昭化区卫子镇小学 李明鞠