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教学内容：
义务教育课程标准实验教材品德与社会教科书三年级下册第一单元《我学习，我快乐》中的活动主题一《时光老人对我说》中的第一个活动《一分钟能做什么》。
活动目标：
时间是由分秒组成的。时间总是在我们不知不觉中流逝。珍惜时间就是要从分秒开始。有人认为，一分钟算不了什么。本活动内容就是通过体验式、探究式和研讨式学习方式让学生真切感受到一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，合理安排时间，学会“计较”生命中的每个一分钟。
活动重点：
了解一分钟的作用，体会一分钟的珍贵，学会珍惜时间。
活动难点：
明白积少成多的道理，感受一分钟时间给我们带来的收获。
活动准备：
课件、绳子、皮球、呼啦圈等。
活动过程：
一、 热身活动，感知一分钟
师：小朋友们，先让我们和着轻快的音乐，跟着老师一起来做热身运动，好吗？
生：好
（课件播放音乐《时间像小马车》，老师带学生做热身小运动）
师：同学们，你们猜猜，刚才我们一起做热身运动用了多长时间？
生：一分钟
生：两分钟
生：三分钟。。。。。。
师：老师告诉大家，我们刚才做热身运动刚好用了一分钟！（板书：一分钟）平时我们总认为一分钟时间很短，但现在我们发现一分钟竟能做一个热身小运动，真不简单吧。那一分钟还能做别的什么事情呢？一分钟又有什么作用呢？（板书：能做什么）这节课我们就来探索一下这个问题吧！
（解析：热身活动，感受一分钟阶段，教师首先便把学生带入了一种轻松、愉乐的学习氛围中，从热身运动中感受一分钟的长短。小处着眼，切身感受，远比空洞的说教更有说服力。随后提出问题：一分钟还能做什么呢？学生课未始，兴已浓，产生了强烈的解疑意识，为学生参与后面的学习活动做好了情感的铺垫，也指明了学习的方向。）
二、 看图叙事，感悟一分钟
师：下面先让我们来看看在生活中发生的两个真实的小故事吧！
（课件展示课本组图一）——手术室门口，病人如果晚来一分钟就有可能出现生命危险。让学生发挥想象，用简短几句话概述小故事的内容，根据内容提出问题：
生：如果晚来一分钟，病人会怎样？
生：得不到及时抢救，病情越来越严重。
生：得不到及时的抢救，就有可能出现生命的危险。
师：这样的一分钟意味着什么？
生：意味着生命
从而导出：（板书：时间意味着——生命）
（课件展示课本组图二）——专利局门口，一位先生由于迟去一分钟，专利被别人注册了。学生概述图文内容，从而提出问题：1、如果早到一分怎么样？2、迟到一分钟又是什么情况？
生：早到一分钟，这位先生就注册到了专利，他可以挣到很多的钱。
生：晚来一分钟，他就失去了本可得到的这笔财富。
师：这样的一分钟又意味着什么？
生：意味着财富
从而引出：时间意味着财富！（板书：财富）
（解析：一幅图画就是一个故事，一个故事就是一分钟的价值体现。看图叙事，感悟一分钟这个活动教师以生为主，学生自主观察图画，概述图意，发表见解，由表及里，由浅入深。一幅幅精美的图画，一个个鲜活的事例，让学生切身感受到了一分钟的作用之大，体会到了一分钟的珍贵。充分体现了学生的主动学习精神。）
三、 实践活动，体验一分钟
（过渡语）师：这样的一分钟真是作用太大、太珍贵了。人生不就是由无数个这样的一分钟组成的吗？一分钟既然如此的珍贵，就让我们全身心地去感受一分钟的神奇吧！ 首先让我们来举行一次知识竞赛！
【活动一：知识竞赛】
1、 学生分成红队和蓝队！
2、 老师宣布比赛规则：（1）知识竞赛分两轮进行，回答问题时直接站起来回答，每题每队只有一次答题机会。（2）每队答题时间为一分钟。
3、 我们还要为我们本次活动选出一个计数员。（计数员以“正”字计分，对加一分，错不扣分）
4、 X队先来吧！活动开始，激烈抢答，课件计时。
5、 总结比赛结果：让我很荣幸的宣布：X队获胜了，让乐队也为我们胜利者奏响成功的乐曲吧！（课件出示动画效果：乐队成功乐曲和图。）
6、 师：从这短短一分钟知识竞赛中，你又明白了什么？
生：知识竞赛让我们获得了知识，时间意味着知识
生：因为我们珍惜时间，获得了成功，取得了胜利，我认为时间还意味着成功、意味着胜利。
师：同学们回答得可真好，是啊，时间意味着知识、成功、胜利。。。。。。如果你多留意你身边的事情，你会发现时间还意味着许许多多，这就等同学们下课后在生活中多多去观察，去发现了。
师随机板书：（知识、成功、胜利。。。。。。）
【活动二：一分钟自由活动】
1、师：（过渡语）是啊！短短的一分钟是多么的珍贵。（师指到板书叙述）医生抓住一分钟挽救了一个人的生命，有人因为没有把握一分钟而失去了许多的财富。刚才X队抓住了一分钟获得了成功。同学们你们想知道自己一分钟能做多少事吗？（生：想）
师：你们最喜欢做什么？最想做什么？
生：我喜欢画画
生：我喜欢打球
生：我喜欢写字
生：。。。。。。
师：下面让我们来做个小小的试验，老师现在就给每个同学一分钟时间，比一比，谁在一分钟里做的事情最多。请同学们拿出自己带来的学具，做好准备。
师：宣布活动开始、多媒体课件计时
2、（学生统计并汇报一分钟的活动成绩）
生：我一分钟拍了80下皮球
生：我一分钟跳了60下绳。
生：。。。。。。
3、（记录活动的内容）
师：同学们真了不起，一分钟竟然能有这样的成绩，把你刚才一分钟内做的事快速地记录下来吧！打开书第二页。
（解析：时间是个抽象的概念，只有通过实践活动才能体会到时间的宝贵。通过两个活动中学生的切身体验，学生认知和感悟了一分钟的作用，体验到了一分钟的珍贵。整个活动，学生全身心地投入，他们充分运用一分钟做自己想做的事，尊重了学生的个性爱好，珍视了学生的独特体验，也体现了品德与社会课开放性，活动性的特点。）
四、 拓展延伸，升华一分钟
师：一分钟稍纵即逝，很不起眼，平时我们往往忽视它的作用，通过刚才的活动，我们惊奇的发现，一分钟竟能创造出这么多的神奇，时间是多么的宝贵啊！
师：你们有没有过浪费时间的现象，举例说说。
生：有时我在写家庭作业时，边写边玩，我的作业做了很久才做完，时间便浪费了。
生：有时早上我走得很早，妈妈叫我晨读我拿着书读了几分钟就开始玩起来，结果浪费了早晨宝贵的时间，通过今天的学习，我知道了每一分钟都是非常宝贵的，以后我一定不会浪费时间了，珍惜每一分钟，好好学习。
生：。。。。。。
师：如果每天多给你一分钟，你用来干什么？小组同学互相讨论、交流。
（小组展开激烈讨论、交流。交流后每组代表发言。）
生：如果每天多给我一分钟，我会用它来练习写字，我相信每天都坚持把握这一分钟，我的字会写得越来越漂亮。
生：如果每天多给我一分钟，我会用来跑步，这样我的身体会非常棒！
生：。。。。。。
师：说得真精彩，时光老人也有话对大家说呢！让我们听听吧！
（出示课件：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是——时间！“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。孩子们，要珍惜时间，好好学习啊！）
师：时光老人对我们说的话大家记住了吗？
师：我们再把这几句读一读。
（课件出示重点句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。）
生：齐读
总结：同学们，时间对于每個人都是公平的，它不会多给我们一分钟，也不会少给我们一分钟，让我们从今天开始，从现在开始，把握每分每秒，合理安排时间，做时间的主人！
（解析：活动的目的就是掌握知识，任何有目的的活动如果没有反馈，就不能实现控制。因此，在拓展延伸，升华一分钟阶段，老师根据上一阶段的活动提出问题让学生积极讨论，并反馈意见。“如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？”这个问题让学生自己发现，自己感受，自由表达。交流中用“如果”的目的是为了让学生用自己的方式学会惜时，并明白积少成多的道理，感受一点点时间给我们带来的收获。）
义务教育课程标准实验教材品德与社会教科书三年级下册第一单元《我学习，我快乐》中的活动主题一《时光老人对我说》中的第一个活动《一分钟能做什么》。
活动目标：
时间是由分秒组成的。时间总是在我们不知不觉中流逝。珍惜时间就是要从分秒开始。有人认为，一分钟算不了什么。本活动内容就是通过体验式、探究式和研讨式学习方式让学生真切感受到一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，合理安排时间，学会“计较”生命中的每个一分钟。
活动重点：
了解一分钟的作用，体会一分钟的珍贵，学会珍惜时间。
活动难点：
明白积少成多的道理，感受一分钟时间给我们带来的收获。
活动准备：
课件、绳子、皮球、呼啦圈等。
活动过程：
一、 热身活动，感知一分钟
师：小朋友们，先让我们和着轻快的音乐，跟着老师一起来做热身运动，好吗？
生：好
（课件播放音乐《时间像小马车》，老师带学生做热身小运动）
师：同学们，你们猜猜，刚才我们一起做热身运动用了多长时间？
生：一分钟
生：两分钟
生：三分钟。。。。。。
师：老师告诉大家，我们刚才做热身运动刚好用了一分钟！（板书：一分钟）平时我们总认为一分钟时间很短，但现在我们发现一分钟竟能做一个热身小运动，真不简单吧。那一分钟还能做别的什么事情呢？一分钟又有什么作用呢？（板书：能做什么）这节课我们就来探索一下这个问题吧！
（解析：热身活动，感受一分钟阶段，教师首先便把学生带入了一种轻松、愉乐的学习氛围中，从热身运动中感受一分钟的长短。小处着眼，切身感受，远比空洞的说教更有说服力。随后提出问题：一分钟还能做什么呢？学生课未始，兴已浓，产生了强烈的解疑意识，为学生参与后面的学习活动做好了情感的铺垫，也指明了学习的方向。）
二、 看图叙事，感悟一分钟
师：下面先让我们来看看在生活中发生的两个真实的小故事吧！
（课件展示课本组图一）——手术室门口，病人如果晚来一分钟就有可能出现生命危险。让学生发挥想象，用简短几句话概述小故事的内容，根据内容提出问题：
生：如果晚来一分钟，病人会怎样？
生：得不到及时抢救，病情越来越严重。
生：得不到及时的抢救，就有可能出现生命的危险。
师：这样的一分钟意味着什么？
生：意味着生命
从而导出：（板书：时间意味着——生命）
（课件展示课本组图二）——专利局门口，一位先生由于迟去一分钟，专利被别人注册了。学生概述图文内容，从而提出问题：1、如果早到一分怎么样？2、迟到一分钟又是什么情况？
生：早到一分钟，这位先生就注册到了专利，他可以挣到很多的钱。
生：晚来一分钟，他就失去了本可得到的这笔财富。
师：这样的一分钟又意味着什么？
生：意味着财富
从而引出：时间意味着财富！（板书：财富）
（解析：一幅图画就是一个故事，一个故事就是一分钟的价值体现。看图叙事，感悟一分钟这个活动教师以生为主，学生自主观察图画，概述图意，发表见解，由表及里，由浅入深。一幅幅精美的图画，一个个鲜活的事例，让学生切身感受到了一分钟的作用之大，体会到了一分钟的珍贵。充分体现了学生的主动学习精神。）
三、 实践活动，体验一分钟
（过渡语）师：这样的一分钟真是作用太大、太珍贵了。人生不就是由无数个这样的一分钟组成的吗？一分钟既然如此的珍贵，就让我们全身心地去感受一分钟的神奇吧！ 首先让我们来举行一次知识竞赛！
【活动一：知识竞赛】
1、 学生分成红队和蓝队！
2、 老师宣布比赛规则：（1）知识竞赛分两轮进行，回答问题时直接站起来回答，每题每队只有一次答题机会。（2）每队答题时间为一分钟。
3、 我们还要为我们本次活动选出一个计数员。（计数员以“正”字计分，对加一分，错不扣分）
4、 X队先来吧！活动开始，激烈抢答，课件计时。
5、 总结比赛结果：让我很荣幸的宣布：X队获胜了，让乐队也为我们胜利者奏响成功的乐曲吧！（课件出示动画效果：乐队成功乐曲和图。）
6、 师：从这短短一分钟知识竞赛中，你又明白了什么？
生：知识竞赛让我们获得了知识，时间意味着知识
生：因为我们珍惜时间，获得了成功，取得了胜利，我认为时间还意味着成功、意味着胜利。
师：同学们回答得可真好，是啊，时间意味着知识、成功、胜利。。。。。。如果你多留意你身边的事情，你会发现时间还意味着许许多多，这就等同学们下课后在生活中多多去观察，去发现了。
师随机板书：（知识、成功、胜利。。。。。。）
【活动二：一分钟自由活动】
1、师：（过渡语）是啊！短短的一分钟是多么的珍贵。（师指到板书叙述）医生抓住一分钟挽救了一个人的生命，有人因为没有把握一分钟而失去了许多的财富。刚才X队抓住了一分钟获得了成功。同学们你们想知道自己一分钟能做多少事吗？（生：想）
师：你们最喜欢做什么？最想做什么？
生：我喜欢画画
生：我喜欢打球
生：我喜欢写字
生：。。。。。。
师：下面让我们来做个小小的试验，老师现在就给每个同学一分钟时间，比一比，谁在一分钟里做的事情最多。请同学们拿出自己带来的学具，做好准备。
师：宣布活动开始、多媒体课件计时
2、（学生统计并汇报一分钟的活动成绩）
生：我一分钟拍了80下皮球
生：我一分钟跳了60下绳。
生：。。。。。。
3、（记录活动的内容）
师：同学们真了不起，一分钟竟然能有这样的成绩，把你刚才一分钟内做的事快速地记录下来吧！打开书第二页。
（解析：时间是个抽象的概念，只有通过实践活动才能体会到时间的宝贵。通过两个活动中学生的切身体验，学生认知和感悟了一分钟的作用，体验到了一分钟的珍贵。整个活动，学生全身心地投入，他们充分运用一分钟做自己想做的事，尊重了学生的个性爱好，珍视了学生的独特体验，也体现了品德与社会课开放性，活动性的特点。）
四、 拓展延伸，升华一分钟
师：一分钟稍纵即逝，很不起眼，平时我们往往忽视它的作用，通过刚才的活动，我们惊奇的发现，一分钟竟能创造出这么多的神奇，时间是多么的宝贵啊！
师：你们有没有过浪费时间的现象，举例说说。
生：有时我在写家庭作业时，边写边玩，我的作业做了很久才做完，时间便浪费了。
生：有时早上我走得很早，妈妈叫我晨读我拿着书读了几分钟就开始玩起来，结果浪费了早晨宝贵的时间，通过今天的学习，我知道了每一分钟都是非常宝贵的，以后我一定不会浪费时间了，珍惜每一分钟，好好学习。
生：。。。。。。
师：如果每天多给你一分钟，你用来干什么？小组同学互相讨论、交流。
（小组展开激烈讨论、交流。交流后每组代表发言。）
生：如果每天多给我一分钟，我会用它来练习写字，我相信每天都坚持把握这一分钟，我的字会写得越来越漂亮。
生：如果每天多给我一分钟，我会用来跑步，这样我的身体会非常棒！
生：。。。。。。
师：说得真精彩，时光老人也有话对大家说呢！让我们听听吧！
（出示课件：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是——时间！“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。孩子们，要珍惜时间，好好学习啊！）
师：时光老人对我们说的话大家记住了吗？
师：我们再把这几句读一读。
（课件出示重点句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。）
生：齐读
总结：同学们，时间对于每個人都是公平的，它不会多给我们一分钟，也不会少给我们一分钟，让我们从今天开始，从现在开始，把握每分每秒，合理安排时间，做时间的主人！
（解析：活动的目的就是掌握知识，任何有目的的活动如果没有反馈，就不能实现控制。因此，在拓展延伸，升华一分钟阶段，老师根据上一阶段的活动提出问题让学生积极讨论，并反馈意见。“如果每天多给你一分钟，你会用它来干什么？”这个问题让学生自己发现，自己感受，自由表达。交流中用“如果”的目的是为了让学生用自己的方式学会惜时，并明白积少成多的道理，感受一点点时间给我们带来的收获。）