巫师占卜游戏

来源 :中国校外教育·读书 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q43372958
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  最近,丁奇发现了一件奇怪的事:班里很多同学做事都小心翼翼,说话时也变得奇奇怪怪,一放学就往家里跑,整天神秘兮兮的。
  丁奇终于按耐不住自己的好奇心,拉住好朋友贾铃问:“这么急去干吗?”
  “你不知道吗?我要回家玩游戏啦,最近体育馆旁边的电脑大厦新发行了一种游戏软件,很好玩的,不跟你说了,我着急着呢!”贾铃说完头也不回地跑了。
  丁奇一听来了精神,赶忙跑到体育馆。果然,电脑大厦门口人山人海,看来这个游戏软件卖得很火嘛。
  他也跟着凑起热闹,跑过去在一眼望不到边的队伍长龙后面排了起来,过了两个小时,才终于轮到了他,拿起光盘一看名字——巫师占卜游戏,看上去很有趣,丁奇迫不及待跑回了家。 一进门,丁奇便冲到电脑旁把光盘放进去了,不一会儿,电脑上出现了绚烂的烟花,紧接着,出现了一个巫师的头像,下面有一排字“巫师占卜游戏”,接下来是游戏说明:当进入游戏后,点开始键,按照提示依次输入姓名,性别,生日,星座等,有意想不到的事情等着你呦!
  越是这样的语言越是吸引人。丁奇进入游戏后,按照说明输入了姓名等,当点下确认键后,有一个神秘的声音传了出来:“了奇,明天你会发生一些意外,要小心哦!”接着在电脑屏幕上出现了一系列画面:丁奇在中午放学回家的路上,穿过第一条小巷时,正被两只凶猛的恶狗前后夹击;上课时睡觉,被林老师罚站,还得打扫厕所;还打碎了爸爸卧室里的名贵花瓶,被罚不给下个月的零用钱……
  “啊!好险呀!”丁奇感叹着。
  他终于知道为什么同学们那么迷恋这个游戏了,原来它可以预测第二天发生的事情。有了这些提示,丁奇一点也不担心第二天即将发生的事,反正都已经知道了,小心一点不就行了,他暗自想着。
  第二天一整天丁奇都小心翼翼的。 放学后,他不像往常走小路,而是特地绕了个远路回了家,结果躲过了被狗夹击;中午时,丁奇特意睡了个午觉,下午上课时,打起十二分的精神,躲过了惩罚;晚上回到家,为了避免打碎爸爸的名贵花瓶,丁奇干脆整晚躲在自己的屋子里看漫画,爸爸叫他,他坚决不动,就这样又躲过了一场“灾难”,零用钱也保住了。
  丁奇高兴坏了,在睡觉之前,又用“巫师占卜游戏”预测了一下明天的事情。
  有了这一次的经历,丁奇开始觉得这个游戏很有用,于是他也和班里其他的同学一样,每天一放学就往家里跑,为的是赶紧打开游戏,预测一下第二天将要发生的不幸。
  其他同学也和他一样,玩得不亦乐乎。而此时,危险已经慢慢地靠近了他们。
  这样的状态大概持续了半个多月,大家都小心翼翼地过着每一天,日子平静得像湖水一样。一切都在掌握之中,大家不愿意再思考,个个变得麻木,每天一放学就赶着回家,渐渐地,以前活泼开朗的伙伴们很少再在一起玩,教室里再也听不到欢乐的笑声了。
  丁奇最近的感觉也不是很好,提前知道了第二天的事情,虽然少了很多烦恼,可是每天的生活好像都别别扭扭的,以前还可以和贾铃,龙小宝他们说说笑笑,可是现在为了避免麻烦,大家干脆连话都不说了。
  渐渐地,丁奇感觉到这个“巫师占卜游戏”有点不对劲,为什么大家会越来越神情恍惚,没精打采呢?
  终于,丁奇忍不住把这件事情的前前后后都一五一十地告诉了爷爷万能博士,还把那张光碟拿给爷爷看。
  “什么巫师占卜游戏?我只相信科学。”阅历丰富的爷爷可不信邪,他进入游戏以后立刻判断出:“这一定是巫术病毒在搞鬼!”
  “巫术病毒?”丁奇闻所未闻。
  “就是可以连接魔法空间的一种电脑程序。”爷爷解释,“我们利用病毒反追踪病毒,一定能找出所谓的魔法空间。”
  爷爷忙活了好一阵,终于弄清楚了其中的秘密:原来魔法空间的巫师们也搞起科学了,他们利用这个游戏获取人类的能量来增强自己的巫术。
  “因为他们掌握了你的基本信息,只要你登陆他们的游戏,他们就会通过网络无形中吸走你的能量,现在那些能量都存在他们的巨型电脑中。”
  “有了,游戏开头不是显示有程序编制时间和其他基本信息吗?”丁奇灵机一动,“把游戏的基本信息输入游戏里,看它还吸取谁的能量?”
  果然,游戏一运行立刻瘫痪了,预测立刻开始出错:
  “什么?我明天会变成男孩?”贾铃当然不相信。
  “我会因为考试交白卷被开除?”龙小宝气得火冒三丈。
  “我成了学校最帅的帅哥?”高大虎看着镜子里自己的胖脸使劲摇头,“不,游戏一定在编故事。”
  当然,这次的预言都不准确。第二次、第三次……还是不准确。同学们开始交流了,大家说说笑笑,有了困难共同克服,大家发现生活比以前快乐多了。最后,哈哈,大家当然谁也不相信“巫师占卜游戏”了。
其他文献
摘要:根据初中生学习特点,研究构建了化学学习的自主建构模式即:创设情境、明确目标——自主探究、合作探究——归纳概括、同化整合——应用评价、意义建构。并将此模式运用于初三化学《常见的碱》的教学实践研究中,实证表明可以充分调动学生的探究积极性,培养他们的科学探究能力和敢于质疑的精神,促进了合作能力及评价能力的形成。  关键词:化学学习;自主建构;应用研究;常见的碱  文章编号:1008-0546(20
和家长谈话,一位家长感慨地说:“现在的孩子真是太幸福了,他们要什么有什么,不知道什么是难。可人生哪有不遇到挫折的?真担心他们经受不住痛苦。孩子们如果没有了坚忍不拔的毅力,就仿佛蚂蚁没有了触角,今后将如何觅食?”
摘 要 介绍了利用Visual C 系统快照实现对系统当前进程的枚举,并根据枚举结果对进程进行管理。  关键词 Visual C  进程管理 系统进程  中图分类号 TP312VC 文献标识码 B  文章编号:1002-2422(2006)01-0031—02
【摘要】计算是数学最基本的学习内容,掌握计算技能是每一位学生最基本的要求,是继续学习数学或其他课程的基础,所以,计算教学是小学教学的重中之重,但是,这恰恰是学生生畏、无趣的地方,特别是到四、五年级“多位数的乘法”“小数的乘除法”。还有现在实际生活中需要计算时,有计算机准确而迅速解决问题,这就更使学生,甚至教师对计算教学的不重视,导致学生的笔算能力很不理想。这个问题,值得小学数学教师思考,如何提高小
编者注:为了提高同学的英语写作水平,使大家在中考中立于不败之地,应广大师生的要求,我们开辟了“学生习作名师点评”栏目。同学们如果想让自己的英语习作得到名师的点评,请邮寄给我们。老师们如果发现自己学生的优秀习作需推荐的话,请按栏目要求邮寄给我们。    【栏目要求】   1. 将学生习作根据中考分值给出成绩;2. 在应该修改的地方划线并标注序号;   3. 根据所标序号进行修改并说明修改的理由;4.
本报综合消息 树高千尺不忘根,水流万里总思源。4月23日,由广州市教育局主办的第二届“同根同源同心”穗港澳台青少年学习营在广州科学城爱莎外籍人员子女学校举办开营仪式,在穗的外籍人员子女学校和普通中小学就读的100名港澳台籍学生从此开启一段“寻根同心·筑梦同行”之旅。  在为期两天的学习营里,营员亲身体验书法、中华传统武术、粤菜、岭南建筑、广州灰塑等中华传统文化魅力,前往市人大常委会、余荫山房、新河
近年来,词语考查呈现新的走向,命题的选材,注重语言材料的生活化,着力关注生活中的语言现象。它体现的是对词语的“动态”检测,表现为“延承传统,关注发展”,同时对旧词的新生义及新词语的探究渐渐成为热点。在词语的选择上,那些特别有内涵的词语备受青睐。下面以近几年的高考题为例,探究这些词语中的“特别使者”。    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
2005年卸职后,我开始旅行,并写了《开除自己的总经理》。我去了一趟美国,回台湾后,也到平常没去过的地方去。  我去了台湾最南边的屏东县,在一个叫“枋寮”的小镇停下车来买水果。  年轻的男老板穿着汗衫,光着脚。我问他:“干吗不穿鞋?”他说:“田就在旁边,跑来跑去,何必穿鞋?”他把莲雾放在篮子里和箱子里卖,我问:“篮子和箱子里的莲雾有什么不同?”  他说:“都一样。放在篮子里,让客人可以看到每一颗莲
摘要:通过红酒中的SO2设计了一系列问题作为硫元素及化合物复习的平台,又以综合实验题作为SO2制备的知识和方法的补充。尝试将知识、方法、思维并行为一体的教学复习。从生活走进化学,激发兴趣,以层次性问题为主线、以方法和思维为先导,从定性到定量、从知识到能力的变化中不断渗透学生科学探究能力的培养。将SO2的性质、氧化还原反应、实验、计算等知识进行逐级融合,构建学科观,提升问题解决能力。  关键词:二氧
摘要:文章以一道高考试题讲评为例,阐述了高考中的化学实验探究题的解题方法、探究试题背后的规律,并进行了课堂演练和反思。  关键词:实验探究题;分析试题;化学思想;学生的视角  文章编号:1008-0546(2012)11-0073-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.029  一、问题的提出  近几