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【摘要】 随着信息化时代的日益发展，英语教学的手段越来越多样化。多媒体课件和微课的频繁使用，使得传统板书教学逐渐被教师们所忽略。板书是小学英语课堂教学中极为重要的组成部分。科学合理的板书设计与运用对提高小学英语课堂教学效果，提升小学英语教师自身专业能力，帮助学生理解记忆英语学习内容都起到了非常重要的作用。
【关键词】小学英语;板书运用;问题与策略
【作者简介】高聪，沛县歌风小学。
一、 引言
英语对于小学生而言是一种全新的语言，学生在短短四十分钟的课堂里，仅凭听讲而理解一节课的教学内容全貌是比较困难的，但有了板书的辅助，学生能对所学内容进行进一步梳理和巩固。经过教师精心设计科学合理的板书，能将抽象且复杂的知识具体化、形象化，对学生的记忆、思维和理解等方面都有很大的帮助。现在，更多的教师和教育研究者着力于研究现代教育技术与教学的关系，对板书的重视程度在不断下降，部分教师对板书设计观念仍然停留在表面，理解不够透彻，更不能理解板书设计对学生的促进作用。现阶段，板书设计一直都是英语教学的一个薄弱环节，小学英语教学中的板书研究仍有很多内容和问题在等待挖掘。笔者就小学英语板书设计中存在的一些问题，着重研究板书在小学英语课堂教学的运用现状、分析其存在问题的原因，以及如何优化小学英语教学板书设计。
二、 小学英语教学中板书的重要意义
1. 对教师的意义。部分教师对板书的分类没有一个清晰全面的了解，对板书的作用也并不很重视，在实际的教学过程中，缺乏对板书相关理论知识的掌握。本文在分析小学英语教学板书运用及目前存在的问题基础上，给教师们提出了具有可操作性的解决策略，促使他们在小学英语教学过程中能借助板书更好地进行教学，优化课堂教学效果。
2. 对学生的意义。小学阶段，学生的思维以具体形象思维为主，他们的抽象思维能力和逻辑思维能力还比较弱，对事物的感知能力也不够强，而板书则能把一些复杂的知识内容具体化、形象化，提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生更清晰的掌握所学内容。此外，小学阶段的儿童注意力不易集中，持久时间不长，生动形象的板书更能吸引学生的注意力，还能带给学生美的熏陶。
三、 概念界定
板书让教师的教学和学生的学习都多了一份乐趣。小学英语教学板书，是指教师借助黑板和粉笔，用字母、单词、语句、文字、符号、线条、表格、图形等形式向学生呈现英语课堂中的教学目标和教学重难点，从而便于学生理解和掌握英语知识，是一种更好地发展学生听、说、读、写学习技能的文字形式。
四、 小学英语教学中板书存在的问题
1. 过度依赖现代化教学手段，忽视板书设计。 在现代化教育技术的冲击下，大多数小学英语教师在课堂上习惯了使用多媒体教学手段，对板书的关注越来越少。多媒体的使用确实给教师提供了便利，但运用代化教学手段的同时，教师也不该忽视对板书的利用。部分教师板书设计简单，或者很少在课前去设计板书。有的教师在一节课中只写了一个标题，甚至零板书，亦或者在课堂上讲到重点内容就随手写下。
2. 板书书写随意不规范。板书就是教师绘制的蓝图，蓝图新不新，美不美，关键在于教师是否经过精心的设计。在低年级教学中，教师能比较注意板书书写的示范性，而到了五六年级，随着课堂教学内容的增加，教师板书的时候特别容易出现字迹潦草，连笔书写的现象，以至于板书书写的示范性作用比三四年级时弱了很多。
3. 板书重点难点不突出。一些教师在板书时，没有整体性思维，思路不清晰，没有条理性，板书内容写得不少，黑板被词句占的到处都是，各个部分凌乱的堆砌在一起，不知道哪个是重点，学生不知道这节课究竟应该掌握哪些内容，捉摸不透教学重难点，导致学生记录的笔记也是一团乱。
4. 板书呈现时机不适时。部分教师对板书呈现的时机把握不准，过早呈现板书内容，会扰乱学生的注意力，还有可能影响学生的学习兴趣。还有的板书呈现不及时，有些老师在讲完知识点后没有及时写上重要信息，趁着学生读书的时候，又匆忙补上板书。如果教师能在讲解的时候及时板书，就能够吸引学生的注意力，同时也能加深学生对这些重要信息的记忆。
5. 板书设计单调无创新。在课堂教学中，教师们常常是一支白色粉笔打天下，时间久了，不利于学生注意力的集中。合理运用彩色粉笔，丰富板书的色彩更能吸引孩子们的英语学习兴趣。简笔画也是小学英语教师应该掌握的基本技能之一。但在小學英语课堂教学过程中，极少有教师能坚持经常使用简笔画，或者，有的教师偶尔寥寥几笔画过，还有的运用大量的时间专注绘画，完全忘了简笔画的实质是快而有效。这些教师对同一教学内容的板书设计数年如一日，不做任何变化，缺乏创新意识。
6. 板书设计忽视学生参与。教学应以学生为主体，学生为中心。但是，小学英语教师很少让学生进行板书的设计和书写。大部分时候，学生是被动学习者、接收者。让学生参与板书设计也是加深他们思考的过程，在这个过程中，学生能真正做到紧跟教师，体会所学内容，且能锻炼学生良好的书写能力。
五、 小学英语教学中板书的有效设计原则
针对小学英语课堂教学板书存在的诸多问题，就如何帮助教师认识板书在小学英语课堂教学中的重要地位，以及怎样设计出科学合理的教学板书，笔者认为教师们应遵循以下设计原则。
1. 示范性原则，规范板书书写，促成良好习惯的养成。小学英语课堂中，听说训练固然重要，但读写能力一样不容忽视。学生良好书写习惯的养成与教师课堂上示范性板书有很大的关系。教师在教学字母书写时，要注意大小写，顶格的要求，督促学生在英语学习初期就打下扎实的基础。板书要正确、工整、美观，对于小学英语教师来说，这是一项很重要的基本功。对于学生来说，在课堂上，有教师的正确板书示范，课后有教师的严格规范要求，学生才能耳濡目染，养成良好的书写习惯。 2. 针对性原则，围绕教学目标，突出教学重点。 板书设计既要符合教学要求，体现教学意图，又要注意教材特点，围绕教学目标，突出教学重难点。一个有效的教学板书，应该是高度概括教学内容，把知识点串成线，结成网。每堂课的教学内容都比较丰富，教师不可能把所有的内容都写在黑板上，面面俱到反而让学生抓不住重点。所以，小学英语教师在板书设计时，要认真钻研词句，借助简笔画、符号、线条、表格、图形和色彩等元素，将教学内容生动具体、简明概括、重点突出地呈现在学生面前，让他们明确感知和领会所学内容，从而快速理解、记忆和掌握知识。
3. 及时性原则，掌握教学时机，激发学生学习兴趣。在小学英语课堂教学过程中，师生常常会有一些突然而至的灵感，或者是一些具有创新性的提问和回答，这些内容往往是课堂教学的精妙之处，如果无法及时在课堂上提取出来，难免有许多遗憾。而板书的功能就在于可以及时记录课堂的突发情况，它可以和课堂教学讲解进度相结合，在遇到这些意料之外的板书内容时，教师应灵活地采取应变措施，把板书的设计交给学生，让他们来填补空白，这种引导学生步步深入的方式，更能充分激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
4. 趣味性原则，结合教学需要，充实板书内容。小学英语课堂教学的板书可以通过趣味性的设计，让原来抽象的符号化语言变得更加生动形象，能促使学生更有效地理解教师的板书设计意图，从而达到课堂的教学目标。枯燥的、千篇一律的板书设计，势必会让学生生厌。因此，板书切忌一成不变，要经常有变化，有其新颖奇特之处。可以巧妙利用有趣味性的简笔画设计板书，也可以巧妙利用色彩。但板书中的彩笔使用也不宜太多，滥用彩笔只会令人感到眼花缭乱，反而感受不到美，也分不清重点。
5. 多样性原则，依据教学内容，选择不同类型。不同的教学内容，需要辅助不同的板书设计类型，这样一来，既能很好地体现教师的教学设计意图，又能让学生对知识保有最直观最有效的印象。如，在语篇教学过程中，教师可以利用思维导图式的板书，将关键信息清晰地呈现出来。也可以运用提纲式的板书将故事的发展清晰地展现出来，做到重点突出、系统完整、层次分明。在新课讲授过程中，可用平铺式板书，在板书的一侧列出重要的单词、词组，中间列出本节课的重点句型，最后为重点强调的总结内容。列表式板书，让学生通过探究思考，把各种内容分类列入表格之中，表格简洁明了，让学生能获得深刻鲜明的印象。每个不同的教学内容都应该有与之相配的板书类型，有选择性地进行板书就能达成多样化板书设计的目标。
六、 小学英语教学中板书运用问题的解决策略
1.结合教学需求，提高教师板书技能。作为小学英语教师，应该重视板书在教学中的重要性，根据教学内容制定合理的板书，采取多样化的板书形式，有针对性地提升板书书写能力。在课堂上应注意示范性板书的书写，同时，也应主动练习绘画技能，学会用简笔画辅助教学，展示英语板书教学的艺术之美。教师在认识到板书的重要性后，可以在每一节课后的反思中总结板书设计的优缺点，及时改正，或者观看优秀教师的板书形式。这样才能设计出更好的板书，在辅助教学的同时，也提升了自我。
2.利用学校资源，拓展教师学习渠道。教育部门或学校可组织开展小学英语教师板书设计理论和实践等相关方面的讲座与培训，这种讲座和培训可以解决教师在板书设计过程中的诸多困惑，且能很好地帮助提升小学英语教师的板书设计能力。学校也可以组织教师进行相关的“板书设计”教研活动，在活动过程中，可以采用同课异构的方式，大家共同设计同一节课的板书，并找出设计的巧妙之处和不足之处，从而增强教师团队的协作能力。
3.结合多媒体技术，共促小学英语教学。重视多媒体技术和板书的合理使用，是现代化教学的新趋势。多媒体能给学生提供英语学习所需要的环境，能锻炼学生的视听能力，让学生感受一些书本中没有的东西，开拓学生的视野。但过度依赖多媒体，会降低教师的主观能动性。并且，信息繁杂，容易分散学生的注意力，过多的页面切换，使得部分学生难以跟上教师的思路，降低学生的学习兴趣。而板书恰好能弥补多媒体的一些缺陷，因此，在小学英语课堂教学中，教师应将板书与多媒体结合起来使用，打造更加吸引学生的板书设计。
七、 结语
小学英语课堂板书是连接教师、学生和教材之间的纽带，是不可替代的教学手段。小学英语板书不再是简单的词、短语和句子的罗列，而是要将这些信息进行整理，呈现在黑板上。教师要充分发挥板书的作用，为学生的书写做出示范，保持学生的注意力，活跃课堂气氛，为学生的思维插上翅膀，这将成为小学英语课堂教学中不可替代的重要教学手段！
参考文献：
[1]刘显国.板书艺术[M].北京：中国林業出版社，2003.
[2]鲁子问.英语教学设计[M].北京：华东师范大学出版社，2018.
[3]朱兆芳.多姿多彩的小学英语板书设计[J].小学时代（教育研究）， 2014（22）：83.
[4]贾秋林.小学英语板书设计的实效性例析[J].中小学外语教学（小学篇），2010（12）：8-13.
【关键词】小学英语;板书运用;问题与策略
【作者简介】高聪，沛县歌风小学。
一、 引言
英语对于小学生而言是一种全新的语言，学生在短短四十分钟的课堂里，仅凭听讲而理解一节课的教学内容全貌是比较困难的，但有了板书的辅助，学生能对所学内容进行进一步梳理和巩固。经过教师精心设计科学合理的板书，能将抽象且复杂的知识具体化、形象化，对学生的记忆、思维和理解等方面都有很大的帮助。现在，更多的教师和教育研究者着力于研究现代教育技术与教学的关系，对板书的重视程度在不断下降，部分教师对板书设计观念仍然停留在表面，理解不够透彻，更不能理解板书设计对学生的促进作用。现阶段，板书设计一直都是英语教学的一个薄弱环节，小学英语教学中的板书研究仍有很多内容和问题在等待挖掘。笔者就小学英语板书设计中存在的一些问题，着重研究板书在小学英语课堂教学的运用现状、分析其存在问题的原因，以及如何优化小学英语教学板书设计。
二、 小学英语教学中板书的重要意义
1. 对教师的意义。部分教师对板书的分类没有一个清晰全面的了解，对板书的作用也并不很重视，在实际的教学过程中，缺乏对板书相关理论知识的掌握。本文在分析小学英语教学板书运用及目前存在的问题基础上，给教师们提出了具有可操作性的解决策略，促使他们在小学英语教学过程中能借助板书更好地进行教学，优化课堂教学效果。
2. 对学生的意义。小学阶段，学生的思维以具体形象思维为主，他们的抽象思维能力和逻辑思维能力还比较弱，对事物的感知能力也不够强，而板书则能把一些复杂的知识内容具体化、形象化，提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生更清晰的掌握所学内容。此外，小学阶段的儿童注意力不易集中，持久时间不长，生动形象的板书更能吸引学生的注意力，还能带给学生美的熏陶。
三、 概念界定
板书让教师的教学和学生的学习都多了一份乐趣。小学英语教学板书，是指教师借助黑板和粉笔，用字母、单词、语句、文字、符号、线条、表格、图形等形式向学生呈现英语课堂中的教学目标和教学重难点，从而便于学生理解和掌握英语知识，是一种更好地发展学生听、说、读、写学习技能的文字形式。
四、 小学英语教学中板书存在的问题
1. 过度依赖现代化教学手段，忽视板书设计。 在现代化教育技术的冲击下，大多数小学英语教师在课堂上习惯了使用多媒体教学手段，对板书的关注越来越少。多媒体的使用确实给教师提供了便利，但运用代化教学手段的同时，教师也不该忽视对板书的利用。部分教师板书设计简单，或者很少在课前去设计板书。有的教师在一节课中只写了一个标题，甚至零板书，亦或者在课堂上讲到重点内容就随手写下。
2. 板书书写随意不规范。板书就是教师绘制的蓝图，蓝图新不新，美不美，关键在于教师是否经过精心的设计。在低年级教学中，教师能比较注意板书书写的示范性，而到了五六年级，随着课堂教学内容的增加，教师板书的时候特别容易出现字迹潦草，连笔书写的现象，以至于板书书写的示范性作用比三四年级时弱了很多。
3. 板书重点难点不突出。一些教师在板书时，没有整体性思维，思路不清晰，没有条理性，板书内容写得不少，黑板被词句占的到处都是，各个部分凌乱的堆砌在一起，不知道哪个是重点，学生不知道这节课究竟应该掌握哪些内容，捉摸不透教学重难点，导致学生记录的笔记也是一团乱。
4. 板书呈现时机不适时。部分教师对板书呈现的时机把握不准，过早呈现板书内容，会扰乱学生的注意力，还有可能影响学生的学习兴趣。还有的板书呈现不及时，有些老师在讲完知识点后没有及时写上重要信息，趁着学生读书的时候，又匆忙补上板书。如果教师能在讲解的时候及时板书，就能够吸引学生的注意力，同时也能加深学生对这些重要信息的记忆。
5. 板书设计单调无创新。在课堂教学中，教师们常常是一支白色粉笔打天下，时间久了，不利于学生注意力的集中。合理运用彩色粉笔，丰富板书的色彩更能吸引孩子们的英语学习兴趣。简笔画也是小学英语教师应该掌握的基本技能之一。但在小學英语课堂教学过程中，极少有教师能坚持经常使用简笔画，或者，有的教师偶尔寥寥几笔画过，还有的运用大量的时间专注绘画，完全忘了简笔画的实质是快而有效。这些教师对同一教学内容的板书设计数年如一日，不做任何变化，缺乏创新意识。
6. 板书设计忽视学生参与。教学应以学生为主体，学生为中心。但是，小学英语教师很少让学生进行板书的设计和书写。大部分时候，学生是被动学习者、接收者。让学生参与板书设计也是加深他们思考的过程，在这个过程中，学生能真正做到紧跟教师，体会所学内容，且能锻炼学生良好的书写能力。
五、 小学英语教学中板书的有效设计原则
针对小学英语课堂教学板书存在的诸多问题，就如何帮助教师认识板书在小学英语课堂教学中的重要地位，以及怎样设计出科学合理的教学板书，笔者认为教师们应遵循以下设计原则。
1. 示范性原则，规范板书书写，促成良好习惯的养成。小学英语课堂中，听说训练固然重要，但读写能力一样不容忽视。学生良好书写习惯的养成与教师课堂上示范性板书有很大的关系。教师在教学字母书写时，要注意大小写，顶格的要求，督促学生在英语学习初期就打下扎实的基础。板书要正确、工整、美观，对于小学英语教师来说，这是一项很重要的基本功。对于学生来说，在课堂上，有教师的正确板书示范，课后有教师的严格规范要求，学生才能耳濡目染，养成良好的书写习惯。 2. 针对性原则，围绕教学目标，突出教学重点。 板书设计既要符合教学要求，体现教学意图，又要注意教材特点，围绕教学目标，突出教学重难点。一个有效的教学板书，应该是高度概括教学内容，把知识点串成线，结成网。每堂课的教学内容都比较丰富，教师不可能把所有的内容都写在黑板上，面面俱到反而让学生抓不住重点。所以，小学英语教师在板书设计时，要认真钻研词句，借助简笔画、符号、线条、表格、图形和色彩等元素，将教学内容生动具体、简明概括、重点突出地呈现在学生面前，让他们明确感知和领会所学内容，从而快速理解、记忆和掌握知识。
3. 及时性原则，掌握教学时机，激发学生学习兴趣。在小学英语课堂教学过程中，师生常常会有一些突然而至的灵感，或者是一些具有创新性的提问和回答，这些内容往往是课堂教学的精妙之处，如果无法及时在课堂上提取出来，难免有许多遗憾。而板书的功能就在于可以及时记录课堂的突发情况，它可以和课堂教学讲解进度相结合，在遇到这些意料之外的板书内容时，教师应灵活地采取应变措施，把板书的设计交给学生，让他们来填补空白，这种引导学生步步深入的方式，更能充分激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
4. 趣味性原则，结合教学需要，充实板书内容。小学英语课堂教学的板书可以通过趣味性的设计，让原来抽象的符号化语言变得更加生动形象，能促使学生更有效地理解教师的板书设计意图，从而达到课堂的教学目标。枯燥的、千篇一律的板书设计，势必会让学生生厌。因此，板书切忌一成不变，要经常有变化，有其新颖奇特之处。可以巧妙利用有趣味性的简笔画设计板书，也可以巧妙利用色彩。但板书中的彩笔使用也不宜太多，滥用彩笔只会令人感到眼花缭乱，反而感受不到美，也分不清重点。
5. 多样性原则，依据教学内容，选择不同类型。不同的教学内容，需要辅助不同的板书设计类型，这样一来，既能很好地体现教师的教学设计意图，又能让学生对知识保有最直观最有效的印象。如，在语篇教学过程中，教师可以利用思维导图式的板书，将关键信息清晰地呈现出来。也可以运用提纲式的板书将故事的发展清晰地展现出来，做到重点突出、系统完整、层次分明。在新课讲授过程中，可用平铺式板书，在板书的一侧列出重要的单词、词组，中间列出本节课的重点句型，最后为重点强调的总结内容。列表式板书，让学生通过探究思考，把各种内容分类列入表格之中，表格简洁明了，让学生能获得深刻鲜明的印象。每个不同的教学内容都应该有与之相配的板书类型，有选择性地进行板书就能达成多样化板书设计的目标。
六、 小学英语教学中板书运用问题的解决策略
1.结合教学需求，提高教师板书技能。作为小学英语教师，应该重视板书在教学中的重要性，根据教学内容制定合理的板书，采取多样化的板书形式，有针对性地提升板书书写能力。在课堂上应注意示范性板书的书写，同时，也应主动练习绘画技能，学会用简笔画辅助教学，展示英语板书教学的艺术之美。教师在认识到板书的重要性后，可以在每一节课后的反思中总结板书设计的优缺点，及时改正，或者观看优秀教师的板书形式。这样才能设计出更好的板书，在辅助教学的同时，也提升了自我。
2.利用学校资源，拓展教师学习渠道。教育部门或学校可组织开展小学英语教师板书设计理论和实践等相关方面的讲座与培训，这种讲座和培训可以解决教师在板书设计过程中的诸多困惑，且能很好地帮助提升小学英语教师的板书设计能力。学校也可以组织教师进行相关的“板书设计”教研活动，在活动过程中，可以采用同课异构的方式，大家共同设计同一节课的板书，并找出设计的巧妙之处和不足之处，从而增强教师团队的协作能力。
3.结合多媒体技术，共促小学英语教学。重视多媒体技术和板书的合理使用，是现代化教学的新趋势。多媒体能给学生提供英语学习所需要的环境，能锻炼学生的视听能力，让学生感受一些书本中没有的东西，开拓学生的视野。但过度依赖多媒体，会降低教师的主观能动性。并且，信息繁杂，容易分散学生的注意力，过多的页面切换，使得部分学生难以跟上教师的思路，降低学生的学习兴趣。而板书恰好能弥补多媒体的一些缺陷，因此，在小学英语课堂教学中，教师应将板书与多媒体结合起来使用，打造更加吸引学生的板书设计。
七、 结语
小学英语课堂板书是连接教师、学生和教材之间的纽带，是不可替代的教学手段。小学英语板书不再是简单的词、短语和句子的罗列，而是要将这些信息进行整理，呈现在黑板上。教师要充分发挥板书的作用，为学生的书写做出示范，保持学生的注意力，活跃课堂气氛，为学生的思维插上翅膀，这将成为小学英语课堂教学中不可替代的重要教学手段！
参考文献：
[1]刘显国.板书艺术[M].北京：中国林業出版社，2003.
[2]鲁子问.英语教学设计[M].北京：华东师范大学出版社，2018.
[3]朱兆芳.多姿多彩的小学英语板书设计[J].小学时代（教育研究）， 2014（22）：83.
[4]贾秋林.小学英语板书设计的实效性例析[J].中小学外语教学（小学篇），2010（12）：8-13.