积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。体育课程的改革对当前广大体育教育工作者的思想观念产生着巨大的冲击,如何面临体育教学指导思想的改变,并尽快地适应、接受这种改变,保持体育课堂教学的最优化,保证体育教学的高质量,是广大体育教育工作者需要迫切解决的问题。
　　解决这一问题的首要方法是迅速帮助广大体育教师转变传统的教育观念,树立符合时代要求的新的教育观念,争取大面积地改善他们对课程改革所带来的困惑与焦虑,鼓励他们积极参与课程改革的教学研究与实验。那么,要实现这一目标可从以下几个方面考虑:
　　
　　一、教师应转变成才观和发展观
　　
　　当今社会已经进入一个需要终身学习的时代,体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上,还要掌握大量特殊案例,要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例,从而掌握教育好不同学生的策略。通过对特殊案例的反思,研究和改进教学方法,是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。
　　
　　二、教师应转变师生关系观
　　
　　现代社会的本质首先是民主化,教育现代化必须实现教育民主化。没有民主的师生关系,就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的,因此教师应尊重每一个学生,教师只有尊重学生,才能赢得学生的尊重。例如:有的学生描写他们的体育老师是:“冰冷的心,冰棍的脸,古板的眼”;有些体育老师不仅吝于给学生微笑,而且经常讽刺、挖苦、斥责学生,甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是,学生的对体育的学习兴趣、信心态度、创造力等,往往就这样被泯灭了,甚至导致师生公开对抗,酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱,体育教师要发自内心地爱学生,只有学生感受到老师的爱和尊重,才能快乐地学习,健康地成长。
　　
　　三、教师应转变教育主体观
　　
　　课程基本理念三指出:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位。”体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,培养全面发展的社会主义新人。
　　根据《标准》的要求,应将以教师为本的观念转变为以学生为本,即“生本教育”。从体育教育角度来说,首先必须摒弃专制、强制的教育观念和方法,使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养他们自我学习与自我教育的能力和习惯。
　　
　　四、教师应转变责任观
　　
　　在传统的体育教学中,体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能,增强学生体质,常常忽视对学生的心理健康和社会适应能力的培养。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑,培养出的学生只是受到了身体训练,在生活和交往方面会比较低能,这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达,头脑简单”现象。所以,作为一个体育教师,承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任,就是要教学生学会做人,学会发展。体育教师除了教知识、技术、技能之外,应更多地教育学生提高道德修养水平,学会待人处事,学会与人合作共事。
　　总之,我们必须要有充分的思想认识,不断地转变思想观念,正确认识与理解《标准》提出的健康的概念和内容。体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。体育教师应尊重学生的人格教育,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。