摘 要： 要做好初中阶段的数学教学工作，教师必须深刻认识初中数学教育的目的，即通过循序渐进的教育使学生获得更深一步的数学知识，学会举一反三，学以致用，灵活运用；了解初中学生的天性及生理特征，对打造高效数学课堂极为重要。新时代的数学教育工作者要力求改变传统教学方法，准确把握学生心理，努力改变数学课堂沉闷的氛围，使数学课堂变得有声有色，积极活跃，提高数学教学效率，培养学生主动思维能力，力促学生全面健康发展，为我国的社会主义建设增添新的力量。
　　关键词： 数学教学 高效课堂 学习兴趣
　　数学教育一直以来都被学生定义为枯燥沉闷的科目。仔细考究，导致这种结果的罪魁祸首就是没有培养起学生的主动思考能力。如果初中数学教育工作者能够改变传统的教学模式，对学生做好引导工作，培养学生的独立思考能力，数学教学就会轻松很多。
　　一、以身引导，理念先行
　　“师者，传道授业解惑也”，精确地描述了教育工作者的职责所在，教师不但要做好知识的传授者，更要做好思维的引导者。初中生的行为意识还未完全建立起来，处于模仿阶段，数学教师应在这个时候努力激发学生的个人主动性，培养学生的发散思维，让学生在知识学习过程中透彻理解数学知识的原理和精髓，为后期的实际应用打下坚实的基础。正所谓授之以“渔”远远强过授之以“鱼”。
　　在课堂教学中，一些教师在讲授公式和定义时没有任何过渡地直接将公式抛给学生，不给学生做充分解释，甚至直接像下达命令一样，让学生死记硬背住这些公式和定义。这样往往导致学生不知道如果运用学过的公式。比如完全平方公式：（a±b）■=a■±2ab b■，我们在讲述这个公式的时候，可以先让学生设定a和b的数据，验证左右两边的值，并且要求学生左右对调，熟练掌握。学生通过操作、思考，这个公式就可以在解题过程中得到熟练运用。在教学定理公式时，教师应该坚持让学生自己动手验证这些定理和公式，激发学生的学习兴趣，加深对定理和公式的理解及记忆。
　　二、一视同仁，耐心教导
　　人无完人，对于初中学生来说更是如此，一个班级里面肯定会有不少淘气、调皮、偏科的学生。很多孩子的数学潜能在初中阶段还未被开发出来，数学成绩起伏不定。数学老师不应只喜欢数学成绩好，思维相对活跃的学生，恰恰相反，应该针对数学成绩不好的学生做分析，了解学生为什么数学成绩不理想，是缺乏兴趣，还是学习方法不恰当，等等。在平时教学过程中，数学老师不能过于死板，应该营造积极活跃的氛围，在课堂提问环节不仅仅提问数学成绩较好的同学，而要面向全体同学，在提问成绩不好的同学时注意用词，避免挫伤学生的自信心和自尊心，给予学生鼓励，让学生有足够的信心学好数学。学生与学生之间应进行沟通，积极讨论问题，分享各自的学习方法。比如某个学生数学成绩较差，就让数学成绩好的学生与他分享自己的方法和心得；某个学生身体不舒服，让其他学生给一句温暖的问候等。这样可以促使全班学生积极学习，团体协作，营造其乐融融的氛围，进而打造高效数学课堂教学。
　　在数学课堂教学中应尽量避免严词批评，这不意味着放纵学生，只是要找到更好的办法解决问题。教师应用积极激励的语言告诉学生你也能做好，甚至会做得应更好，也能成为同学的榜样。这样学生会对比其他同学，努力改正错误，越发有成就感，激发自身的数学学习热情。
　　三、成立兴趣小组
　　兴趣是最好的导师，我们必须想尽办法激发学生的数学兴趣。数学老师可以根据班级学生的具体情况成立兴趣小组，把班级里的学生按照数学成绩平均分配成三个小组。在数学课堂上有意识地让三个小组展开竞争，轮班在课堂上充当老师的角色，解析教科书上的定义案例等，老师则做好监督辅导工作。这样不仅可以充分调动学生的数学学习积极性，而且可以激发小组成员的竞争意识。小组成员为了小组总体成绩，学习好的自然就会帮助成绩差的，此时再加上老师的“旁敲侧击”，会使数学教学变得更轻松，学生的发散思维能力就会得到提高。
　　四、有效的家访
　　初中学生仍处于善于模仿阶段，所以周边人的行为或多或少会对他们有影响，但在这些影响因素中，家长的影响是最大的，其次才是老师。我们在发现孩子的优点或者缺点时，要尽职尽责，做好家访工作。特别是数学偏科学生的家长，不能在人多的时候故意出一些比较难的题测验孩子，千万不要一直批评数学成绩很差、没有数学天赋等。如果家长过多地向孩子表达这类想法，学生就会在产生抵触情绪的同时，丧失数学学习兴趣。如果家长表现出积极的心态，多鼓励孩子，保护孩子的自尊心，鼓励他战胜数学困难，就会激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习成绩。