陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他毕生致力于我国的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。他的“智育注重自学”的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的指导意义。
　　当前，我国教育领域中一个崭新的课题是基础教育由应试教育向素质教育全面转轨，我们国家真正的素质教育的教育思想和体系是面向全体学生，给他们良好的教育和熏陶，努力提高他们的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质，强化其自然素质的改变，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才。
　　教学，尤其是课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。学校教育离不开课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主阵地。在英语课堂教学中，注重活跃气氛，突出交际能力，仍然是当今英语教学贯彻素质教育的基本途径透过英语教学大纲中的教学内容、教育目的和教育要求，就可知道该学科中所包含的具体内容正是英语教学中要进行素质教育的内容，那么，在初中英语教学中如何实施素质教育呢？本文力图从以下三方面进行探讨。
　　一、转变教育观念，是实施素质教育的关键
　　观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。教师的教育思想观念应放到素质的要求上来。只有这样，才能真正焕发教学的生命和创造力。教育家苏霍姆林斯基说：“在我们的教育工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人，学习，这并不是把知识从教师的头脑转到学生的头脑里，而首先是教师和儿童之间的活生生的人的关系。”因此，在课堂教学中，教师不但不能把自己的思想意志强加给学生，而且连自己的知识也是不能强加给学生。强加，不但加不进去，而且会挫伤学生的主体能动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉得抵抗。我们作为英语教师，应树立以学生为主体的教学观念，尊重学生的主体精神，彻底改变以教师为中心的传统教学模式，改变学生在课堂上的被动地位。突出“乐”学，使学生从“要我学”转到“我要学”。另外，在教与学的双边活动中，要形成一个真正的：“学习共同体”。让过去的“学生的老师”和“教师的学生”转变为“学生式教师”和“教师式学生”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
　　二、改进教学方法，体现学生的主体地位
　　在教育观念中要通过教育方法体现出来，此外，教育观念转变本身也是在教育方法中进行，二者是相辅相成。如果教学方法不改变，观念就失去了归宿。因此这次英语基础教学改革，不但要转变教师的教育观念，也要转变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。其实教学方法的转变最终落在学生的学习方法上，因为学生学习方法的转变将会引出思维方式，生活方式甚至生存方式的转变。只有改变教学方法，学生的自主性，独立性，能动性和创造性才能真正得到张扬和提升。教师要重视确立学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，尤为重要。教学能否真正体现学生的主体地位，不仅是教学成败的关键，而且也是实施素质教育的前提。教师要尊重学生的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性，培养学生独立学习，独立解决问题的能力。教师要深入学习，了解他们在学习过程中各种不同的要求，彻底地把学生从被动地接受中解脱出来，真正做到 “教为学服务”，并且要深信学生具有巨大的潜能，特别要重视挖掘他们独立自主学习，发展他们学习的潜能，满腔热情的引导，帮助他们去赢得自己的学习和自由，体现他们应有的主体地位。
　　三、加强师生情感沟通，创设和谐的教学环境
　　“师生之间的关系决定着学校的精神面貌。”师生情感沟通是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关系的结果。同时，它也是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是师生的性情和灵魂提升的沃土，良好的师生关系是开展教育教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。因此，教师要多鼓励多关怀，相信他们，切合实际的帮助他们。教师要通过联系学生生活实际，激发他们学习的兴趣，增加他们的情感体验，使课堂教学充满活力和情趣。但是，在传统的教育活动中，师生的关系就是受教育者和施教者的关系。这种关系不把学生看作是“活生生的人”，只是看成是特定功能的容器。教师在人格上总要凌驾于学生之上，并心安理得的以各种借口束缚、压抑、强迫学生，在许多方面剥夺他们的自由和自主。这种没有建立在正常人关系基础上的教育必然产生师生之间的冲突和矛盾，这种氛围中的教学怎么能培养学生的创新能力？只有师生双方互相心灵相通，在人格平等的基础上互相尊重，实现合作，共同以主人的身份参与教学活动，才能创设和谐的教学环境，完成教育教学任务。
　　总之，素质教育要靠课堂教学来实施，英语课堂教学必须进行素质教育。我们作为英语教师应该通过不断的努力，探索出英语教学向素质教育的最佳途径。