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【摘要】：随着新课改教学要求不断的在实践中渗透和融入，致使各个阶段的教师开始重新进行自我定位，制定科学的教学方法，力求使自身的教学方法满足学生的成长和发展需要，并顺应时代的发展趋势，高校的体育教学更应如此，体育教师积极在教学实践中总结新式的教学模式，搜集学生的学习需求，对这些数据信息进行有效整合和汇总，最终提高教学有效性，笔者主要针对拓展训练走进高校体育教学的实践方式进行分析和探讨。
关键词：拓展训练；走进；高校；体育教学；实践
社会在发展、时代在进步，社会对于毕业生的要求不断提高，企业的用人阶段，不仅要求学生具备良好的专业素养和道德素养，还要求学生的身体素质达标，具备较佳的心理素质和超强的团队意识，为了使所培养的学生更能满足时代的发展需要，就应当对教学方式进行不断的改革和更新，做好教学准备工作，高校体育教师需肩负自身的职责，引入拓展训练教学方法，此教学模式可谓是一种“先行后知”的学习方法，可以培养学生的团队合作意识和拼搏进取精神，在不断的实践探究中，已经有越来越多的高校体育教师发现应用此种教学方式，可为学生日后的成长和发展奠定坚实的基础。
一、高校体育教学引入拓展训练的重要性探究
众所周知，我国的教学模式整体仍旧为应试教育，受此教学模式的影响和制约，院校的教学环节，大多都会将知识的传授作为教学的核心，忽略了学生身体素质和运动技能的培养，这样难以使学生实现全方位的发展和成长。
拓展训练可以强化学生之间、师生之间的交流，还能引导学生重视团队关系建设、培养创新意识和冒险精神等等，这些教学优势都是其他课程无法比拟的，故此，高校体育教学环节，融入拓展训练教学具有必然性，对于提高大学生的全面素养具有重大意义[1]。
二、高校体育教学中引入拓展训练的可行性分析
高校在开展体育教学的过程中，可以积极吸取其他院校丰富的教学经验，汲取其中的教学精髓，结合本校学习的实际成长和发展情况，对拓展训练模式进行更新和改革，促使最终的拓展训练形式更具多元化的特色，这样可以最大程度的满足学生的学习需要，在此过程中，还应当做好安全保障工作，制定切合实际的评价机制，并在实践教学中不断的对此机制予以完善。
引入充足的资金支持，拓展训练教学环节，会应用许多的基础设施，若想使拓展训练教学形式更为灵活、多样，满足学生的实际需求，就应当积极申请充足的资金支持，尽可能为拓展训练教学的实践提供更多的可能性[2]。
最后，提高拓展训练教学的安全性，此项运动虽说实践环节所涉及的危险性因素较少，受伤几率相对较低，但是，仍旧要对拓展训练相关的程序加以完善，对内部的隐患程序实施安全检查，防止因检查力度不足引发人身安全问题事故，确保拓展训练的高效落实。
三、高校体育教学中引入拓展训练的实践方式探析
（一）对教师实施拓展训练
高校体育教学环节，引入拓展训练教学模式，要求未曾接触这一教学方式的教师，都应提前接受拓展训练，借此增强教师的综合素养，尤其是针对一些入职不久的青年教师更应如此，通过拓展训练的方式，可以使这部分青年教师具备超强的合作精神和合作意识，并认识到拓展训练教学的重要性，在教学实践中将运动发展理念传递给学生，渗透到学生的思维意识当中，为日后拓展训练教学工作的开展奠定坚实的基础。
与此同时，还需要强化拓展训练的教学的宣传力度，使院校之内的师生全方位的认知拓展训练这一教学模式，可运用中层干部培训的方式，实行专项拓展训练培训，使院校领导人员从拓展訓练中发现团体思维的重要作用[3]。
（二）运动会中融入拓展比赛项目内容
要想提高拓展训练在学生中的影响力，就应当在院校的体育运动会中，运用比赛和活动的组织方式，将拓展比赛融入到运动会项目中，这样可以使院校之内的师生重新认识拓展训练的地位，引导体育教师肩负自身的职责，逐步构建系统化的体育拓展训练体系。
（三）认证体育教师的拓展资质
要想提高拓展训练的落实效率，就应当从教师的角度，提高他们的拓展训练能技能水准，在拓展训练开展之前，应对这部分教师进行资格培训，其中涵盖着理论知识和各类实践方法，确保体育教师通过理论以及实践考试，最终获得拓展训练资质证书，借助培训资质考核的方式，增强教师对于拓展训练的认知力，强化他们的教学水准，将自身的团队意识和拼搏精神渗透到学生的思维模式当中，实现精神的升华。
（四）初步开展实践课程
大学体育课程教学环节，教师需要提前做好调查工作，总结学生体育课程学习的需求，比如，拓展、台球、瑜伽和高尔夫等课程教学，这些都是学生喜爱的课程，可作为课程开设的首选。
课程开设时间也应更为科学、合理，可选择在本学年的第二学期前两周落实，拓展课程开展过程中，积极向有经验的高校教师咨询，做好实地考察工作，此课程教学将会受到师生的欢迎，长时间的实践教学工作落实以后，越来越多的师生发现拓展训练对于自身的身体机能具有极大的促进作用，还能借此培养自身的团队意识，激发学生参与体育课程的主动性，提高教学有效性[4]。
（五）拓展运动的组队训练和参赛
高校在开展体育教学环节，可安排专门的体育教师实施教学引导，提拔部分学生，组建拓展运动团队，专职教师担当教练的角色，在工作落实环节，不仅要组织常规训练，还可到专业性较强的拓展运动教学质量较高的院校，进行高效的训练，而后通过彼此训练、竞赛的方式，对最终的拓展训练成果予以检测，强化学生的竞争意识，培养他们的团队合作精神，在不断拼搏、努力的环境下，实现稳健的成长和发展，凸显拓展训练教学方式的价值[5]。
结束语：
综上所述，高校体育教学环节，引入拓展训练教学模式是必经之路，也具有较佳的发展前景，这样可使高校体育教学更具有效性、科学性，更能顺应时代的发展趋势，笔者经过分析、研究后发现，高校体育教学，需要逐步深入，制定合理的规划方案，从不同的角度着手，比如，需强化教师的专业性，转变他们的思维意识，使他们的资质满足拓展训练教学要求，院校领导也应肩负自身的职责，加强与其他院校的交流力度，借此提高拓展训练教学水平，最终培养学生的全方面素养，实现长远化的发展和成长。
参考文献：
[1]马广卫.“拓展训练”进入高校体育课程的可行性研究[J].湖北体育科技，2012，31（2）：231-233.
[2]尚永恒.体育拓展训练课程对高校应用型人才培养的研究[J].当代体育科技，2017，7（17）：26-28.
[3]孟凡会，张伟东.高校开展拓展训练的制约因素及对策分析[J].黑龙江高教研究，2013，31（7）：189-191.
[4]耿文光，郑美艳，白茂强等.探究拓展训练对高校育人体系构建的功能价值[J].体育科技，2015，36（4）：143-144.
[5]孙长良，刘彬.高校体育开设拓展训练课程的理论研究[J].黑龙江高教研究，2012，30（11）：169-172.
关键词：拓展训练；走进；高校；体育教学；实践
社会在发展、时代在进步，社会对于毕业生的要求不断提高，企业的用人阶段，不仅要求学生具备良好的专业素养和道德素养，还要求学生的身体素质达标，具备较佳的心理素质和超强的团队意识，为了使所培养的学生更能满足时代的发展需要，就应当对教学方式进行不断的改革和更新，做好教学准备工作，高校体育教师需肩负自身的职责，引入拓展训练教学方法，此教学模式可谓是一种“先行后知”的学习方法，可以培养学生的团队合作意识和拼搏进取精神，在不断的实践探究中，已经有越来越多的高校体育教师发现应用此种教学方式，可为学生日后的成长和发展奠定坚实的基础。
一、高校体育教学引入拓展训练的重要性探究
众所周知，我国的教学模式整体仍旧为应试教育，受此教学模式的影响和制约，院校的教学环节，大多都会将知识的传授作为教学的核心，忽略了学生身体素质和运动技能的培养，这样难以使学生实现全方位的发展和成长。
拓展训练可以强化学生之间、师生之间的交流，还能引导学生重视团队关系建设、培养创新意识和冒险精神等等，这些教学优势都是其他课程无法比拟的，故此，高校体育教学环节，融入拓展训练教学具有必然性，对于提高大学生的全面素养具有重大意义[1]。
二、高校体育教学中引入拓展训练的可行性分析
高校在开展体育教学的过程中，可以积极吸取其他院校丰富的教学经验，汲取其中的教学精髓，结合本校学习的实际成长和发展情况，对拓展训练模式进行更新和改革，促使最终的拓展训练形式更具多元化的特色，这样可以最大程度的满足学生的学习需要，在此过程中，还应当做好安全保障工作，制定切合实际的评价机制，并在实践教学中不断的对此机制予以完善。
引入充足的资金支持，拓展训练教学环节，会应用许多的基础设施，若想使拓展训练教学形式更为灵活、多样，满足学生的实际需求，就应当积极申请充足的资金支持，尽可能为拓展训练教学的实践提供更多的可能性[2]。
最后，提高拓展训练教学的安全性，此项运动虽说实践环节所涉及的危险性因素较少，受伤几率相对较低，但是，仍旧要对拓展训练相关的程序加以完善，对内部的隐患程序实施安全检查，防止因检查力度不足引发人身安全问题事故，确保拓展训练的高效落实。
三、高校体育教学中引入拓展训练的实践方式探析
（一）对教师实施拓展训练
高校体育教学环节，引入拓展训练教学模式，要求未曾接触这一教学方式的教师，都应提前接受拓展训练，借此增强教师的综合素养，尤其是针对一些入职不久的青年教师更应如此，通过拓展训练的方式，可以使这部分青年教师具备超强的合作精神和合作意识，并认识到拓展训练教学的重要性，在教学实践中将运动发展理念传递给学生，渗透到学生的思维意识当中，为日后拓展训练教学工作的开展奠定坚实的基础。
与此同时，还需要强化拓展训练的教学的宣传力度，使院校之内的师生全方位的认知拓展训练这一教学模式，可运用中层干部培训的方式，实行专项拓展训练培训，使院校领导人员从拓展訓练中发现团体思维的重要作用[3]。
（二）运动会中融入拓展比赛项目内容
要想提高拓展训练在学生中的影响力，就应当在院校的体育运动会中，运用比赛和活动的组织方式，将拓展比赛融入到运动会项目中，这样可以使院校之内的师生重新认识拓展训练的地位，引导体育教师肩负自身的职责，逐步构建系统化的体育拓展训练体系。
（三）认证体育教师的拓展资质
要想提高拓展训练的落实效率，就应当从教师的角度，提高他们的拓展训练能技能水准，在拓展训练开展之前，应对这部分教师进行资格培训，其中涵盖着理论知识和各类实践方法，确保体育教师通过理论以及实践考试，最终获得拓展训练资质证书，借助培训资质考核的方式，增强教师对于拓展训练的认知力，强化他们的教学水准，将自身的团队意识和拼搏精神渗透到学生的思维模式当中，实现精神的升华。
（四）初步开展实践课程
大学体育课程教学环节，教师需要提前做好调查工作，总结学生体育课程学习的需求，比如，拓展、台球、瑜伽和高尔夫等课程教学，这些都是学生喜爱的课程，可作为课程开设的首选。
课程开设时间也应更为科学、合理，可选择在本学年的第二学期前两周落实，拓展课程开展过程中，积极向有经验的高校教师咨询，做好实地考察工作，此课程教学将会受到师生的欢迎，长时间的实践教学工作落实以后，越来越多的师生发现拓展训练对于自身的身体机能具有极大的促进作用，还能借此培养自身的团队意识，激发学生参与体育课程的主动性，提高教学有效性[4]。
（五）拓展运动的组队训练和参赛
高校在开展体育教学环节，可安排专门的体育教师实施教学引导，提拔部分学生，组建拓展运动团队，专职教师担当教练的角色，在工作落实环节，不仅要组织常规训练，还可到专业性较强的拓展运动教学质量较高的院校，进行高效的训练，而后通过彼此训练、竞赛的方式，对最终的拓展训练成果予以检测，强化学生的竞争意识，培养他们的团队合作精神，在不断拼搏、努力的环境下，实现稳健的成长和发展，凸显拓展训练教学方式的价值[5]。
结束语：
综上所述，高校体育教学环节，引入拓展训练教学模式是必经之路，也具有较佳的发展前景，这样可使高校体育教学更具有效性、科学性，更能顺应时代的发展趋势，笔者经过分析、研究后发现，高校体育教学，需要逐步深入，制定合理的规划方案，从不同的角度着手，比如，需强化教师的专业性，转变他们的思维意识，使他们的资质满足拓展训练教学要求，院校领导也应肩负自身的职责，加强与其他院校的交流力度，借此提高拓展训练教学水平，最终培养学生的全方面素养，实现长远化的发展和成长。
参考文献：
[1]马广卫.“拓展训练”进入高校体育课程的可行性研究[J].湖北体育科技，2012，31（2）：231-233.
[2]尚永恒.体育拓展训练课程对高校应用型人才培养的研究[J].当代体育科技，2017，7（17）：26-28.
[3]孟凡会，张伟东.高校开展拓展训练的制约因素及对策分析[J].黑龙江高教研究，2013，31（7）：189-191.
[4]耿文光，郑美艳，白茂强等.探究拓展训练对高校育人体系构建的功能价值[J].体育科技，2015，36（4）：143-144.
[5]孙长良，刘彬.高校体育开设拓展训练课程的理论研究[J].黑龙江高教研究，2012，30（11）：169-172.