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【摘要】：高中教师以及学生面对高考的压力，往往把注意力都着重放在文化课的学习上，对于体育课往往抱着一种玩以及浪费时间的心态，基于此，高中生的体育素质也普遍偏低。在我国素质教育以及新课改的教育背景下，高中体育已经被纳入了学生综合素质的考核之中，但是在实际教学过程中，高中体育教学仍然存在诸多问题，致使高中生的体育素质以及其综合素质未得到全面提高，本文就高中体育教学中仍存在的诸多问题以及所采取的措施做了如下阐述，以期对于提高高中体育教学水平有一定的借鉴作用。
关键词：高中体育；素质教育；教学现状；解决措施
一、高中体育课教学现状
（一）深受传统教育观念荼毒
度过高中时期的人们在回忆高中生涯中的体育课，以及正处于高中生活的学生们评价体育课，经常是以打趣的口吻来这样描述高中体育课：“语文老师说体育老师请假了，这节我们上语文课”；“数学老师说体育老师请假了，这节我们上数学课”；“马上要考试了，体育课取消”等等诸如此类，由于学校和教师受传统应试教育的影响，要提高升学率，认为只有学好文化课就是对学生以后的发展有莫大的帮助，从而导致体育课经常性的形同虚设，被文化课占用，被学校擅自取消。这种传统教学观念导致高中生的综合素质根本得不到全面提高。
（二）教师教学素养有待提高，教学内容以及方式单一
高中体育教师本身也不注重学生在体育课上体育素质以及综合素质的提高，经常是象征性的讲一讲某个体育项目，之后就自由活动，使得学生学不到什么实质性的体育项目，也并没有达到体育课上训练同学合作意识、竞争意识的体育精神，同样也没有起到提升高中生身体素质的目的，教师采用传统教学方法，满堂灌式教学，不注重学生个体之间的差异，没有以学生为课堂的主体，不能满足大部分学生的体育要求，致使学生在体育课上很盲目，从而失去对体育的兴趣。
（三）学校体育器材陈旧欠缺
体育课基本上都是户外运动，同时需要大量的体育教学器材以及设施，而很多学校的体育器械很久没有更换补充，导致器材设施陈旧甚至没法进行正常使用，给体育教学带来诸多不便，致使体育课无法正常进行，老旧的体育器材也让学生失去使用兴趣，大大降低了学生对于体育课的期待以及热情，这对于体育课的改革无疑是很大的阻碍。
（四）体育项目单一，不能因材施教
随着我国社会经济的快速发展，国民生活水平普遍提高，同时学生的兴趣爱好也越来越广泛，而学校的体育课程项目设置跟不上学生多样化的需求，体育项目单一，可能只设置羽毛球、篮球之类，而有的同学更喜欢足球、乒乓球，这就使得学生对于体育课的期望值以及兴趣大打折扣，同时学生身体素质各不相同，所适合的项目也各不相同，这就要求体育教师能够观察到学生个体之间存在的差异，扬长避短，发现学生身上的闪光点，因材施教，不仅能够培养学生的体育特长还有利于学生综合素质的发展。
二、改善高中体育教学中存在的问题的有效措施
（一）摒除传统观念，正视高中体育课的位置
从学校、教师以及学生都应该重新审视体育课存在的价值及其重要性，既然设置了体育课，那就一定有它存在的价值，体育课不仅能够提高学生的身体素质使其以饱满的热情投入到文化课学习中来，更能够给学生以喘息的机会，使其高中生涯不至于一直埋头于书山题海，有利于高中学生的身心健康。学校应该加大对体育设施的建设，对体育课予以重视，及时更新补充体育器材，完善体育场地，为体育课程的顺利开展提供基础保障，促使学生更加热爱体育更加热爱学校，使学生在一个愉悦的心境中不断去汲取知识，去实现自我价值，使其身心健康全面发展。
（二）不断提高体育教师的职业素养
作为体育教师，首先应该摒除传统教学观念，树立正确的教学目标，积极响应素质教育，不断拓展自身体育教学的专业知识，为学生提供发展的更多可能性。一般学校对于体育课教师的要求不高，这就导致部分体育教师职业素养有待提高，其教学能力有限，不能完成素质教育要求下的教学目标，这也就要求学校要提升体育教师的教育水平，给予培训以及学习交流的机会，广纳贤才，提升教师队伍的整体教学水平。
（三）多元化教学方式，因材施教
高中生正是个性自由发展的重要时期，每个学生都有其不同的身体素质、个性特点以及兴趣爱好，体育教师在日常体育教学过程中要善于观察掌握每个学生不同之处，能够及时发现并鼓励发扬学生的闪光点，做到因材施教，让学生在得到体育锻炼的同时，能够发现自己的特长，正确认识自己。体育教师要摒除传统教学理念，展开多元化教学方式，以学生为课堂的主体，挖掘其潜能，使其潜能得到开发，从而促进其他科目的学习。
（四）充分发挥体育设施以及体育器材的作用
通过体育设施以及体育器材进行体育教学不仅能够激发学生参与体育运动的积极性，还有利于体育教师开展多元化教学，所以体育设施以及体育器材不能闲置，体育教师要充分利用起来，以辅助更好的完成体育教学目标。在运用体育器材进行体育运动的时候，不仅能够培养学生团结合作的精神，也能培养学生积极向上友好竞技的精神。
（五）完善体育教学评价制度，促使体育教学改革
体育教学评价制度的完善不仅有利于体育教师更高质的完成体育教学，也有利于学生综合素质的培养，体育教学评价能够督促体育教师不断提升自身职业素养，也能促使学生不断发展，身体素质不断增强，评价制度其根本目的不在于考核，这种以应付考试为目的的教育形式势必会大大削弱学生上体育课的积极性，评价要作为一种激励制度，激励体育教师以及学生彼此互相沟通互相交流，一起增强体育素养，使身体素质强的学生发挥出其优势以及特长，使身体素质差的学生得到提升，并增强其自信心，在提高学生身心健康的基础上，对于文化课的学习想必也是大有裨益。
三、结语：
总而言之，高中体育教学问题的改善不是一朝一夕能夠达成的，这需要学校、教师以及学生各方观念的共同转变，以及体育教学基础环境的提升，学生有了强健的体魄才能更好的去实现自我价值，为社会发展做贡献，这就要求体育教师努力提升自身职业素养，为学生提供更加丰富多彩的体育课堂。
参考文献：
[1]李艳红.当前高中体育教学中出现的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2016（2）
[2]相薇.新课改下高中体育教学存在的问题及解决措施[J].实践与探索，2015（10）
[3]王涛.谈新课程标准下高中体育教学中存在的问题及应对措施[J].新课程，2015（8）
关键词：高中体育；素质教育；教学现状；解决措施
一、高中体育课教学现状
（一）深受传统教育观念荼毒
度过高中时期的人们在回忆高中生涯中的体育课，以及正处于高中生活的学生们评价体育课，经常是以打趣的口吻来这样描述高中体育课：“语文老师说体育老师请假了，这节我们上语文课”；“数学老师说体育老师请假了，这节我们上数学课”；“马上要考试了，体育课取消”等等诸如此类，由于学校和教师受传统应试教育的影响，要提高升学率，认为只有学好文化课就是对学生以后的发展有莫大的帮助，从而导致体育课经常性的形同虚设，被文化课占用，被学校擅自取消。这种传统教学观念导致高中生的综合素质根本得不到全面提高。
（二）教师教学素养有待提高，教学内容以及方式单一
高中体育教师本身也不注重学生在体育课上体育素质以及综合素质的提高，经常是象征性的讲一讲某个体育项目，之后就自由活动，使得学生学不到什么实质性的体育项目，也并没有达到体育课上训练同学合作意识、竞争意识的体育精神，同样也没有起到提升高中生身体素质的目的，教师采用传统教学方法，满堂灌式教学，不注重学生个体之间的差异，没有以学生为课堂的主体，不能满足大部分学生的体育要求，致使学生在体育课上很盲目，从而失去对体育的兴趣。
（三）学校体育器材陈旧欠缺
体育课基本上都是户外运动，同时需要大量的体育教学器材以及设施，而很多学校的体育器械很久没有更换补充，导致器材设施陈旧甚至没法进行正常使用，给体育教学带来诸多不便，致使体育课无法正常进行，老旧的体育器材也让学生失去使用兴趣，大大降低了学生对于体育课的期待以及热情，这对于体育课的改革无疑是很大的阻碍。
（四）体育项目单一，不能因材施教
随着我国社会经济的快速发展，国民生活水平普遍提高，同时学生的兴趣爱好也越来越广泛，而学校的体育课程项目设置跟不上学生多样化的需求，体育项目单一，可能只设置羽毛球、篮球之类，而有的同学更喜欢足球、乒乓球，这就使得学生对于体育课的期望值以及兴趣大打折扣，同时学生身体素质各不相同，所适合的项目也各不相同，这就要求体育教师能够观察到学生个体之间存在的差异，扬长避短，发现学生身上的闪光点，因材施教，不仅能够培养学生的体育特长还有利于学生综合素质的发展。
二、改善高中体育教学中存在的问题的有效措施
（一）摒除传统观念，正视高中体育课的位置
从学校、教师以及学生都应该重新审视体育课存在的价值及其重要性，既然设置了体育课，那就一定有它存在的价值，体育课不仅能够提高学生的身体素质使其以饱满的热情投入到文化课学习中来，更能够给学生以喘息的机会，使其高中生涯不至于一直埋头于书山题海，有利于高中学生的身心健康。学校应该加大对体育设施的建设，对体育课予以重视，及时更新补充体育器材，完善体育场地，为体育课程的顺利开展提供基础保障，促使学生更加热爱体育更加热爱学校，使学生在一个愉悦的心境中不断去汲取知识，去实现自我价值，使其身心健康全面发展。
（二）不断提高体育教师的职业素养
作为体育教师，首先应该摒除传统教学观念，树立正确的教学目标，积极响应素质教育，不断拓展自身体育教学的专业知识，为学生提供发展的更多可能性。一般学校对于体育课教师的要求不高，这就导致部分体育教师职业素养有待提高，其教学能力有限，不能完成素质教育要求下的教学目标，这也就要求学校要提升体育教师的教育水平，给予培训以及学习交流的机会，广纳贤才，提升教师队伍的整体教学水平。
（三）多元化教学方式，因材施教
高中生正是个性自由发展的重要时期，每个学生都有其不同的身体素质、个性特点以及兴趣爱好，体育教师在日常体育教学过程中要善于观察掌握每个学生不同之处，能够及时发现并鼓励发扬学生的闪光点，做到因材施教，让学生在得到体育锻炼的同时，能够发现自己的特长，正确认识自己。体育教师要摒除传统教学理念，展开多元化教学方式，以学生为课堂的主体，挖掘其潜能，使其潜能得到开发，从而促进其他科目的学习。
（四）充分发挥体育设施以及体育器材的作用
通过体育设施以及体育器材进行体育教学不仅能够激发学生参与体育运动的积极性，还有利于体育教师开展多元化教学，所以体育设施以及体育器材不能闲置，体育教师要充分利用起来，以辅助更好的完成体育教学目标。在运用体育器材进行体育运动的时候，不仅能够培养学生团结合作的精神，也能培养学生积极向上友好竞技的精神。
（五）完善体育教学评价制度，促使体育教学改革
体育教学评价制度的完善不仅有利于体育教师更高质的完成体育教学，也有利于学生综合素质的培养，体育教学评价能够督促体育教师不断提升自身职业素养，也能促使学生不断发展，身体素质不断增强，评价制度其根本目的不在于考核，这种以应付考试为目的的教育形式势必会大大削弱学生上体育课的积极性，评价要作为一种激励制度，激励体育教师以及学生彼此互相沟通互相交流，一起增强体育素养，使身体素质强的学生发挥出其优势以及特长，使身体素质差的学生得到提升，并增强其自信心，在提高学生身心健康的基础上，对于文化课的学习想必也是大有裨益。
三、结语：
总而言之，高中体育教学问题的改善不是一朝一夕能夠达成的，这需要学校、教师以及学生各方观念的共同转变，以及体育教学基础环境的提升，学生有了强健的体魄才能更好的去实现自我价值，为社会发展做贡献，这就要求体育教师努力提升自身职业素养，为学生提供更加丰富多彩的体育课堂。
参考文献：
[1]李艳红.当前高中体育教学中出现的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2016（2）
[2]相薇.新课改下高中体育教学存在的问题及解决措施[J].实践与探索，2015（10）
[3]王涛.谈新课程标准下高中体育教学中存在的问题及应对措施[J].新课程，2015（8）